13
Е.И. Казакова утверждает, что партнёры в браке могут действовать,
опираясь на правила, принятые в этой семье, сами составлять нормы
взаимодействия, иметь договорённости о бытовых обязательствах и ведении
бюджета. Такие взаимоотношения имеют климат, построенный на
сотрудничестве обоих супругов. Смотря как они будут понимать задачи и цели
своей семьи, так и будут определяться их поступки к окружающим и друг к
другу. Поведение каждого из них складывается из того, что каждый ожидает от
другого, какие предъявляет требования. И если ожидания не соответствуют
предъявляемым требованиям, не происходит того, чего ждёт один партнёр от
другого, происходит невыполнение обязательств, могут возникать различные
ситуации конфликтов, обвинения в невыполнении ожидаемого [12].
Психология отношений между супругами будет прямо зависима от тех
обстоятельств функционирования общества. Это включает в себя и образование
супругов, культуру, которая сложилась в проживаемом обществе, традиции,
ценности, мораль, нормы нравственности, место проживания и пр. Все эти
условия имеют способность определять взаимоотношения супругов, их
объединение и возникаемые разногласия, которые накладывают свой отпечаток
на дальнейшее функционирование семьи [12].
Психология семейных отношений исследует ряд вопросов [6]:
- решает проблемы, которые возникают в семье;
- рассматривает динамику отношений;
- определяет и решает причины разводов;
- анализирует причины одиночества в семье;
- занимается проблемами воспитания в семье и пр.
Нормальное взаимодействие между супругами достигается путём
взаимодействия с помощью коммуникативных средств, происходит
слаженность, достигаются цели, имеющие важное значение для каждой из семей
и направленное на удовлетворение потребностей каждого из супругов [6].
Отмечено, что с развитием научно-технического прогресса и ростом
цивилизации возрастает ряд отрицательных тенденций, отражающих
14
разрушение семейной жизни, они также затрагивают отношения между
супругами и детьми. Такие негативные отношения связаны с обстоятельствами
социально-экономического характера и могут иметь следующие негативные
направления:
- нестабильность социальной системы;
- уровень жизни ниже среднего;
- проблемы с трудоустройством;
- смена ролей в структуре семьи;
- распределение обязанностей между супругами.
Психологи отмечают, что каждый человек действует, исходя из
собственного определения ситуации. Взаимное непонимание часто возникает
потому, что муж и жена могут оценивать различные явления, исходя из своей
системы ценностей. Например, разные проблемы семейного быта иногда имеют
неодинаковое значение для супругов [14].
Взаимоотношения между супругами – это кооперативная форма
поведения, которая требует от обеих сторон определённых умений, навыков и
способностей. К таким способностям, социально-психологическим, можно
отнести следующие:
- способность общаться,
- способность понимать других людей,
- способность сотрудничать с людьми,
- способность контролировать своё поведение,
- способность выбирать необходимый поведенческий тип (зависит от
обстоятельств).
Необходимо, чтобы взаимосотрудничество с другими людьми
происходило продуктивно, рационально и эффективно. Для этого как одно из
условий – стойкое понимание своей ролевой деятельности, выполнение
обязательств и их принятие.
Главным регулятором устойчивости, глубины, интимности
межличностных отношений является «привлекательность человека для
15
человека». Взаимоотношения, основанные на духовной близости, которые
возникают между супругами, могут представлять наиболее важный аспект их
интимных отношений. Восприятие и понимание людьми друг друга,
взаимопонимание и поведение их могут иметь широкий диапазон вариаций, но
соотношение «удовлетворенность – неудовлетворенность» – основной критерий
оценки межличностных отношений [11].
Естественно, что эти отношения между супругами строятся на общении, в
процессе которого обязательно реализуется взаимный обмен мыслями,
чувствами, воспоминаниями и т. д.
