2
Оглавление
Введение
3
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РОЛИ
ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ В ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫХ
ЯЗЫКОВ
6
1.1.
Определения и основные виды и стили филологических текстов в
изучении иностранных языков
6
1.2.
Основные методики использования и определение роли
филологических текстов в изучении иностранных языков
12
Выводы по 1 главе
13
Глава II. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ
ИЗУЧЕНИЯ ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ
ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ НА БАЗЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ШКОЛЫ
16
2.1
База, анализ и результаты исследования
16
2.2
Анализ учебно-методического комплекса в рамках изучения
филологических текстов для обучения иностранным языкам на
базе общеобразовательной школы
32
Выводы по 2 главе
44
Заключение
52
Список литературы
56
Приложение 1
58
Приложение 2
Приложение 3
3
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Чтение является одним из наиболее важных
видов коммуникационной и познавательной деятельности для каждого человека
на земле. С психологической точки зрения, чтение — это процесс, состоящий из
техники чтения и понимания прочитанного. Одной из основных целей обучения
языку является развитие учащихся в области получения информации из
графически зафиксированного текста, что позволяет им активно и эффективно
использовать изученный язык в учебной, рабочей и других сферах деятельности.
Понимание прочитанного — это процесс проявления связей между
элементами текста для углубленного восстановления его содержания. Читающий
не только извлекает готовую информацию, но и сравнивает ее с имеющимся
опытом, информацией и знаниями. В контексте изучения иностранных языков
чтение выполняет разнообразные функции, такие как: является важным шагом
на пути практического овладения иностранным языком, способствует изучению
традиций, обычаев, исторических и культурных особенностей страны, где
используется изучаемый язык, а также представляет собой средство
информационной деятельности и саморазвития учеников (Бадалян, 2018).
Чтение является лучшим способом приобретения знаний о всех аспектах
речевой и информационной деятельности на иностранном языке, что в свою
очередь помогает адаптироваться в межкультурной коммуникативной среде. В
настоящее время, в условиях глобализации и информатизации, возможности
общения между людьми разных этносов, народов и культур значительно
расширяются. В связи с интенсивной иммиграцией, укреплением связей и
международным сотрудничеством возникает необходимость в активном
развитии межкультурного обмена. Литература может сыграть важную роль в
этом процессе. Владение иностранными языками, способствующее
взаимодействию разных стран и их жителей, уже давно признано всем мировым
сообществом. Поэтому в процессе изучения иностранных языков естественным
4
образом сочетаются изучение самого языка и ознакомление с культурой,
историей, литературой и современной жизнью страны-носителя языка. Исходя
из всего вышесказанного, одной из ключевых задач в изучении иностранного
языка является изучение текстов различной тематики, что помогает ученикам
развивать толерантное отношение к другим культурным нормам, позволяет
понять особенности менталитета как позитивный фактор развития и источник
обогащения внутреннего мира (Турегалыева, 2018).
Объектом исследования являются стратегии чтения текстов изучаемого
языка.
Предметом исследования является роль филологических текстов в
изучении иностранных языков.
Целью исследования является определение роли филологических текстов
в изучении иностранных языков.
Задачами настоящего исследования роли филологических текстов в
изучении иностранных языков, в связи с поставленной целью работы, являются:
1. Изучение и анализ научных трудов и методических пособий по
теме исследования.
2. Рассмотрение вопроса о роли филологических текстов в
изучении иностранных языков.
3. Выявление необходимости изучения филологических текстов
страны изучаемого языка для обучения иностранному языку.
4. Определение роли и необходимых профессиональных
компетенций преподавателя иностранного языка в изучении текстов
иноязычных культур.
5. Провести опытно-практическую работу, используя
полученные в ходе выполнения исследования теоретические знания.
Решение поставленных задач в ходе настоящего исследования достигается
следующими методами:
5
1. Изучение и анализ научной литературы и методических
пособий
2. Наблюдение
3. Педагогический эксперимент
4. Классификация
5. Индукция
6. Опрос
7. Анкетирование
8. Описание
Теоретическую и практическую базы данного исследования составили
используемые преподавателями иностранного языка государственной
бюджетной общеобразовательной школы №1310 г. Москвы руководства и
практики взаимосвязанного обучения языку и культуре.
Структура работы:
выпускная квалификационная работа на тему «Роль филологических
текстов в изучении иностранных языков» состоит из введения, двух глав
(теоретической и практической), двух выводов, лингводидактического
приложения, списка использованной литературы и одного приложения.
Основные источники, использованные для написания данной курсовой
работы: научные труды Сафоновой В. В., Воробьева В. В., Фурмановой В. П.,
Сысоева П. В., К. Крамш и др., методические пособия Верещагиной И. Н.,
Наумовой О.В. и др., статьи и исследования Костиковой Л. П., Степановой Н. А.
и др.
