Аннотация
Структура выпускной квалификационной работы на тему «Взаимосвязь
личностных особенностей родителей и стиля воспитания ребенка в семье»
включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной
литературы и приложения.
Объект исследования – личностные особенности родителей и стиль
воспитания ребенка в семье. Целью исследования является теоретическое
изучение и эмпирическое определение взаимосвязи личностных особенностей
родителей и стиля воспитания ребенка в семье.
Выборка эмпирического исследования: 30 испытуемых (матери в возрасте
33-40 лет, воспитывающие детей в возрасте от 8 до 10 лет).
В первой главе изложены теоретические аспекты влияния личностных
особенностей родителей на стиль воспитания ребенка в семье: сущность и виды
стилей семейного воспитания; особенности и типы детско-родительских
отношений.
Во второй главе проведено эмпирическое исследование по выявлению
личностных особенностей матерей, определению стилей воспитания ребенка и
взаимосвязи данных факторов (Опросник родительского отношения (А.Я. Варга,
В.В. Столин); Индивидуально-типологический опросник Л.Н. Собчик (ИТО)).
Разработан тренинг по гармонизации детско-родительских отношений.
Заключение посвящено выводам по результатам проведенного
исследования. Приложение содержит описание методики, таблицы
эмпирических данных.
Объём работы составляет 61 страницу печатного текста. В работе
содержится 9 рисунков, 2 таблицы, 4 приложения. Для написания выпускной
квалификационной работы использовалось 37 источников.
4
Содержание
Введение ....................................................................................................................... 5
1. Теоретические аспекты личностных особенностей родителей и стиля
воспитания ребенка в семье
....................................................................................... 8
1.1. Сущность и значение детско-родительских отношений .................................. 8
1.2. Типы детско-родительских отношений ............................................................ 15
1.3. Личностные особенности родителей и стиль воспитания ребенка .............. 21
Выводы по первой главе. .......................................................................................... 25
2. Эмпирическое исследование взаимосвязи личностных особенностей
родителей и стиля воспитания ребенка в семье ..................................................... 27
2.1. Организация и методы исследования .............................................................. 27
2.2 Результаты эмпирического исследования и их интерпретация ..................... 30
2.3. Разработка тренинга для гармонизации детско-родительских отношений . 46
Выводы по второй главе. .......................................................................................... 53
Заключение ................................................................................................................ 56
Список использованных источников и литературы .............................................. 58
Приложения ............................................................................................................... 62
5
Введение
Актуальность исследования. Семья представляет собой важнейший
институт в жизни человека, оказывающим существенное влияние на его развитие
и формирование личности. Качество семейного воспитания во многом
определяет благополучие и успех детей в будущем. В современных условиях
актуальность вопросов семейного воспитания возрастает в связи с рядом
социальных тенденций, таких как рост числа неблагополучных семей, снижение
социального статуса семьи, увеличение количества разводов, распространение
вредных привычек среди родителей и детей.
Стиль воспитания включает совокупность приемов, методов и средств,
которые используются родителями для воздействия на ребенка. Он зависит от
таких факторов, как культурные традиции, социальное положение семьи, образ
жизни родителей, их личностные особенности.
Личностные особенности родителей оказывают значительное влияние на
выбор и применение ими того или иного стиля воспитания. В первую очередь,
это связано с личностным типом родителей. По мнению К. Юнга, личностный
тип человека формируется в зависимости от его предпочтений в четырех сферах:
Интроверсия/экстраверсия – направленность личности на внутренний или
внешний мир. Мышление/чувствование – способ принятия решений.
Суждение/восприятие – способ обработки информации.
Исследования показывают, что родители с интровертным типом личности,
как правило, более сдержанные, замкнутые и предпочитают авторитарный стиль
воспитания. Родители с экстравертным типом личности, напротив, более
общительные, открытые и склонны к демократическому стилю воспитания.
Кроме того, на стиль воспитания влияют такие личностные
характеристики родителей, как: уровень тревожности – склонность к
переживанию тревоги и беспокойства. Эмоциональная устойчивость –
способность сохранять спокойствие и уверенность в себе в стрессовых
ситуациях. Самооценка – оценка своих способностей и возможностей.