Для характеристики межличностных отношений важное значение
приобретает привлекательность, которая может быть двусторонней и
односторонней. Межличностная привлекательность – это двунаправленное
явление, связанное с взаимностью отношений. Она особенно заметно
проявляется в отношениях друзей, товарищей, супругов. Межличностная
привлекательность – предпосылка супружеских отношений и их первый,
основной компонент. Она может принимать различные формы – симпатии,
дружеской привязанности, влюбленности, страстной любви. Однако следует
заметить, что иногда простая симпатия может переходить во влюбленность,
любовь. В процессе совместной жизни любовь переходит в дружескую
супружескую привязанность, в привычку и даже в так называемую любовь-
ненависть.
А.Б. Орлов отмечает, что «взаимодействие, общение сопровождается
совместимостью (несовместимостью) или срабатываемостью
(несрабатываемостью), что в той или иной мере и определяет межличностные
отношения» [18, с. 65]. Комплекс качеств личности (общительность,
добродушие, податливость и т. д.) может определять диапазон возможной
совместимости человека с кругом других людей.
Межличностные отношения в браке постепенно формируют общие для
обоих супругов социально-психологические установки, взгляды, вкусы и
привязанности. В широком смысле семья является социально-экономической
16
ячейкой общества, которой характерны совместное ведение домашнего
хозяйства, быта и имеющие общий бюджет.
Немаловажное значение для супружеской жизни имеют воспитание детей
и культурный досуг, целью которого является формирование особой атмосферы,
наполненной теплотой, дающая реализацию и возможность раскрытия себя в
полной мере. Функция воспитания направлена на проявление заботы о старшем
и подрастающем поколениях. Именно от воспитания в семье зависит, какая
вырастет личность и сможет ли она в будущем развиваться и реализовываться.
Обязанность супругов состоит в защите прав и интересов детей, заботе о
духовной стороне, развитии физическом и умственном.
Отношения между супругами характерно потреблением различного рода
услуг, удовлетворением потребностями в месте проживания, еде и др.
Распределение функции ведения хозяйством принадлежит обеим сторонам. В
данном случае семье хороший материальный достаток может принести
глубинное овладение какой-либо профессией, что способствует гарантии
обеспечение стабильной заработной платы [6].
Согласование потребностей супругов – задача сложная, так как, с одной
стороны, возникают совместные потребности, достаточно хорошо сопряженные
с желаниями каждого из брачных партнеров, с другой – определенная часть
потребностей сохраняет индивидуальный, автономный характер. Таковы,
например, потребности в получении образования, профессиональной
деятельности, в проведении досуга и т. д.
Супружество предполагает определенные требования к поведению и
поступкам партнеров, оно ограничивает индивидуальную свободу.
Возникновение обид, упреков происходит в силу сложности согласования
обязанностей, которые должны быть распределены с учетом возможностей и
желаний партнеров.
17
1.2. Эмоциональное благополучие детей дошкольного возраста: понятие и
факторы, влияющие на его формирование
Развитие эмоционального благополучия у детей дошкольного возраста
представляет собой важный аспект детского развития. Под эмоциональным
благополучием понимается состояние, в котором ребенок чувствует себя
комфортно, имеет право голоса и способен продуктивно справляться с
эмоциональными трудностями и стрессом.
По мнению М.Ф. Родионовой, здоровье человека может состоять из
четырёх главных факторов [22]:
- духовного;
- физического;
- интеллектуального;
- эмоционального.
Эмоциональный фактор (или психический) также важен, как скажем,
духовный и физический.
Известно, что здоровье ребёнка связано с его эмоциональным
благополучием и душевным равновесием прямо пропорционально и влияет на
общее развитие личности. Спокойный, уравновешенный ребёнок болеет меньше,
выздоравливает быстрее, а заболевания, протекающие у него в организме,
переносятся у него легче. В то время как эмоциональное перенапряжение,
стрессы, переживания и другие негативные факторы приводят к неврозам у
малыша [22].
Для ребёнка самый важный и сильный источник эмоциональных
переживаний являются его взаимоотношения с другими детьми и взрослыми.
Эмоциональное благополучие, защищённость и уверенность наступает у ребёнка
при ласковом отношении к нему окружающих, признании его прав и проявлении
к нему внимания. А где ребёнку взять эмоциональное благополучие, как не у себя
в семье? Родители создают определенный климат в семье, который оказывает
влияние на эмоциональное состояние, самооценку и поведение ребёнка.
