43
дополнительном внимании. Планы на будущее помогут студентам продолжить
свое обучение и развитие после завершения курса.
Ожидаемые результаты:
- Самооценка и рефлексия: участие в уроках завершения и рефлексии
способствует более глубокому осознанию своих успехов и областей
для улучшения. Студенты развивают навыки самоанализа и
рефлексии, что является важной частью их образовательного
процесса.
- Формирование целостного восприятия: уроки завершения
направлены на создание целостного восприятия изученного
материала и достиженных результатов. Студенты видят, как их
усилия и учебный процесс влияют на их языковое развитие, что
также влияет на формирование мотивации учащихся 10 класса
общеобразовательной школы.
- Подготовка к будущему обучению: завершающие уроки
ориентированы на подготовку студентов к дальнейшему обучению.
Планы на будущее помогают им сформулировать конкретные шаги
для постоянного развития и совершенствования своих языковых
навыков.
2.8. Универсальный педагогический шаблон: адаптация для
повышения мотивации и эффективности уроков по английскому
языку
Современная образовательная среда требует от преподавателей
эффективных методов, способных поддерживать высокий уровень мотивации
учащихся. В результате исследования был создан универсальный шаблон для
создания уроков по английскому языку, ориентированный на индивидуальные
потребности и интересы студентов. Он включает в себя следующие ключевые
элементы:
1. Определение интересов и целей студентов
44
Первоначальный этап включает в себя анализ интересов и целей
студентов. Это может быть осуществлено через проведение анкетирования,
групповых обсуждений или обзора предыдущих занятий.
2. Целеполагание и определение уроков
На основе результатов опроса формулируются цели урока, вытекающие
из интересов и потребностей студентов. Важно создать ясные и конкретные
цели, которые будут стимулировать активное участие.
3. Выбор темы и активностей
Выбор темы основывается на релевантности интересов студентов и
соответствии целям урока. Шаблон предоставляет гибкость для включения
различных активностей, таких как игры, обсуждения, проекты и ролевые игры.
4. Использование современных технологий
Шаблон акцентирует внимание на использовании современных
технологий в обучении, таких как образовательные приложения, онлайн-
ресурсы и интерактивные задачи. Это помогает сделать уроки более
увлекательными и адаптированными к цифровой эпохе.
5. Разнообразие форматов занятий
Шаблон предполагает использование различных форматов занятий,
чтобы удовлетворить разнообразные обучающие стили студентов. Это может
включать в себя индивидуальную работу, групповые задания, обсуждения и
творческие проекты.
6. Дифференцированный подход
С учетом различий в уровнях подготовки студентов, шаблон
поддерживает дифференцированный подход, предоставляя варианты заданий и
уровней сложности для удовлетворения потребностей всей группы.
7. Эффективная обратная связь
Шаблон включает в себя механизмы для сбора обратной связи от
студентов после каждого урока, что позволяет преподавателям адаптировать
методику в реальном времени.
Шаблон планирования урока по английскому языку (см. табл. 2)
45
Таблица 2
Шаблон планирования урока по английскому языку
Шаблон планирования урока по английскому языку
Название урока: [Тема урока]
Цель урока: [Определите основную цель урока]
Цели учащихся:
[Цели, которые студенты должны достигнуть
после урока]
Интересы и цели студентов
(из исследования):
[Опишите интересы и цели студентов,
выявленные в ходе исследования]
Тип урока:
[Выберите тип урока: разговорный,
письменный, проектный и т.д.]
Материалы и технологии:
[Перечислите материалы и технологии,
которые будут использованы]
Ход Урока:
Введение (10 мин):
Приветствие и ознакомление с темой урока.
Ссылка на интересы студентов из исследования.
Активность "Ice Breaker" (15
мин):
[Опишите короткую игру или задание для
ознакомления с темой]
Основная часть (30 мин):
[Проведение основной части урока с
использованием современных технологий]
[Включите интерактивные задания,
обсуждения и дополнительные материалы]
Практика (20 мин):
[Задания для практики, включающие
современные технологии]
[Упражнения для развития навыков]
Проектная деятельность (15
мин):
[Опишите проект или задание для групповой
работы]
Заключение и рефлексия (10
мин):
[Краткое обсуждение урока]
[Вопросы для рефлексии и обратной связи]
Домашнее задание (5 мин):
[Задание для самостоятельной работы,
включая онлайн-ресурсы]
Ожидаемые результаты:
[Краткое описание ожидаемых результатов и
достижений студентов]
Примеры заданий:
Анкета: [Ссылка на интересы студентов,
связанные с темой]
Проектная Деятельность: [Описание задания
для группового проекта]
Онлайн-Материалы: [Список рекомендованных
онлайн-ресурсов]
46
Примечания для
преподавателя:
[Дополнительные замечания и советы по
проведению урока]
Пример планирования урока с использованием универсального шаблона
(см. табл. 3)
Таблица 3
План-пример урока по английскому языку
План-пример урока по английскому языку
Название урока: "Exploring the World: Countries and Travel"
Цель урока: Развитие навыков монологической речи и использование лексики
по теме "Countries and Travel".
