53
проходит представленные ему задачи, он полностью погружается в культуру
этой страны, вдохновляется ее историей и традициями. Ведь, если однажды
ему выпадет отличный шанс там побывать, он будет готов ко всем трудностям,
благодаря использованию языка в контексте интересного квест-урока в школе.
Огромный опыт приносит квест-урок в повышении уровня общения с
людьми, одноклассниками, командой. Задания нацелены на группу людей, и
ученику приходится отстаивать своё мнение, предлагать помощь команде,
выявлять общий «знаменатель» для решения проблемы в их совместном
сотрудничестве. Это помогает изучать глубже навыки общения, которые в
дальнейшем помогут в бизнесе – переговорах, беседах с иностранцами –
обсуждениях. Бесценным остаются навыки социализации и работы в команде.
Мультимедийность – это 75% успеха в мотивации и интересе подростка.
Цифровые технологии, смартфоны, онлайн-сайты шагнули далеко вперед.
Они не позволяют «заснуть» на уроке, ведь они динамичны, современны и
познавательны. В наше время каждый школьник имеет цифровую
грамотность, в квест-уроках он её подтверждает и развивает.
Привычный уклад кажется школьнику переходного возраста весьма
однообразным и скучным. Квест тут покажется особенно полезным, он
помогает ему разнообразить процесс, при этом всё же качественно усвоить
материал. Аналитические и критическое мышление, а также творческое
начало ученика, выступает основным и главным преимуществом метода
квестовых технологий.
Итого, у квестовых технологий есть очень много достоинств и
преимуществ для введения их, как разнообразие на уроках английского и
любого иностранного языков. Целый ряд квалификаций достигаются
благодаря квест-урокам, помимо базовых улучшений навыков языка. На
практике же квестовые уроки всегда динамичны и интересны ученикам, но при
этом полностью отвечают всем требования образовательного процесса.
54
Список использованных источников и литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования утв. приказом Министерства образования и
науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 (с изменениями и дополнениями от: 12
августа 2022 г.).
2. Архипова, М. В., Жерновая, О. Р., Шутова, Н. В., Мешкова, Г. А.
Особенности использования интернет-ресурсов в обучении иностранному
языку // Мир науки. Педагогика и психология. 2021. № 4. С. 1-17.
3. Волочнюк А.А., Саган С.Н. Стратегии повышения мотивации при
изучении иностранного языка // Современное педагогическое образование.
2023. № 5. С. 582.
4. Гавенко, Н. В. Квест-технологии как способ развития творческих
способностей учащихся на уроках английского языка / Н. В. Гавенко //
Социально-педагогические вопросы образования и воспитания: Материалы II
Всероссийской научно-практической конференции, Чебоксары, 26 октября
2023 года. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью
«Издательский дом «Среда», 2023. – С. 175-178. – EDN BBIWXJ.
5. Голотова, М. Ю. Информационно-коммуникационные технологии
в профессиональной деятельности педагога: учебное пособие / М. Ю.
Голотова. - 2020. - 256 с.
6. Гринева, Е. С. Квест-технологии в современном образовании / Е.
С. Гринева, Н. Г. Шумилина // Актуальные проблемы современного
отечественного образования: Сборник статей по итогам Всероссийской
научно-практической конференции, посвящённой 170-летию со дня рождения
выдающегося русского педагога А.П. Киселева, Орёл, 29–30 ноября 2022 года.
– Орёл: Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева, 2023.
– С. 60-63.