6
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РОЛИ
ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ В ИЗУЧЕНИИ
ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
1.1 Определения и основные виды и стили филологических
текстов в изучении иностранных языков
В современной общественности, при расширении границ коммуникации с
представителями разных культур и национальностей, особое внимание
уделяется не только изучению языка, но и развитию способностей восприятия
общего и различий между родной культурой и культурой изучаемого языка.
Неважно, где расположен народ, у каждого из них есть уникальные обычаи и
традиции, которые следует рассматривать как составные части уникальной
культуры. Язык становится языком культуры, а чтение играет огромную роль в
осуществлении коммуникативных навыков на иностранном языке (Петрусевич,
2018).
Чтение является одним из самых эффективных способов узнавания
культуры, традиций и обычаев других стран. Благодаря чтению, учащиеся
развивают множество коммуникативных умений: умение понимать
разнообразные филологические повороты речи, способность использовать эти
выражения в своей речи в соответствии с конкретной коммуникативной
ситуацией и намерением. Чтение на иностранном языке имеет множество
дополнительных преимуществ, которые помогают учащимся быстрее освоить
этот язык. Улучшение навыков чтения также способствует развитию навыков
аудирования, письма и устной речи. Визуализация основных лексических
единиц языка значительно облегчает запоминание правильного написания и
обогащает словарный запас.
7
Существуют две основные концепции понимания понятия "текст":
имманентный и репрезентативный (Нестерова, 2020). Имманентный подход
рассматривает текст как автономную реальность и направлен на выявление его
внутренней структуры. Репрезентативный подход, в свою очередь,
рассматривает текст как особую форму представления информации о внешней
реальности.
Определение понятия "текст" в лингвистическом словаре звучит
следующим образом: "Текст — это последовательность знаковых единиц,
объединенных смысловой связью, характеризующаяся связностью и
цельностью" (Олейникова, 2016). То есть, все определения сходятся в том, что
текст — это последовательность основных лексических единиц, связанных
общей темой и передающих информацию.
Через язык, способность к которому отличает человека от других существ,
и через чтение текстов передается культура. Тексты позволяют сохранять и
накапливать знания, а также передавать их из поколения в поколение. Благодаря
изучению культур через тексты, человек не заново начинает свое развитие в
каждом поколении. Если бы люди не обладали навыками и умениями, их
поведение было бы регулируемо только инстинктами, и они практически не
отличались бы от других животных (Павлова 2019).
Чтение является неотъемлемой частью изучения иностранного языка и
предоставляет уникальную возможность погрузиться в другую культуру, понять
ее традиции и обычаи. Развивая навыки чтения, мы развиваем и другие навыки
коммуникации, а также обогащаем свой словарный запас. Через тексты мы
осваиваем не только язык, но и культуру, что делает нас более открытыми и
толерантными к различным народам и их традициям (Бондарев, 2008).
Теперь попытаемся дать определение понятию "чтение".
1. Чтение — это умение распознавать письменные символы (буквы) и
переводить их в слова, понимая их смысл и значения.
8
2. Чтение — это форма общения, при которой люди используют печатный
или рукописный текст (Бахурдаева, 2019).
3. Чтение — это вид речевой деятельности, который направлен на
понимание и осмысление написанного текста (Вальцева, 2014).
4. Исходя из вышеперечисленных определений, становится понятно, что
чтение является одной из основных деятельностей человека, означающей его
способность воспринимать письменную речь. В рамках данной выпускной
работы мы сосредоточимся на том, что чтение — это средство освоения языка
для общения, обмена информацией и погружения в культурную среду страны
изучаемого языка (Ибирчук, 2016).
Выделяется четыре вида и шесть стилей филологических текстов.
Виды текстов: устные, письменные, диалогические, монологические.
Стили текстов: деловые, научные, исторические, публицистические,
разговорные и художественные.
Давайте рассмотрим подробнее различные виды филологических текстов.
Устный текст – это текст, который предполагает одновременность произнесения
и восприятия сообщения. Он адресован определенному слушателю и
присутствует в момент речи. Устный текст, как правило, имеет одноразовое
существование и может существовать только во время своего произнесения. Он
также обусловлен специфической устной структурой и выбором слов,
соответствующих уровню образования говорящего.
При изучении иностранных языков устные тексты чаще всего встречаются
в виде аудирования (когда учащиеся могут только прослушать записанный
аудиофайл, или же воспроизведенный преподавателем текст), а также в процессе
говорения.
Диалогический текст — это текст, который обычно представлен репликами
разных говорящих. Такие тексты чаще всего встречаются в художественной
литературе: в поэмы, сценарии, сопровождение текстов художественной прозы.
В учебных материалах диалогические тексты обучают устной речи и
9
стандартным клише на иностранном языке для более успешного общения. Для
диалогических текстов характерны синтаксические средства диалогизации,
такие как вопросно-ответные комплексы, риторические вопросы, восклицания и
вводные и вставные конструкции (Каленьчук, 2020).