Цели учащихся:
Рассказать о своей любимой стране, используя новые
слова и фразы.
Продемонстрировать умение составлять краткий
монолог.
Интересы и цели
студентов (Из
Исследования):
80% студентов проявили интерес к теме "Страны и
Культура".
60% выразили желание развивать устную речь и
расширять активный словарь.
Тип урока
Разговорный и проектный.
Материалы и
технологии:
Компьютер с доступом в Интернет
Проектор
Экран
Карта мира Google
National Geographic Countries
Ход урока:
Введение (10 мин):
Приветствие студентов: "Доброе утро, всем! Как вы
сегодня?"
Вопрос студентам: "Какие страны вы мечтаете
посетить?"
Активность 1 -
Виртуальный тур (15
минут):
Показ карты мира на экране.
Побуждение студентов выбрать интересующую их
страну.
Направление поиска интересных фактов о выбранной
стране с использованием ресурса National Geographic
Countries.
47
Реплика преподавателя: "Давайте вместе совершим
виртуальное путешествие. Выберите страну на
карте, которая вас привлекает. Исследуйте и
поделитесь интересными фактами."
Активность 2 -
Групповое
обсуждение (10
минут):
Формирование небольших групп и проведение
обсуждения о странах, которые они изучили.
Вопросы типа: "Что вас больше всего удивило в
выбранной вами стране?" или "Хотели бы вы
посетить ее когда-нибудь?"
Реплики преподавателя:
- "Обсудите с членами вашей группы и поделитесь
своими открытиями. Что вас больше всего удивило?"
- "Представьте, что вы планируете поездку в эту
страну. Какие места вы бы хотели посетить?"
Активность 3 -
Практика языка (10
минут):
Введение лексики и фраз, связанных с путешествиями.
Проведение студенческих ролевых сценариев, таких
как бронирование билета или заказ еды в другой
стране.
Реплики преподавателя:
- "Давайте выучим полезные фразы для путешествий.
Попрактикуйтесь с вашим партнером, представляя,
что вы планируете поездку вместе."
- "Сыграйте сцену разговора в ресторане в вашей
выбранной стране. Используйте изученные фразы."
Заключение и
Рефлексия (5 минут):
Подведение итогов основных моментов урока.
Запрос студентам поделиться тем, что им понравилось
больше всего, и чему они научились.
Заключительная реплика преподавателя:
"Отличная работа, все! Сегодня мы исследовали
разные страны и практиковали полезные фразы для
путешествий. Что вам больше всего понравилось?"
Универсальный педагогический шаблон, представленный в данном
исследовании, является мощным инструментом для преподавателей,
обеспечивая возможность создания уроков, полностью соответствующих
потребностям и интересам студентов. Его гибкость и структурированный
подход предоставляют преподавателям необходимые инструменты для
повышения мотивации и эффективности обучения.
48
Применение данного шаблона позволяет преподавателям адаптировать
уроки к различным контекстам, учитывая особенности группы студентов и
обеспечивая более успешное усвоение учебного материала. Кроме того,
внедрение современных технологий в учебный процесс посредством шаблона
способствует более эффективному использованию современных
образовательных ресурсов.
Результаты исследования, на основе которых был разработан
универсальный шаблон, подтверждают его эффективность в повышении
мотивации студентов и обеспечении качественного обучения.
2.9. Вывод по результатам после 6 месяцев внедрения стратегий
Спустя полгода после внедрения стратегий по формированию мотивации
студентов, мы провели два дополнительных исследования: анкетирование для
оценки уровня мотивации и тестирование для измерения знаний английского
языка. Результаты этих мероприятий явно демонстрируют положительный вклад
внедренных изменений в учебный процесс.
Анкетирование для оценки уровня мотивации:
Примеры вопросов:
- На сколько вы сейчас мотивированы изучать английский язык?
(Поставьте оценку от 1 до 10).
- Какие изменения в учебном процессе способствовали повышению
вашей мотивации?
Результаты:
- 7 из 8 студентов отметили значительное повышение уровня
мотивации.
- 1 студент выделил улучшение своих письменных навыков в рамках
академических целей.
Тестирование для измерения знаний английского языка:
- Уровень языковых навыков у 7 студентов из 8 существенно
улучшился, особенно в разговорной и грамматической части.
49
- Один студент продемонстрировал высокий прогресс в письменных
навыках, что является ключевым для его академических целей.
Общий вывод:
- Индивидуальные консультации и обратная связь от преподавателя
сыграли решающую роль в успехе учеников.
- Интерактивные методы обучения, коммуникация и обсуждения на
уроках также оказались ключевыми факторами, влияющими на
мотивацию студентов.
- Новый универсальный шаблон позволил адаптировать уроки к
индивидуальным потребностям, что существенно повысило интерес
студентов к учебному процессу.
