7
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ................................................................................................................ 9
1 I АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ..................................................................... 12
1.1 ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ И
ПРЕДПРИЯТИЯ. АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «КАК ЕСТЬ» ........................................ 12
1.1.1 Характеристика предприятия и его деятельности................................ 12
1.1.2 Организационная структура управления предприятием ..................... 13
1.1.3 Программная и техническая архитектура ИС предприятия ................ 16
1.2 ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЛЕКСА ЗАДАЧ, ЗАДАЧИ И ОБОСНОВАНИЕ
НЕОБХОДИМОСТИ АВТОМАТИЗАЦИИ ..................................................................... 19
1.2.1 Выбор комплекса задач автоматизации и характеристика
существующих бизнес процессов .................................................................... 19
1.2.2 Определение места проектируемой задачи в комплексе задач ........... 22
1.2.3 Обоснования необходимости использования вычислительной техники
для решения задачи .......................................................................................... 25
1.2.4 Анализ системы обеспечения информационной безопасности и
защиты информации ......................................................................................... 29
1.3 АНАЛИЗ СУЩЕСТВУЮЩИХ РАЗРАБОТОК И ВЫБОР СТРАТЕГИИ
АВТОМАТИЗАЦИИ «КАК ДОЛЖНО БЫТЬ» ......................................................... 32
1.3.1 Анализ существующих разработок для автоматизации задачи ........... 32
1.3.2 Выбор и обоснование стратегии автоматизации задачи ...................... 38
1.3.3 Выбор и обоснование способа приобретения ИС для автоматизации
комплекса задач ................................................................................................ 39
1.4 ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТНЫХ РЕШЕНИЙ ........................................................... 41
1.4.1 Обоснование проектных решений по информационному обеспечению
41
1.4.2 Обоснование проектных решений по программному обеспечению ... 46
1.4.3 Обоснование проектных решений по техническому обеспечению .... 58
2 ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ ................................................................................... 61
2.1 РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА АВТОМАТИЗАЦИИ ....................................................... 61
2.1.1 Этапы жизненного цикла проекта автоматизации ............................... 61
2.1.2 Ожидаемые риски на этапах жизненного цикла и их описание .......... 65
2.1.3 Организационно-правовые и программно-аппаратные средства
обеспечения информационной безопасности и защиты информации ........... 69
2.2 ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗАДАЧИ ................................................... 70
2.2.1 Информационная модель и её описание ............................................... 70
2.2.2 Характеристика нормативно-справочной, входной и оперативной
информации ...................................................................................................... 71
2.2.3 Характеристика результатной информации ......................................... 72
2.3 ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗАДАЧИ .......................................................... 73
2.3.1 Общие положения (дерево функций и сценарий диалога) .................. 74
2.3.2 Характеристика базы данных ................................................................ 76
2.3.3 Структурная схема пакета (дерево вызова программных модулей) ... 79
2.3.4 Описание программных модулей.......................................................... 81
2.4 КОНТРОЛЬНЫЙ ПРИМЕР РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА И ЕГО ОПИСАНИЕ ................. 84
3 ОБОСНОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА 90
3.1 ВЫБОР И ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ РАСЧЁТА ЭКОНОМИЧЕСКОЙ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ................................................................................................... 90
3.2 РАСЧЁТ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА .......... 94
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ....................................................................................................... 99
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ............................................... 101
ПРИЛОЖЕНИЕ. ЛИСТИНГ ПРОГРАММНЫХ МОДУЛЕЙ ............................. 104
9
Введение
Глобальная информатизация общества является одной из доминирующих
тенденций развития цивилизации в XXI веке. Благодаря стремительному
увеличению возможностей средств информатики, телекоммуникационных
систем и новых информационных технологий формируется информационная
среда обитания и жизнедеятельности людей, складывается информационное
общество. В этом обществе для человека появляются не только принципиально
новые возможности, но и возникают ранее не известные проблемы.
Перед образовательной системой ставится задача - подготовить учеников
к условиям жизни и профессиональной деятельности в информационном
обществе, научить их действовать в этой среде, использовать ее возможности и
защищаться от негативных воздействий.
Для решения этой проблемы требуется информационная ориентация
системы образования.
Следует отчетливо понимать, что технологии постепенно проникают в
такие области деятельности, которые еще недавно казались доступными
исключительно человеческому духу, в том числе деятельность педагогическую
(образовательную).
Сегодня нельзя с полной уверенностью назвать сферы жизни и
деятельности человека, которые рано или поздно будут автоматизированы.