18
Отношения в семье являются одним из ключевых элементов эмоционального
климата в семье, так как они в первую очередь отражают степень гармонии,
любви, уважения, доверия, поддержки и сотрудничества между близкими
людьми. При этом важно отметить, что внутрисемейные отношения между
членами семьи влияют на эмоциональное развитие детей как напрямую, так и
опосредованно. Обычно в тёплых, дружелюбных атмосферных семьях у ребёнка
сохраняется жизнерадостное и бодрое настроение [29].
Нормальное развитие личности ребёнка и эмоциональное благополучие
происходит только тогда, когда у него вырабатываются положительные
качества, которые вырабатывают у него доброжелательное отношение к людям.
И наоборот, несправедливость по отношению к ребёнку, огорчение вызывают у
него злость, агрессию и обиду [29].
Понятие «эмоциональное благополучие» изучали многие психологи, среди
них М.Ф. Родионова, которая считает, что «эмоциональное благополучие
обеспечивает высокую самооценку, сформированный самоконтроль,
ориентацию на успех в достижении целей, эмоциональный комфорт» [34, с. 34].
У.В. Захарова под термином «эмоциональное благополучие» понимает
«чувство уверенности, защищенности, способствующие нормальному развитию
личности ребенка, выработке у него положительных качеств,
доброжелательного отношения к другим людям» [10, с. 101].
Ребёнок, который чувствует себя психологически спокойно, благополучно
– является ребёнком жизнерадостным, весёлым, творческим, открытым, он с
радостью и удовольствием познаёт окружающий его мир, опираясь на интуицию,
чувства и разум. Такой ребёнок способен принимать окружающих и самого себя
таким, каков он есть.
Можно выделить следующие эмоционально-благополучные показатели:
- по тому, как ребёнок относится к себе, ко сверстникам и ко взрослым,
- эмоциональный настрой ребёнка,
- способность дошкольника к эмпатии (понимание чувств и переживаний
другого человека),
19
- на сколько развиты у ребёнка критерии сочувствия и сопереживания.
Выделяют основные три типа эмоционального благополучия:
- высокий,
- средний,
- низкий.
Высокий тип характеризуется:
- общением,
- взаимодействием,
- коллективизмом,
- лидерством / пассивностью,
- улаживанием конфликтных ситуаций,
- заботливым отношением к чувствам людей и миру,
- самовыражением.
Средний тип характеризуется:
- недостаточностью общения,
- пассивностью,
- неспособностью избегать конфликтных ситуаций,
- принятием помощи извне.
Низкий тип характеризуется:
- неумением / нежеланием к сотрудничеству со сверстниками / взрослыми,
- отсутствием инициативы,
- избеганием взаимодействия,
- отсутствием самоконтроля,
- ориентацией на собственные поступки,
- непризнанием установленных правил и норм поведения,
- отсутствием понятий «хорошо-плохо», нежеланием следовать этим
правилам,
- конфликтностью,
- агрессивностью.
20
В заключении можно констатировать вышеизложенное словами Е.Г.
Бородиной, что «потребность ребёнка в наличии и поддержании чувства
безопасности и уверенности в его обеспечении со стороны взрослых, в первую
очередь – матери. Оно обеспечивается проявлением заботы взрослого и
демонстрацией ребенку своего положительно-эмоционального отношения к
нему.» [3, с. 98].
В результате этого у ребёнка формируется чувство комфорта, уверенности
и безопасности, он привязывается ко взрослому, что может обеспечить ему
поддержку взрослого человека.
1.3. Влияние межличностных отношений в семье на психологическое
развитие детей 5-7 лет
Свой первый коммуникационный опыт и опыт социализации ребёнок
получает из семьи. Определённое время только семья и взаимоотношения между
её членами становится местом для принятия такого опыта. Позднее в жизни
человека появляются и другие институты социализации – детские учреждения,
школьные заведения, работа. Однако именно семья во все времена развития
личности была и остаётся важнейшим критерием развития ребёнка [5].