6
Уверенность в себе – степень веры в свои силы и возможности. Способность к
эмпатии – умение понимать и сочувствовать другим людям.
Родители с высоким уровнем тревожности, как правило, склонны к
авторитарному стилю воспитания. Они стремятся контролировать поведение
ребенка и оградить его от возможных опасностей. Родители с низкой
тревожностью, напротив, склонны к демократическому стилю воспитания. Они
доверяют ребенку и предоставляют ему свободу действий.
Таким образом, актуальность исследования взаимосвязи личностных
особенностей родителей и стиля воспитания ребенка в семье обусловлена тем,
что стиль воспитания является важным фактором, влияющим на развитие
личности ребенка. Личностные особенности родителей также играют важную
роль в процессе воспитания ребенка. Исследование взаимосвязи этих двух
факторов позволит получить более полное понимание этого сложного процесса
и разработать рекомендации по оптимизации процесса воспитания детей.
Объект исследования: личностные особенности родителей и стиль
воспитания ребенка в семье.
Предмет исследования: взаимосвязь между личностными особенностями
родителей и стилем воспитания ребенка в семье.
Гипотеза исследования заключается в том, что склонность к
определенным характеристикам личности влияет на формирование стиля
воспитания. Так, на наш взгляд, экстравертированные родители склонны к
авторитарному стилю воспитания, а интровертированные – к демократическому
стилю воспитания.
Целью исследования является теоретическое изучение и эмпирическое
определение взаимосвязи личностных особенностей родителей и стиля
воспитания ребенка в семье.
Для достижения цели исследования нами были поставлены задачи:
1. Проанализировать сущность и типы детско-родительских отношений.
2. Рассмотреть личностные особенности родителей и стили воспитания
ребенка.
7
3. Провести эмпирическое исследование по выявлению взаимосвязи
личностных особенностей родителей и стилей воспитания ребенка.
4. Обобщить результаты эмпирического исследования и разработать
тренинг по гармонизации детско-родительских отношений.
Методы и методики исследования:
Для решения поставленных задач использовались следующие методы:
– теоретический анализ психолого-педагогической литературы по
проблеме исследования;
– тестирование;
Методики исследования:
– Опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин);
– Индивидуально-типологический опросник Л.Н. Собчик (ИТО).
Для определения взаимосвязей рассматриваемых факторов был применен
метод математической статистики – коэффициент ранговой корреляции
Спирмена.
Выборка эмпирического исследования: 30 испытуемых (матери в
возрасте 33-40 лет, воспитывающие детей в возрасте от 8 до 10 лет).
Теоретическую основу исследования: исследование в рамках
теоретических подходов А.Я. Варга, В.В. Столин, Л.И. Божович, И.В.
Дубровина, А.И. Захаров, В.И. Гарбузов, Э. Г. Эйдемиллер, А.С. Спиваковская,
Е.А. Смирнова и др.
Практическая значимость исследования: результаты исследования
могут быть использованы для разработки программ повышения психолого-
педагогической компетентности родителей по вопросам воспитания,
профилактики и коррекции отклонений в развитии ребенка, обусловленных
неблагополучным стилем воспитания.
8
1. Теоретические аспекты личностных особенностей родителей и стиля
воспитания ребенка в семье
1.1 . Сущность и значение детско-родительских отношений
Взаимоотношения между ребенком и родителями являются одной из
ключевых составляющих семейных отношений, основанные на взаимодействии,
продолжительности и учете возрастных особенностей ребенка и родителя. Такие
отношения, как важный фактор в психическом развитии и социализации ребенка,
могут быть описаны такими параметрами, как характер эмоциональной связи. Со
стороны родителя, выражается через эмоциональное принятие ребенка
(родительская любовь), а для ребенка привязанностью и эмоциональной связью
с родителем.