- Эти результаты подтверждают успешность внедренных стратегий и
подчеркивают их потенциал в повышении качества обучения и
стимулировании интереса к изучению английского языка.
50
Заключение
В ходе нашего исследования мы смогли успешно достигнуть поставленных
целей, охарактеризовав и анализировав текущее состояние мотивации учащихся
10 класса по изучению английского языка. Мы приступили к исследованию с
осознанием важности формирования мотивации в данном возрасте, где студенты
сталкиваются с профильным обучением и повышенными академическими
требованиями.
Достижения исследования:
Проведение тщательного анализа: мы подробно исследовали факторы,
влияющие на мотивацию студентов, включая их интересы, цели и предпочтения.
Это дало нам глубокое понимание того, какие стратегии могут быть наиболее
эффективными.
Разработка универсального шаблона: мы создали универсальный шаблон
для преподавателей, который включает в себя современные методы, а также
позволяет индивидуализировать обучение в соответствии с потребностями
студентов.
Внедрение стратегий в практику: мы успешно провели этап внедрения
стратегий, обеспечив подготовку педагогов, адаптацию учебных программ и
создание образовательных ресурсов.
Оценка эффективности: после внедрения стратегий мы провели повторное
исследование, которое подтвердило повышение общей мотивации и улучшение
языковых навыков учащихся.
Реализация задач:
Адаптация обучения к потребностям: на основе результатов исследования
мы смогли разработать стратегии, которые индивидуализируют обучение,
учитывая интересы и уровни подготовки студентов.
Внедрение интерактивных методов: стратегии включают в себя игровые и
интерактивные методы, что способствует активному участию студентов в
обучении.
51
Повышение общей мотивации: оценки и результаты анкетирования
подтверждают, что внедрение новых стратегий привело к увеличению общей
мотивации студентов.
В заключение, наше исследование предоставило не только теоретический
взгляд на мотивацию студентов, но и практические инструменты для повышения
ее уровня. Универсальный шаблон, созданный в результате исследования, может
быть успешно внедрен в образовательные учреждения, способствуя более
эффективному обучению английскому языку в 10 классе.
В будущем предполагается расширение исследования на более широкую
аудиторию и проведение долгосрочных оценок эффективности. Также,
планируется проведение дополнительных исследований, направленных на
оптимизацию стратегий и усиление их воздействия на мотивацию студентов.
Полученные результаты подчеркивают значимость учета интересов и
потребностей студентов при планировании уроков и разработке
образовательных стратегий. Эффективность универсального шаблона также
отмечается его гибкостью и адаптивностью, что делает его перспективным
инструментом для дальнейших образовательных исследований и практических
внедрений.
Опыт, полученный в процессе исследования, предоставляет уникальную
возможность для обмена опытом и взаимодействия с образовательным
сообществом. Внедрение эффективных стратегий формирования мотивации к
изучению английского языка среди студентов 10 класса не только способствует
их личностному развитию, но и создает платформу для их успешного
взаимодействия в мировом образовательном и профессиональном пространстве.
Успех данного исследования может служить стимулом для более широкого
внедрения инноваций в образовательные практики.
52
Список использованных источников и литературы
Учебники, монографии, диссертации, статьи:
1. Абдыбекова Н. А. Развитие речевой деятельности студентов при изучении
английского языка – Н. А. Абдыбекова, К. Д. Добаев // Интерактивная
наука. – 2016 - С. 14.
2. Аверина, М. Н. Современные проблемы науки, общества, образования:
актуальные вопросы теории и практики: монография / М. Н. Аверина, Д. А.
Айламматова, З. Р. Ахметзадина [и др.]; под общ. ред. Г. Ю. Гуляева;
Международный центр научного сотрудничества "Наука и просвещение".
– 2021 - С. 18.
3. Деци, Э. Л., & Райан, Р. М. "Что" и "почему" в стремлении к цели:
человеческие потребности и саморегуляция поведения // Психологический
запрос. – 2000. – Том 11, № 4. – С. 227-268.
4. Усиода, Э. Мотивация и преподавание английского языка: взгляд в
будущее // TESOL Quarterly. – 2013. – Том 47, № 4. – С. 878-890.
5. Валлеранд, Р. Дж. К иерархической модели внутренней и внешней
мотивации // Advances in experimental social psychology. – 1997. – Том 29. –
С. 271-360. – Academic Press.
6. Титов, С.В. "Мобильное обучение сегодня: стратегии и перспективы" //
Вестник Московского ун-та. Серия 19: Лингвистика и межкультурная
коммуникация. – 2012. – № 1. – С. 9–23.
7. Ally, M. (ред.). Mobile Learning: Transforming the Delivery of Education and
Training [Текст] : иллюстрированное издание / М. Алли; Canadian electronic
library: Books collection, Canadian electronic library: Canadian publishers
collection, Issues in distance education series. - Атабаска: Athabasca University
Press, 2009 - С. 13-15.
8. Baker, J. Mobile Learning in English Language Teaching [Текст] / Baker, J. -
2017 - С. 15-16.