Монологический текст — это текст, характеризующийся длительностью и
связностью, односторонним характером высказывания, который не предполагает
ответных реплик. Монологический текст часто заранее продумывается и
планируется. Письменный монологический текст развернут, продуман и точен.
С психолингвистической точки зрения монологический текст основан на
одностороннем отношении передачи и получения информации и представляет
собой линейную цепочку предложений. Монологические тексты широко
используются при изучении иностранных языков, например, в докладах, лекциях
и учебных пособиях (Конова, 2018).
Письменный текст — это текст, который фиксируется в виде знаков на
любом носителе. В отличие от устного текста, письменный текст последователен
и неодновременен, не предполагает одновременной передачи и получения
информации. Он также имеет неопределенность и множественность адресатов,
способных воспринимать его в любое время после создания. Время
существования письменного текста ограничено только возможностями его
носителя и способами его сохранения (Шевченко, 2018).
Научный стиль — это стиль, характеризующийся рядом черт,
свойственных научному мышлению: отвлеченностью, последовательной
логичностью изложения и передачей объективной информации. Научные тексты
чаще всего представлены в форме статей, докладов и исследований. Лексика
научного стиля содержит большое количество терминов, что помогает
пополнить словарный запас учащегося более эффективно. В научных текстах
обычно не используются диалектизмы, просторечия и разговорно-бытовая
лексика. Научно-популярные тексты также используются при изучении
10
иностранных языков, чтобы развить лексический запас, расширить кругозор и
узнать о последних открытиях в научном сообществе.
Деловой стиль — это совокупность языковых средств, используемых в
официально-деловых отношениях между правительственными и коммерческими
организациями и частными лицами. Официально-деловые тексты содержат
развернутую мысль, соответствующую схеме делового документа, и включают в
себя конкретные и аргументированные признаки предмета речи. Официально-
деловые тексты логично структурированы и основаны на традиционной схеме,
которая иногда задается на особом бланке. Лексика деловых текстов содержит
много терминов и канцеляризмов, а также речевых штампов. Важными
элементами делового стиля являются четкость и точность изложения, а также
достоверное наименование фактов (Furkat, 2023). Исторический стиль текстов
используется для изучения истории изучаемого языка и культурных
идентичностей. Исторические тексты помогают более глубоко понять историю
языка и развитие общества и дают возможность читать литературу по различным
темам. Они также способствуют улучшению межкультурного общения,
развитию устной речи и пополнению лингвострановедческих знаний учащихся.
Исторические тексты отражают человеческую деятельность и передают
соотношение объективных и субъективных факторов в историческом развитии.
Они также ясно и точно обосновывают объективную информацию.
В разговорном стиле текстов можно обнаружить обычные выражения,
которые характерны для устной речи. Такие тексты обычно имеют две формы:
диалогическую и монологическую. Основная лексика разговорного стиля
филологических текстов представлена межстилевой лексикой, включающей
бытовые и разговорные слова и выражения, которые широко используются в
повседневной жизни и неформальных разговорах. Стилистически такая лексика
часто выразительна и эмоциональна. В них могут быть использованы вульгарные
и жаргонные выражения, диалекты и простой язык. В обучении иностранным
11
языкам такие тексты являются одним из самых распространенных, так как они
способствуют непосредственному погружению в языковую среду.
Публицистический стиль заключает в себе вопросы, связанные с
современной жизнью общества, а также проблемы общественно-политического
характера в современности. Тексты в публицистическом стиле выполняют
информативную и социально-оценочную функции. Главная мысль в таком
тексте компактна и отражает социальную значимость вопроса и его полезность
для общества. Часто такие тексты содержат эмоциональную окраску, так как их
целью является убеждение читателя в правильности оценки и, следовательно,
они должны воздействовать на его чувства. Лексика в таких текстах
разнообразна, эмоциональна и выразительна. Здесь часто можно обнаружить
жаргон и диалекты, а также термины (Ewert, 2010).
Художественный стиль является одним из самых распространенных и
часто любимых стилей филологических текстов (Ibragimova, 2017). Он
используется для передачи эмоций, чувств, художественных образов и событий.
Часто слова в художественных текстах подбираются так, чтобы не только
описать ситуацию, но и вложить в них скрытый смысл. Задачей такого текста
является создание настроения и эмоционального воздействия на читателя.
Чтение таких текстов является творческим процессом, который способствует
всестороннему развитию личности.
При изучении иностранных языков с использованием художественных
текстов учащиеся обогащают свой социальный опыт, развивают гибкость
мышления, креативность и воображение, расширяют свой кругозор и получают
дополнительную мотивацию для различных видов деятельности. Чтение
иноязычных литературных произведений часто влечет за собой анализ с точки
зрения литературоведения, что позволяет учащимся получить эстетическую,
смысловую, лингвистическую и лингвокультурологическую информацию.
Чтение текстов в художественном стиле, более чем другие, пополняет словарный
запас учащегося (Komiakova, 2016).