Особенностью детско-родительских отношений по сравнению с другими
видами межличностных отношений, выступает на первый план их высокая
значимость для обеих сторон. Важной составляющей в таких отношениях – это
мотивы воспитания и родительства, уровень привлеченности и вовлеченности
как родителя, так и ребенка, и обеспечение удовлетворения потребностей
ребенка. Кроме того, стиль коммуникации и взаимодействия с ребенком,
особенности родительского лидерства, способы решения проблем и
конфликтных ситуаций, поддержка автономии ребенка, социальный контроль,
включающий требования и запреты, а также способы их контроля и применения
санкций (поощрения и подкрепления) важные составляющие. Для благополучия
ребенка необходимо, чтобы родители проявляли внимание к его жизни и
следовали единым принципам воспитания
1
.
1
Шишкина, И. В. Влияние детско-родительских отношений на развитие личности младшего школьника / И. В.
Шишкина // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. – 2022. – №
4. – С. 15-21.
9
Интегративные показатели детско-родительских отношений отражают
общее состояние и направленность отношений между родителями и детьми.
Такие показатели охватывают родительскую позицию, стиль семейного
воспитания и уровень последовательности в его применении. Родительская
позиция определяется характером эмоционального принятия ребенка, мотивами
и ценностями воспитания, образом ребенка, образом себя как родителя,
моделями ролевого родительского поведения и степенью удовлетворенности
родительством. Тип семейного воспитания зависит от параметров
эмоциональных отношений, стиля общения и взаимодействия, степени
удовлетворения потребностей ребенка и особенностей родительского контроля
2
.
Следовательно, все составляющие тесно взаимосвязаны друг с другом и
влияют в разной степени на формирование личности ребенка. Так, например,
эмоциональное принятие ребенка создает благоприятную среду для его развития,
позволяя ему формировать чувство собственного достоинства и уверенность в
себе. Тип семейного воспитания определяет стиль поведения ребенка в семье и
за ее пределами
3
.
Т.В. Андреева рассматривает детско-родительские отношения как
важнейшую систему в семье, основанную на признании необходимости
самостоятельной жизни взрослых и детей. Она отмечает, что тактика
«невмешательства» может возникать в семейных отношениях. При этом
предполагается, что взрослые и дети могут сосуществовать параллельно, и ни
одной из сторон не следует переходить определенные границы. Этот тип
отношений чаще всего основан на пассивности родителей в роли воспитателей
4
.
Если рассматривать семейные отношения, то можно увидеть, что они
могут оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на воспитание
2
Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: учебник для академического бакалавриата / Л.Д. Столяренко, В.Е.
Столяренко. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – С. 169.
3
Там же. – С. 184.
4
Андреева, Т.В. Психология семьи: Учебное пособие 4-е изд., перераб. и доп. / Т.В. Андреева. – СПб: Питер,
2022.– С. 22.
10
детей. Положительная сторона заключается в том, что для ребенка никто не
будет так заботиться, любить и относиться к нему близко, как члены его семьи –
мать, отец, бабушка, дедушка, брат или сестра. Однако, семья также может
оказать наибольший негативный вклад в воспитание детей по сравнению с
другими социальными институтами.
Следовательно, в семейных отношениях можно выделить четыре тактики
воспитания и соответствующие им четыре типа семейных взаимоотношений,
являющимися как предпосылкой, так и результатом их возникновения – это
диктат, опека, «невмешательство» и сотрудничество
5
.
Рассмотрим каждое из них.
Диктатура в воспитании определяется как система, основанная на прямом
принуждении, отсутствии самостоятельности и полном контроле над ребенком.
Она напоминает тиранический режим, где родитель – абсолютный правитель, а
ребенок – подданный, лишенный права голоса и выбора. Диктатура в воспитании
– это путь к несчастному, зависимому и неуверенному в себе ребенку.
Опека как система воспитания, основанная на чрезмерной заботе о ребенке
и ограждении его от трудностей жизни – это модель родительского поведения,
где родители стремятся максимально защитить свое дитя от любых негативных
опытов.
Невмешательство, как система воспитания. Данный подход, основанный
на глубоком уважении к самостоятельности и независимости как взрослых, так
и детей. Он предполагает отказ от активного участия родителей в жизни ребенка,
предоставление ему свободы выбора и самостоятельного принятия решений.
