для общения участников. Часто это виртуальное общение осуществляется на
английском языке, так как англоязычный сегмент ост ается доминирующим в
сети. Более того, английский язык влияет на интернет-коммуникацию на
различных языках.
Оценка и мониторинг прогресс а: Мобильные технологии предоставляют
учителям и студентам возможность более эффективно мониторить и оценивать
прогресс в изучении грамматики. Электронные отчеты, аналитика и
инструменты оценки способствуют более объективной оценке усвоенного
материала.
Все эти аспекты подчеркивают важность мобильных технологий как
многогранного инструмента для эффективного формирования грамматических
умений у учащихся 10-11 классов, создавая максимально положительное и
индивидуализированное образовательное окружение.
Выводы по главе I
Подводя итог первой главе исследования, мы осуществили полную
педагогическую характер истику роли мобил ьных средств в обучении
английскому языку на уровне среднего общего образования, с фокусом на
учебном процессе в 10-11 кл ассах. Анализ проведенных исследований
позволяет сформулировать следующие ключевые выводы:
1.1. Мобильные средства в обучении английскому языку: понятия и
разновидности.
В данном разделе были выделены и подробно рассмотрены основные
понятия и разновидности мобильных средств в контексте обучения английскому
языку. Мы идентифицировали, что мобильные технологии охватывают широкий
спектр аспектов, включая приложения, веб-ресурсы, интерактивные уроки и
другие инструменты, способствующие обогащению учебного процесса. Эти
инновац ионные средства не только предоставляют доступ к обширным
образовательным ресурсам, но и способствуют интерактивности и
индивидуализа ции обучения. Рассмотр ен ие различных форм мобильных
технологий п озволяет шире взглянуть на их потенциал в области обучения
23
языкам, обеспечивая более гибкие и эффективные методы освоения английского
языка.
1.2. Мобильные технологии как инструмент формирования
грамматических умений у учащихся 10-11 классов
В этом разделе была рассмотрена роль мобил ьных технологий в
формир ован ии грамматических умений студентов с тарших классов. Мы
выявили, что мобильные технологии не только предоставляют доступ к
обширному образовательному контенту, но и стимулируют интерактивное
обучение, способствуя усвоению грамматических правил.
В заключение, глава I исследования подчеркнула значимость мобильных
средств в формировании грамматических умений учащихся 10-11 классов.
Выделены ключевые характеристики, позволяющие лучше понять влияние
мобильных технологий на образовательный процесс. Наш анализ выдвигает
гипотезу о том, что использование мобильных средств может существенно
улучшить эффективность обучения английскому языку и стать инновационным
средством образования в современной школе.
Дальнейшие главы исследования будут направлены на более глубокий
анализ влияния мобильных технологий на конкретные языковые навыки, а
также на оценку перспектив их использования в образовательном процессе
старших классов.
24
Глава II. Практическое применение мобильных средств в решении
задач обучения английскому языку в среднем общем образовании
2.1. Роль и практика использования мобильных средств в обучении
английскому языку для учащихся 10-11 классов
Исследование в области роли и практики использования мобильных
средств в обучении английскому языку для старших классов (10-11 классы)
выявило, что внедрение мобильных технологий в образовательный процесс
способствует ряду положительных результатов. Анализ практики применения
мобильных средств в учебном проце ссе 10-11 классов позволяет выделить
следующие аспекты:
Внедрение мобильных средств в процесс обучения английскому языку
стимул ирует мотивацию учащихся, делая уроки более интересными и
доступными. Значительный уровень активиза ции познавательной р аботы
содействует повышению эффективности учебного процесса.
Результаты исследования показывают, что использование мобильных
технологий в учебном процессе способствует повышению успеваемости
учащихся 10-11 классов в изучении английского языка. Мобильные технологии
обеспечивают дополнительные ресурсы и возможно сти для более глубокого
освоения учебного материала.
