43
Выводы по второй главе
1. Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам
(ФГОС), в сфере образования сегодня стоит задача не только передать учащимся
обширный объем информации, но и обеспечить их способность гибко
адаптироваться к постоянно изменяющемуся миру. Педагогический процесс
сосредотачивается на разработке таких образовательных методик, которые
помогают формировать у обучающихся набор мобильных и адаптируемых
знаний. Этот подход подразумевает не только усвоение теоретического
материала, но и развитие умения применять полученные знания в нестандартных
ситуациях.
2. Творчество является исследовательским процессом, который открывает
учащимся новые области и способствует расширению границ познаваемого.
Каждое творческое достижение несет в себе отпечаток индивидуальности
автора, что делает его оригинальным и уникальным. Ещё один важный аспект
заключается в том, что элементы творческой деятельности можно найти в
различных сферах человеческой жизни, включая образовательные процессы в
изучении разнообразных дисциплин.
3. Технология eduScrum идеально вписывается в современные
образовательные процессы, особенно в контексте выполнения требований
Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). eduScrum
предоставляет подход к организации проектной работы на занятиях, активно
вовлекая в процесс всех учащихся. Благодаря своей структуре, данная методика
идеально подходит для коллективной работы учащихся и объединяет в себе
принципы "перевернутого класса", где учебный процесс строится вокруг
активных действий учеников, а не только прослушивания лекций.
4. Типология средств и методов развития креативных компетенций на
уроках английского языка может включать различные подходы и инструменты,
нацеленные на стимулирование творческого мышления и инновационного
подхода к обучению. Применение мультимедийных технологии способствуют
44
формированию креативности у обучающихся, что внедрение методической
системы развития креативного мышления школьников в иноязычном
образовании в учебный процесс будет способствовать повышению творческого
потенциала обучающихся.
45
Заключение
Стремительное прогрессирование в области информационных технологий
обуславливает необходимость адаптации всех секторов к современным
стандартам и требованиям эпохи. В этом контексте мультимедиатехнологии
постепенно интегрируются в образовательные программы различных дисциплин
и учреждений. Однако необходимо подчеркнуть, что в школах педагогический
потенциал онлайн-ресурсов пока используется не в полной мере.
Компьютерные ресурсы играют разную роль в освоении различных
предметов, и особенно значимы они в изучении иностранных языков.
Применение компьютерных технологий обеспечивает создание
мультимодальной среды обучения, в которой учащиеся могут одновременно
использовать разные каналы восприятия. Это помогает им максимально
приблизиться к реальному языковому общению, не выходя за пределы
школьного класса.
В ходе данного исследования была проведена последовательная работа над
поставленными целями. Вначале был проведен анализ теоретических и
методологических работ, касающихся применения мультимедиа в современном
образовании. На основе этого анализа было сформулировано определение
мультимедийных технологий как средств передачи разнообразной информации
для дидактического использования.
Мультимедийные инструменты имеют значительный методологический и
лингводидактический потенциал при формировании иноязычных компетенций
учащихся в общеобразовательной школе. С их помощью учащиеся могут
визуализировать и понимать языковой материал, развивать навыки
произношения и понимания на слух, а также вырабатывать навыки
коммуникации на иностранном языке.
Кроме того, мультимедийные инструменты позволяют разнообразить
учебный процесс и сделать его более интересным и привлекательным для
учащихся. Видеоролики, аудиофайлы, интерактивные игры и другие
46
мультимедийные ресурсы помогают учащимся активнее участвовать в уроке и
облегчают процесс запоминания и закрепления языкового материала.
На завершающем этапе исследования была осуществлена
экспериментальная работа для проверки эффективности внедрения
мультимедийных технологий в процесс обучения английскому языку в 6-м
классе.
Тщательная подготовка интеграции образовательных мультимедийных
ресурсов, которая соответствует учебным целям и задачам, вместе с заданиями,
направленными на улучшение отдельных или всех вместе навыков устной и
письменной речи, обеспечила высокий уровень освоения материала учащимися.
Это способствовало развитию их способностей в области говорения, чтения,
письма и аудирования, а также в умении самостоятельно работать и проверять
себя. Чтобы оценить прогресс обучающихся в экспериментальной группе, был
проведен заключительный этап, включавший повторные тесты, схожие с
первоначальным этапом оценивания.
Сопоставление данных между экспериментальной и контрольной
группами показывает убедительные результаты в пользу правильности
предложенной гипотезы, а также подтверждает эффективность использования
новой методической практики.
Результаты педагогического эксперимента показали, что мультимедийные
технологии не только благоприятно влияют на уровень коммуникативных
умений, речевых навыков и всех форм речевой деятельности учащихся, но также
стимулируют творческие способности, ускоряют процесс овладения
иностранным языком и создают устойчивый интерес к культуре, традициям и
образу жизни иностранцев.
Основываясь на этих результатах, мы считаем, что введение
мультимедийных образовательных ресурсов должно перейти из категории
дополнительных опций в категорию обязательных элементов образовательного
процесса на среднем этапе школьного обучения. Это обусловлено
значительными преимуществами информационных технологий в современном
47
обществе. К тому же, мы предполагаем, что более длительная интеграция
мультимедийных образовательных ресурсов приведёт к ещё более
впечатляющим учебным достижениям.
С развитием цифровизации образования открываются новые перспективы
для интеграции мультимедийных технологий в обучении английскому языку,
однако перед учебными заведениями встает необходимость обучения учителей
эффективному использованию современных образовательных технологий.
В качестве дальнейшего направления исследований представляется
развитие лингвокультурных компетенций с помощью мультимедийных
технологий при изучении английского языка на средних этапах образования в
школах.