Можно рассматривать семью с позиции моделирования, когда происходит
формирование социализации в процессе воспитания.
Изучая работы С.П. Мироновой, можно выделить два основных
направления, по которым происходит процесс развития ребёнка [15]:
- развитие происходит непосредственно в процессе общения и
взаимодействия с родителями, членами семьи,
- наблюдение за поведением и взаимоотношениями других людей, как они
общаются непосредственно между собой.
21
Отношения между супругами могут выступать как в качестве
положительного, так и в качестве отрицательного фактора развития ребёнка.
Положительно воздействовать на личность ребёнка означает, что только самые
близкие для него люди – мать, отец, близкие родственники относятся к ребёнку
лучше, чем остальные, любят его и заботятся о нём. Вместе с тем, никакие другие
отношения не могут нанести столько вреда ребёнку, сколько могут нанести
нездоровые отношения между супругами. Для того, чтобы максимизировать
положительное отношение и минимизировать отрицательное, нужно точное
определение внутрисемейных социально-психологических факторов, имеющих
значение в развитии ребёнка [15].
В рамках темы нашего исследования важно рассмотреть связь
супружеских отношений родителей и развития детей дошкольного возраста.
Проанализируем современные психологические исследования по данной
проблеме.
Рассматриваемая нами проблема исследуется многими учёными как в
нашей стране, так и за рубежом, проводится ряд прикладных и теоретических
исследований. Теоретические исследования влияния супружеских отношений на
развитие личности детей дошкольного возраста всесторонне и давно описаны,
однако проблема оценивания собственных межличностных взаимодействий на
ряду с успешной и качественной оценкой отношений между родителями
остаётся актуальной и почти не изученной [26].
В основном исследования в этой области проводятся в психологии
семейной и детской, изучается, как родительская оценка и отсутствие какого-
либо родителя влияет на развитие ребёнка. Ролевая модель образа отношений
между супругами ещё недостаточно изучена, хотя теоретически обоснования
имеются, и можно сказать без преувеличений, любые отношения между
супругами имеют свои последствия и влияют на личностное развитие детей.
Патологически напряжённая и конфликтная обстановка в семье порождает
громадный спектр аномальных явлений, сказывающихся на развитие, поведение
и психическое состояние ребёнка [26].
22
О.Ю. Харитонова отмечает, что с момента рождения для ребёнка огромное
значение играет окружающая его среда, в которой он развивается, и в эту
окружающую среду входят самые первые воспитатели – родители ребёнка. К
двум годам происходит осознание себя в полоролевой принадлежности, именно
в это время родители являются первым примером, которому дети начинают
подражать и стараются быть похожими на своих папу и маму, копируют стиль
общения между родителями, в этот период строятся межличностные отношения
и вводятся в жизнь ребёнка как стиль общения между мужчиной и женщиной
[29].
В младшем дошкольном возрасте происходит период, в котором
посредством общения со сверстниками в процессе учебной деятельности
формируется система моделирования и представления поведения полов и верное
родительское понимание и поведение оказывает огромное влияние на
правильное гендерное формирование и развитие ребёнка [29].
И.Г. Сергеева выявила, что для старшего дошкольного возраста характерна
выработка собственного мировоззрения, некоторый прожитый опыт и
сформировавшиеся индивидуальные особенности, собственное осознание и
оформление представлений о материнской и отцовской роли в семье. Девочки
примеряют на себя роль матери с самого раннего детства, а мальчики начинают
задумываться об отцовстве именно в старшем дошкольном возрасте. Здесь много
зависит от семейного воспитания, моральных норм и принципов, традиций семьи
и позиции «мать-сын». Взаимоотношения сына и матери будут определять
отношение будущего мужчины к женщине вообще. Если отношение имеет
авторитарный характер со стороны матери, то в будущем это, скорее всего,
приведёт к полной безответственности в отношении мальчика с
противоположным полом [24].
Отношения между супругами, родителями составляют условие и форму
семьи, которая позволяет совершать реализацию основных её функций, а именно
воспитание детей, ведение общего хозяйствования и удовлетворять
разнообразные потребности всех её членов. Для осуществления этих функций