Применение моб ильных средств в обучении английскому языку
содействует формированию информативного мышления у старшеклассников.
Взаимодействие с разнообразными образовательными приложениями и
ресурсам и способствует развитию ан алитических н авыков. Мобильные
технологии предоставляют учащимся возможность самостоятельно управлять
процессом обучения. Это способствует развитию способностей к
самообразованию и самоконтролю, что является важным аспектом в старших
классах.
Использование мобильных средств на уроках английского языка в 10-11
классах способствует повышению активности и инициативности
старшекл ассников. Взаимодействие с технологиями стимулир ует более
активное участие в учебном процессе.
25
Мобильные технологии предоставляют учащимся возможность
использовать разнообразные образовательные приложения, игры и онлайн-
ресурсы, делая учеб ный процесс бо лее инте ресным и увлекательным.
Возможность взаимодействия с обучающими приложениями, адаптированными
к интересам и стилю обучения, повышает мотивацию к изучению английского
языка.
Мобильные устройства позволяют проводить интерактивные уроки, где
студенты могут активно участвовать в обсуждениях, ответах на вопросы и
выполнении заданий в режиме реального времени. Возможность обратной
связи через технологии также способствует более активному взаимодействию
между учителем и учениками.
Мобильные приложения могут быть настроены на индивидуальные
потребности студентов, предоставляя дополнительные материалы, упражнения
и задания в зависимости от уровня их подготовки. Возможно сть выбора
контента и темпа обучения также способствует более индивидуализированному
подходу к каждому ученику.
Таким образом, внедрени е мобильных средств в процесс уроков
английского языка не только современно, но и создает более интерактивную и
мотивирующую образовательную среду для старшеклассников.
Внедрение мобильных технологий также оказывает позитивное влияние
на качество работы учит еля. Обучение с ис пользованием современных
технологий требует от педагогов активн ого и творческого подхода, что
способствует их профессиональному росту.
Исследования Дж. Бейкера [9, с. 49] подчеркивают, что внедрение
мобильных технологий в учебный процесс стимулирует мотивацию учащихся.
Интерактивные приложения и игры, доступные на мобильных устройствах,
создают привлекательное обучающее окружение, что способствует активизации
познавательной деятельности.
Работы Л. Джанг исследуют влияние мобильных технологий на уровень
успеваемости в изучении английского языка. Оказывается, что использование
26
мобильных приложений для обучения ведет к более эффективному усвоению
нового материала и повышению результатов тестирования [16, с. 49].
2.2. Организация опытного обучения: шаги к эффективному
внедрению мобильных технологий
Осуществление опытного обуче ния с ис пользован ием мобил ьных
технологий представляет собой важный этап в современном образовании. В
процессе проведения опытного обучения, нацел енного на эффе ктивное
внедрение мобильных технологий в образовательный процесс, мы учитываем
методические рекомендации и результаты исследований как отечественных, так
и зарубежных ученых.
Организация обучения. Основные этапы.
Анализ текущего состояния: Пер ед начал ом опытн ого обучения
необходимо прове сти анализ текущего состояния образовательного процесс а и
учитывать особенности аудитории учащихся 10-11 классов. Это включает в себя
оценку технической базы учебного заведе ния, доступности мобильны х
устройств, и уровня цифровой грамотно сти учащихся.
Выбор мобильных ресурсов: На основе анализа выбираются подходящие
мобильные ресурсы, приложения и платформы, соответствующие целям и
задачам обучения. Ресурсы должны быть интерактивными, адаптированными
под уровень 10-11 к лассов, и способствовать эффективному освоению
английского языка.
Создание учебных материалов: Разрабатываются учебные материалы,
адаптированные для использования в мобильных приложениях. Это могут быть
интерактивные задания, видеоуроки, тесты и другие форматы, способствующие
эффективному усвоению материала.