Сотрудничество в воспитании, не просто метод, а «философия», ставящая
в центр равноправное взаимодействие родителей и детей. В целом,
сотрудничество, не просто метод воспитания, а образ жизни, помогающий
укрепить семейные отношения и воспитать ответственных, самостоятельных и
уверенных в себе детей.
5
Андреева, Т.В. Психология семьи: Учебное пособие 4-е изд., перераб. и доп. / Т.В. Андреева. – СПб.: Питер,
2022.– С. 23.
11
Каждая из этих тактик имеет свои преимущества и недостатки. Диктатура
обеспечивает послушание ребенка, но приводящая к формированию у него
пассивности, несамостоятельности и зависимости от других людей. Опека дает
ребенку чувство защищенности, но приводит к формированию у него
инфантильности, несамостоятельности и неспособности решать жизненные
проблемы. Невмешательство обеспечивает свободу действий, при этом
формирует у него эгоизм, безответственность и неспособность к сотрудничеству.
Сотрудничество обеспечивает формирование у ребенка самостоятельность,
ответственность, инициативность и способность к сотрудничеству.
Таким образом, родительская позиция характеризуется определенным
стилем поведения, реализуемым во взаимодействии с ребенком. Параметрами ее
являются динамичность, ригидность, прогностичность. Динамичностью
определяется способность родителя не использовать различные
дисциплинарные методы, системы запретов. В случае ригидности – возможности
адаптации воспитательной системы к конкретным условиям и ситуациям
оказываются ограничены. Прогностичностью характеризуется умение родителя
предвосхищать в методах воспитания, будущие возрастные изменения ребенка,
способность к экстраполяции и прогнозированию развития ребенка.
Родительское отношение, это достаточно сложный и динамичный
феномен, представляющий собой совокупность эмоций, установок, действий и
ценностей, которые родители применяют в отношении своего ребенка. Оно
формируется под влиянием внутренних и внешних факторов, в том числе
особенностей личности родителей, их воспитания в родительской семье,
представлений о воспитании детей, а также конкретной ситуации, в которой
находится семья.
Например, А.И. Захаров выделяет несколько типов родительского
отношения:
Деспотическое отношение – когда родители упражняют авторитарный
стиль воспитания, подавляют самостоятельность ребенка и устанавливают
чрезмерный контроль над его жизнью.
12
Либидинозное отношение – это когда родители чрезмерно заботятся о
ребенке, стремясь обеспечить ему счастье независимо от его собственных
желаний.
Отвержение – когда родители проявляют равнодушие, отсутствие
эмоциональной поддержки и даже пренебрежение по отношению к ребенку.
Индифферентное отношение – когда родители проявляют полное
безразличие к ребенку, не испытывая к нему никаких чувств
6
.
В работе В.В. Столина выделяются такие виды родительских отношений,
как:
Принятие-отвержение. Такая шкала отражает эмоциональное отношение
родителей к ребенку может быть либо положительным, либо отрицательным.
При принятии родители проявляют любовь, заботу, теплоту и поддержку к
ребенку, ценя его личность и принимают его таким, какой он есть. При
отвержении демонстрируют негативные чувства к ребенку, такие как
раздражение, презрение, неприятие или враждебность. Они могут игнорировать
его потребности, не предоставлять ему поддержку, критиковать и унижать.
Авторитет-эгалитаризм. Такой спектр показывает, где на одной стороне
находится авторитарный подход с жесткими правилами, строгими наказаниями
и ограниченной свободой выбора ребенка. На другой стороне находится
эгалитарный подход, где акцент делается на равенстве, диалоге, сотрудничестве
и уважении к мнению ребенка.
Кооперация-конкуренция в контексте взаимодействия с ребенком
описывает два основных стиля, которые могут быть использованы в воспитании
и обучении. Кооперация подразумевает совместную деятельность ребенка и
взрослого, направленную на достижение общей цели. В этом случае акцент
делается на взаимопомощи, сотрудничестве, обмене идеями и опытом.
6
Мещерякова, С. Ю. Психология отношений: монография / С. Ю. Мещерякова. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2016.
– С. 225.