48
Библиографический список
Учебники, монографии, диссертации, статьи
1. Английский язык: 6 класс: учебник / Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е.
Подоляко, В. Эванс. — 14-е изд., перераб. — Москва : Express Publishing
:Просвещение, 2023. — 144 с. : ил. — (Английский в фокусе). — ISBN
978-5-09-102409-8
2. Английский язык. Методическое пособие для учителя к учебнику Ю.Е.
Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. «Английский язык. 6
класс» / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. – 11 издание,
перераб. – Москва : Просвещение, 2023. – 363 с. : ил. ISBN 978-5-09-
108941-7
3. Английский язык. 6 класс. Spotlight (Английский в фокусе). My
Language Portfolio (Языковой портфель). 13-е издание. ФГОС. Ваулина
Ю. Е, Дули Дж, Подоляко О. Е. и другие Москва : Просвещение, 2021.
– 62 с. :
4. Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики: монография /
И. В. Аввакумова, Е. Л. Агибалова [ и др. ]; отв. ред.проф. Н. В. Бутылов;
ФГБОУ ВО «РЭУ им. Г. В. Плеханова». — Саранск : Издатель
Афанасьев В. С., 2016. — 152 с.
5. Аминов, И. Б. Применение средств мультимедийных технологий как
условие повышения качества обучения / И. Б. Аминов, Д. Ф. Ходжаева.
— Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 21 (101).
— 761 с.
6. Блинова, Т. Л. Методология eduscrum в обучении и воспитании
студентов и школьников / Т. Л. Блинова // Воспитание как
стратегический национальный приоритет : Международный научно -
образовательный форум, Екатеринбург, 15–16 апреля 2021 года. Том
Часть 4. – Екатеринбург: Уральский государственный педагогический
49
университет, 2021. – С. 37-41. – DOI 10.26170/Kvnp-2021-04-08. – EDN
ABMWED.
7.
Бобр А. Д., Мигдаль И. Ю. SCRUM технология как инновация в
методике преподавания иностранных языков // Студенческий
Universum (выпуск V). - Коломна, 2019. - С. 16-20.
8.
Бобр А. Д., Мигдаль И. Ю. Особенности развития гибких навыков в
современном образовательном пространстве // Студенческий Universum
(выпуск VI). - Коломна, 2020. - С. 16-20.
1. Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В., Полат Е. С. Новые педагогические и
информационные технологии в системе образования //М.: Академия. –
2008. – Т. 272.
2. Ветлугина Н. О., Фоминых М. В. Мультимедийные технологии в
контексте проблемного моделирования как нового подхода к обучению
//Современные проблемы науки и образования. – 2021. – №. 4. – С. 35-
35.
3. Гальскова, Н. Д. О взаимодействии инноваций и традиций в теории
обучения иностранным языкам / Н. Д. Гальскова // Иностранные языки
в школе. – 2018. – № 11. – С. 2-10. – EDN VNOUOM.
4. Гальскова, Наталья Дмитриевна. Основы методики обучения
иностранным языкам : учебное пособие /Н.Д. Гальскова, А.П.
Василевич, Н.Ф. Коряковцева, Н.В. Акимова. — Москва : КНОРУС,
2017. — 390 с.
5. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам.
Лингводидактика и методика //М.: Издательский центр «Академия. –
2004. – С. 4. – 336.
6. Гершунский Б.С., Философия образования: учебное пособие для
студентов высших и средних педагогических учебных заведений. М.:
МПГУ, 1998. 447 с.
7.
Голубева М.В. Креативность – что это такое. Упражнения для развития
креативности / М.В. Голубева // Советы психолога. – 2020.
50
8. Дмитриева, Е.И. Дидактические возможности компьютерных
телекоммуникационных сетей для обучения иностранным языкам
[Текст] / Е.И. Дмитриева // Иностранные языки в школе. – 1997. – № 4.
– 26 с.
9. Дроженко, Г. Г. Особенности применения образовательной методики
EduScrum / Г. Г. Дроженко // Педагогическая наука и практика. – 2020.
– № 1(27). – С. 65-68. – EDN SFBQVI.
10. Казакевич О. М. Методика развития творческого мышления и
творческих способностей учащихся на уроках английского языка в
условиях реализации ФГОС //Научно-методический электронный
журнал Концепт. – 2015. – №. T38. – С. 61-65
11. Карасева А.С., Чернякова Ю.С. Электронные образовательные ресурсы
как средство обучения английскому языку в средней школе. /
Студенческий Universum: сб. научных статей студентов факультета
иностранных языков / под общ. ред. профессора И.И. Саламатиной;
Государственный социально-гуманитарный университет. – Коломна:
ГСГУ, 2018. – 165 с.
12. Каримова А. А., Хасанова О. В., Загидуллина Г. Ф. Мультимедийные
образовательные программы в процессе обучения английскому языку:
опыт внедрения в средней школе //Педагогика. Вопросы теории и
практики. – 2021. – Т. 6. – №. 3. – С. 403-410.
13.
Коган Л.Н. Всестороннее развитие личности и культура. - М.: Знание,
1981. - 64 с.
14. Костина Н. Г., Стуколова Е. А. Интерактивные технологии как средство
реализации компетентностного подхода в условиях цифровой
трансформации обучения английскому языку в школе //Вестник
Оренбургского государственного педагогического университета.
Электронный научный журнал. – 2022. – №. 2. – С. 252-267.
15. Крузе, Б.А. Концептуальные основы методического проектирования
системы лингвоинформационной подготовки будущего учителя