Обучение педагогов: Педагогический персонал проходит обучение п о
использовани ю мобильных т ехнологий в образователь ном п роцессе. Это
включает в себя освоение функций выбранных приложений, методик
преподавания с использованием мобильных устройств, и обмен опытом с
коллегами.
27
Планирование уроков: Разрабатываются уроки с учетом интеграции
мобильных технологий. Педагоги определяют, какие задания будут выполняться
на мобильных устройствах, к ак будет организовано взаимодействие с
приложениями, и каким образом это будет встроено в учебный план.
Активное внедрение на уроках: Мобильные технологии активно
внедряются на уроках, создавая интеракти вную обр азо вательную среду.
Учащиеся прини мают участие в обсуждениях, решают задачи, используя
мобильные ресурсы, что способствует более глубокому пониманию языковых
концепций.
Обратная связь и коррекция: После каждого этапа проводит ся обратная
связь со стороны учащихся и педагогов. Оценивается эффективность
мобильных технологий, выявляются проблемы, и проводятся корректировки в
методиках использования и выборе ресурсов.
Масштабирование: Успешные практики внедрения мобильных
технологий распространяются на другие классы и школы. Педагоги делятся
опытом, обучают своих коллег, и создают сообщество, способствующее
эффективному использованию мобильных технологий в обучении английскому
языку.
Для более конкретной демонстрации практических заданий, рассмотрим
несколько примеров, которые могут использоваться в ходе опытного обучения с
акцентом на мобильные технологии.
Интерактивные онлайн-уроки:
Задание: Создайте групповой чат в мессенджере и обсудите в нем тему
урока, используя фразы и выражения на английском языке.
Инструменты: WhatsApp, Telegram, или другие мессенджеры.
Аудио- и видеозаписи:
Задание: Запишите короткое аудио- или видеообращение, в котором
расскажите о своем последнем опыте в путеш ествии, используя новые
лексические единицы.
Инструменты: Голосовые и видеозаписи в WhatsApp, Voice Memos (iOS),
или любое приложение для записи аудио и видео.
28
Мобильные приложения для обучения языку:
Задание: Испо льзуя выбранное мобильное приложение (например,
Duolingo или Babbel), завершите несколько уровней, сконцентрировавшись на
тематике урока.
Инструменты: Duolingo, Babbel, или другие образовательные приложения.
Исследование виртуальных экскурсий:
Задание: Проведите виртуальную экскурсию в один из англоговорящих
городов (например, Лондон, Нью-Йорк) и составьте отчет об интересных
местах, используя английский язык.
Инструменты: Google Earth, виртуальные туры, интерактивные карты.
Онлайн-форумы и дискуссии:
Задание: Примите участие в онлайн-форуме по интересующей вас теме,
обменивайтесь мнениями с носителями языка на английском языке.
Инструменты: Форумы, такие как Reddit, Quora, или специализированные
образовательные платформы.
Блог о языке:
Задание: Создайте б лог, в котором вы будете дел иться своими
впечатлениями от изучения английского языка, рассказывать об интересных
грамматических конструкциях, новых словах и фразах.
Инструменты: Платформы для создания блогов, такие как WordPress,
Medium, Blogger.
Мобильные квесты:
Задание: Участвуйте в мобильном квесте, где каждый этап требует
использования английского языка для решения головоломок и выполнения
заданий.
Инструменты: Приложения для мобильных квестов, например, Questo,
Scavify.
Ролевые игры в чате:
Задание: Организуйте ролевую иг ру в групповом чате, в которой
участники представляют различные персонажи и общаются на английском
языке в соответствии с ролями.
29
Инструменты: Мессенджеры с групповыми чатами, такие как WhatsApp,
Telegram.
Викторина в реальном времени:
Задание: Проведите викторину в реальном времени с использованием
мобильного прилож ения или онлайн-платформы, задавая вопросы по
грамматике, лексике и культурным аспектам.
Инструменты: Приложения для викторин, такие как Kahoot!, QuizUp.