Человек совершенствуется вместе с технологиями, становится свободнее;
техника высвобождает в его жизни место и время для более совершенных
помыслов.
Объем человеческих знаний удваивается каждые 10 лет. Мощность
компьютера - каждые 18 месяцев. За последнюю половину XX в. человечество
узнало о мире больше, чем за все время своего существования.
В этой связи информатизацию образования следует рассматривать как
процесс изменения содержания, методов и организационных форм подготовки
студентов на этапе перехода школы к жизни в условиях информационного
общества. В отечественной и в особенности зарубежной школе осуществляется
практический переход к образованию с использованием неограниченного
доступа к информации, так как в условиях развивающегося информационного
общества ограничение доступа к информации затруднено. Доступ к знаниям,
накопленным человечеством, становиться неотъемлемым правом гражданина,
которое обеспечивается электронными средствами массовой информации,
инфраструктурой Интернет. Научить жить и работать в изменяющейся среде
обитания - важнейшая из задач образовательных учреждений всех типов и
рангов. Это значит, что существующие методы и формы учебной работы
должны меняться в той мере, в какой они несут на себе составляющие нового
содержания обучения.
Проблема информатизации в российском образовании становится
буквально определяющей, в том числе и при выборе стратегий развития
образования в целом.
Для информатизации образования необходимо:
• включение образовательных учреждений в современные
информационные сети;
• создание и освоение новых информационных технологий в учебном
процессе;
• сближение исследовательских и учебных процессов на базе новых
информационных технологий.
Целью дипломной работы является разработка информационной системы
процесса проверки текущих знаний в МАОУ "ГОРОД ДОРОГ".
Объектом исследования является МАОУ "ГОРОД ДОРОГ", а предметом
исследования - процесс проверки текущих знаний.
При написании дипломного проекта были применены такие методы
научного исследования, как изучение научной литературы по теме исследования,
нормативно-правовой базы, аналитический и сравнительный методы.
В качестве задач дипломной работы сформулированы следующие:
• анализ предметной области и обоснование необходимости
разработки информационной системы учета контрольных работ;
• выбор средств реализации системы;
• оценка бюджета проекта;
• описание видов обеспечения проекта;
• разработка контрольного примера работы программы;
11
• оценка эффективности внедрения системы.
1 I Аналитическая часть
1.1 Технико-экономическая характеристика предметной области и
предприятия. Анализ деятельности «КАК ЕСТЬ»
1.1.1 Характеристика предприятия и его деятельности
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Город дорог"
по типу образовательных организаций, реализующих основные образовательные
программы, является общеобразовательной организацией, по организационно-
правовой форме унитарной некоммерческой организацией - муниципальным
автономным учреждением. Учредителем Учреждения является муниципальное
образование «Город Пермь». Полномочия и функции учредителя от имени
муниципального образования «Город Пермь» осуществляет администрация
города Перми, отдельные полномочия и функции учредителя по его поручению
осуществляет департамент образования администрации города на основании
правовых актов администрации города Перми.
Правоспособность Учреждения возникает с момента внесения в единый
государственный реестр юридических лиц сведений о его создании и
прекращается в момент внесения в указанный реестр сведений о его
прекращении.
Устав Муниципального автономного общеобразовательного учреждения
"Город дорог" утвержден распоряжением начальника департамента образования
администрации города Перми от 04.09.2017 №СЭД-059-08-01-09-210
Межрайонной инспекцией ФНС № 17 по Пермскому краю « 29» сентября
2017 г. в Единый государственный реестр юридических лиц внесена запись за
основным государственным регистрационным номером 2175958878830.
В своей деятельности Школа руководствуется Законом РФ «Об
образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении,
законодательством РФ и города Перми, нормативными правовыми актами
органов, осуществляющих управление в сфере образования, договором между
Учредителем и Школой, Уставом.
Результаты учебной деятельности МАОУ "ГОРОД ДОРОГ" по состоянию
на июнь 2019 года представлены в таблице 1.1.
Таблица 1.1
13
Результаты учебной деятельности МАОУ "ГОРОД ДОРОГ" по состоянию
на ноябрь 2018 года
Планировали
Достигли
Обеспечить к январю 2019 года
• успеваемость - 98 %;
• СОУ - 45 %,
• уровня качества знаний - 33 %
Достичь 100 % успеваемости при
сдаче ОГЭ и ЕГЭ
Обеспечили к январю 2019 года
• успеваемость - 97 %;
• СОУ - 46,8 %,
• уровня качества знаний –
34,42 % 100 % успеваемость при сдаче
ОГЭ и ЕГЭ
• Снизить количество детей
группы риска
• Повысить уровень
коммуникативных способностей через
участие в конкурсах различного
уровня.