Аудио-подкаст:
Задание: Запиш ите аудио-подкаст, в котором обсудите актуальные
события, книги, фильмы или любые другие темы на английском языке.
Инструменты: Приложения для записи аудио, такие как Anchor, Audacity.
Мобильные игры на языке:
Задание: Скачайте образовательную игру на английском языке (например,
"Word Search" или "QuizUp") и проведите несколько игр овых раундов,
фокусируясь на активном использовании новых слов и фраз.
Создание цифрового коллажа:
Задание: Используйте мобильное приложение для создания цифрового
коллажа, визуализируя ваши представления о культуре англоговорящего
государства. Поделитесь вашими работами в классе.
Англоязычные подкасты и видеоблоги:
Задание: Выберите интересный англоязычный подкаст или видеоблог по
вашей теме предпочтения, послушайте или посмотрите не сколько выпусков, и
затем расскажите о впечатлениях на уроке.
Цифровой обмен языковыми заметками:
Задание: Воспользуйтесь мобильными приложени ями для обмена
языковыми заметками, где вы можете общаться с носителями английского языка
и помогать им с изучением вашего языка.
Создание мультимедийной презент ации:
Задание: Сделайте мультимедийную презентацию о знаменитом
англоговорящем че ловеке (писателе, ученом, артисте) с использованием
изображений, аудиофайлов и текст а. Презентуйте свою работу классу.
30
Интерактивный обзор мобильных приложений:
Задание: Изучите различные образовательные приложения для изучения
английского языка и подготовьте короткий обзор, рекомендуя свои
предпочтенные приложения для использования в обучении.
2.3. Критерии оценки уровней сформированности грамматических
умений учащихся 10-11 классов в ходе исследования, их систематизация и
описание
Одним из ключевых аспектов успешной оценки грамматических умений
учащихся 10-11 классов является разработка четких критериев, систематизация
полученных да нных и пос ледующее описа ние результ атов исследования.
Процесс оценки не только позволяет выявить уровни владения грамматикой, но
и служит отправной точкой для внесения корректив в образовательный процесс.
Для эффективной оценки грамматических умений была разработана
система критериев, ориентированных на выявление различных аспектов
владе ния языком. Ключ евыми категориям и являются уровни сложности
предложений, правильное использование времен, мастерство в применении
грамматических конструкций и точность в использовании лексики.
Результаты исследования позволяют проследить динамику
сформированности грамматических умений учащихся на протяжении
эксперимента. Сравнение уровней до начала и после проведения опытного
обучения позволяет выявить положительные изменения и определить, какие
аспекты грамматики требуют дополнительного внимания.
В таблице представлена динамика уровней сформированности
грамматических умений в английском языке учащихся 10-11 классов до и после
опытного обучения. Результаты показывают устойчивый рост в обеих группах,
что св идетельствует о позитивном воздействии исполь зова ния усло вно-
графической наглядности, см. табл. 1.1
31
Таблица динамики уровней сформированности грамматических навыков
Таблица 1.1
В процессе анализа данных выявлены различные уровни
сформированности грамматических умений, что позволяет оценить достижения
в различных аспектах языкового обучения. Виды навыков, выделенные в ходе
исследования, включают в себя умение распознавать и использовать как
простые, так и сложные предложения, владение различными грамматическими
конструкциями, умение использовать временные формы и наличие
лексического богатства.
Первый аспект – умение распознавать и использовать простые и сложные
пред ложения – являетс я фундаментальным для правильного построения
высказываний и понимания текстов на разных уровнях сложности. Этот навык
обозначает способность студентов работать с разными структурами
предложений.
Владение грамматическими конструкциями, второй выделенный аспект,
предполагает умение правильно применять граммати ческие правила в
Участники
опытного обучения
Уровни до начала
опыта, %
Уровни после
опыта, %
Экспериментальная
группа
46,1
47,2
Контрольная Группа
44,5
46,7
32