• Количество детей группы
риска на уровне 2018-2019 уч. года.
• Участвовали в конкурсах
различного уровня 67,6 % учащихся.
Планировали
Достигли
• Снизить количество учащихся,
занимающихся в подготовительной и
специальной физкультурных группах
к январю 2019 года до 5 %.
• Снизить количество
пропусков по болезни к маю 2019 до
2000 уроков.
• Увеличить количество
питающихся в школьной столовой к
маю 2019 года до - 90 %.
• Количество учащихся,
занимающихся в подготовительной и
специальной физкультурных группах
- 3 %
• Количество пропусков по
болезни -1838 уроков.
• Количество питающихся в
школьной столовой - 91 %.
1.1.2 Организационная структура управления предприятием
Организационно-штатная структура МАОУ "ГОРОД ДОРОГ" приведена
на рисунке 1.1.
Рисунок 1.1Организационная структура МАОУ "ГОРОД ДОРОГ"
Организация управленческой деятельности в школе осуществляется на
основе демократизации процессов управления, сочетания управления и
самоуправления, исходя из задач, поставленных перед администрацией и
коллективом школы. Организационная структура управляющей системы школы
состоит из четырех уровней управления.
Первый уровень:
Директор как главное административное лицо, осуществляющее
непосредственное руководство школой и несущее персональную
ответственность за все, что делается в школе всеми субъектами управления. На
этом же уровне находятся коллегиальные и общественные органы управления:
Наблюдательный совет школы - коллегиальный орган самуправления
МАОУ "ГОРОД ДОРОГ", осуществляющий в соответствии с уставом
учреждения решение отдельных вопросов, относящихся к компетенции
учреждения. Наблюдательный совет осуществляет свою деятельность в
соответствии с законами РФ, субъекта РФ, органов местного самоуправления,
уставом учреждения, а также положением о Наблюдательном совете, иными
локальными нормативными актами учреждения. В состав Наблюдательного
совета входят представители органов местного самоуправления в лице
Департамента и Учредителя, представители работников учреждения,
представители общественности.
15
Педагогический совет – высший орган педагогического самоуправления,
членами которого являются все учителя и воспитатели школы, а председателем –
директор. На своих заседаниях педсовет рассматривает сложные педагогические
и методические вопросы, проблемы организации учебно-воспитательного
процесса, определяет порядок промежуточной и итоговой аттестации учащихся;
Общее собрание работников ОУ – высший орган трудового коллектива, на
котором обсуждается и принимается Устав школы, обсуждаются и принимаются
«Правила внутреннего распорядка», принимается решение о необходимости
заключения коллективного договора его последующее утверждение и т.п.
Второй уровень – заместители директора школы по УВР, воспитательной
работе, АХЧ, главный бухгалтер, социальный педагог, психологи, входящие в
сферу влияния каждого из членов организации: методический совет,
аттестационная комиссия, совет по профилактике правонарушений, комиссия по
доплатам и надбавкам. Через этих членов школьной администрации директор
осуществляет опосредованное руководство школьной системой.
Третий уровень – классные руководители, воспитатели педагоги
дополнительного образования, руководители школьных методических
объединений и творческих групп, которые, с одной стороны, выполняют
организационно-управленческие функции, взаимодействие с органами
общественного управления и самоуправления, а также с родителями и
педагогами внешкольных институтов воспитания, а с другой стороны,
осуществляют контроль и самоконтроль изменений в учебно-воспитательном
процессе и формируют, и развивают деловые качества учащихся. Руководство на
этом уровне часто совпадает с лидерством, влияние которого шире по значению
и богаче по содержанию, чем обычное управленческое влияние.
Функциональные обязанности каждого члена администрации четко
определены, что помогает им проявлять самостоятельность при принятии
управленческих решений, повышает ответственность за свою деятельность.
1.1.3 Программная и техническая архитектура ИС предприятия
К средствам технической архитектуры школы относятся сервера,
персональные компьютеры работников школы, сетевое оборудование (кабель и
маршрутизаторы).
Укрупненная схема технической архитектуры предприятия представлена
на рисунке 1.2.
Рисунок 1.2Структурная схема технической архитектуры школы
Локальная вычислительная сеть построена на основе многопротокольного
маршрутизатора в стойке MikroTik RB 3011UiAS-RM.
Данное сетевое устройство обеспечивает высокую производительность,
имеет FC-порты со скоростью передачи данных до 8 Гбит/с и аппаратную