96
Мы даем обоснование, почему можно и даже необходимо
использовать именно технологии коммуникативного обучения в работе с
дошкольниками:
- данный метод учитывает возрастные и физиологические особенности
ребенка;
- использование коммуникативных приемов, игр на занятии помогает
педагогу достичь цели занятия - обучение навыкам говорения привычным для
ребенка способом, а именно - через игру.
Подводя итог вышеизложенному, мы можем сказать, что цели
поставленные в начале нашей работы - изучить теоретические основы
технологии коммуникативного обучения английскому языку,
проанализировать практическое применение технологии коммуникативного
обучения английскому языку при работе с дошкольниками и разработать
конспект занятия с использованием коммуникативной технологии - можно
считать достигнутыми.
Современный коммуникативный метод - это гармоничное сочетание
различных способов, приемов, техник обучения иностранному языку. Данный
метод призван обучить грамотному общению, как письменному так и устному
на изучаемом языке, развить навыки аудирования. На наш взгляд, работа с
детьми-дошкольниками будет идти именно с применением технологии
коммуникативного обучения, так как данный метод создает условия для
гармоничного развития и обучения ребенка, учитывает его
психофизиологические особенности и создает высокую мотивацию к его
дальнейшему обучению.
97
Список использованной литературы
1.Бердичевский А. Л. Оптимизация системы обучения иностранному языку в
педагогическом вузе. М.: Высш. школа, 1989. 103с.
2.Баринова С. Э. О развитии творческих способностей, учащихся средствами
иностранного языка. // Иностранные языки в школе. — 2012. — №9. С. 32-35.
3.Бикеева А. С. Некоторые приемы развития творческих способностей
учащихся на уроке иностранного языка. // Иностранные языки в школе. —
2005. — №2. С. 37-43.
4.Вятютнев М. Н. Понятие языковой компетенции в лингвистике и методике
преподавания иностранных языков //Иностранные языки в школе. № 6. 1975.
С.55-64.
5.Григорьева М. Б. Использование игровых приемов на уроке иностранного
языка. // Иностранные языки в школе. — 2011. — №10. С. 47-50.
6.Грицанов А.А. Новейший философский словарь. Минск – 1999 г. С.681 Эл.
ресурс https://studfiles.net/preview/6431131/page:2/
7.Денисова Л.Г., Мезенин С.М., SnowballEnglish — М.:Просвещение,1995.
110с.
8.Дудина Е. Н. Формирование коммуникативной компетенции при
интенсивном обучении младших школьников иностранному языку // Вестник.
Том. гос. пед. ун-та. 2009. Вып. 2 (80). С. 80−85.
9.Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном
языке. — М.:Просвещение. Эл. ресурс http://psychlib.ru/mgppu/ZPa-1985/ZPa-
160.htm#$p1], 1985. 160с.
98
10.Изаренков Д. И. Базисные составляющие коммуникативной компетенции и
их формирование на продвинутом этапе обучения студентов - нефилологов //
РЯЗР. 1990. № 4. С. 54−57.
11.Китайгородская Г. А. Принципы интенсивного обучения иностранным
языкам//Иностранные языки в школе. 1988. - №6. С. 3I.
12.Колшанский Г. В. Лингвокоммуникативные аспекты речевого общения
//Иностранные языки в школе. № 1. 1985. С. 10 −14.
13.Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку -
Спб.:КАРО, Минск: Четыре четверти, 2008. 179 с.
14.Комаров А. С. Творческий подход к планированию урока английского языка
// Иностранные языки в школе. — 2003. — №4. С. 45-50.
15. Коммуникативность обучения - в практику школы, под редакцией Е.И.
Пассова, М. 1985, Изд. Просвещение. 127с.
16. Лясковская В. О., Макеева С. О. Театральная деятельность дошкольников на
занятиях по изучению иностранного языка как альтернативный вариант этапа
закрепления пройденного материала // Молодой ученый. — 2016. — №7.5. С.
54-55.
17. Методики обучения разговорному английскому дошкольников: личный
опыт Попова Д.; Эл.ресурс: https://razvivash-ka.ru/metodiki-obucheniya-
razgovornomu-anglijskomu-doshkolnikov-lichniy-opyt/.
18. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение,
обучение, оценка. Департамент по языковой политике. Страсбург, 2001.
Перевод под общ. ред. проф. К. М. Ирисхановой. М.: МГЛУ, 2005. - 248 с.
19. Ожегов С. И. Словарь русского языка: Около 57 тыс. слов. / под ред. Н. Ю.
Шведовой. — 2-е изд. стереотип. — М.: Рус. яз., 1988. 750 с.
99
20. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. —
М. : Просвещение, 1985. 208 с.
21.Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. -
М.: Просвещение, 1991. 223 с.
22. Пассов Е.И., Кузовлева М.Е. Урок иностранного языка. — М.: «Глосса-
Пресс»;Ростов на Дону, «Феникс», 2010. 321с.
23. Педагогические технологии; опубликовано 21.10.2018 - 17:10 - Грудинина
Е. А, Эл.ресурс: https://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-
obedinenii/library/2018/10/21/opredelenie-pedagogicheskih-tehnologiy.
24. Песенки на английском про знакомство и семью и т.д.; Эл.ресурс :видео
rutube; https://rutube.ru/video/cac69f6bdd13f132e0517fb919259df4/lfnfj,hfotybz,.
25. Пласкина М. В. Понятие «технология обучения» в современной педагогике
[Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы V Междунар. науч.
конф. (г. Челябинск, июнь 2014 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2014.- С. 9-
11. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/104/5741.
26. Прогулка по джунглям песенка на английскому; Эл. ресурс: источник
видео: youtube. comhttps://www.youtube.com/watch?v=80XT_khLjHY .
27. Рахманов И.В. Основные направления в методике преподавания
иностранных языков в XIX-XX вв. - М., 1972. 317 с.
28. Рахманинова М.Б. Типология методов обучения иностранным языкам :
автореферат дис. доктора педагогических наук : 13.00.02 / МПГУ. — Москва,
1998. 32 с.
29. Родина Н.М, Протасова Е.Ю. «Методика обучения дошкольников
иностранному языку: учебное пособие», Гуманитарный издательский центр
«Владос». —М. 2010. 210с.
100
30. Сафонова В. В. Изучение языков международного общения в контексте
диалога культур и цивилизаций. Воронеж: Истоки, 1996. 237 с.
31. Современные языки: изучение, преподавание, оценка. «Общеевропейские
компетенции владения иностранным языком». Проект 2. Совет по культурному
сотрудничеству. Комитет по образованию. Страсбург, 1996. 145 с.
32. Скультэ В. «Английский для детей» - Издательство: Оникс Айрис. 1995 г.
М., 2006. 490 с
33. Словарь иностранных слов. — М.: Русский язык, 1980. —624 30.Статья
«Коммуникативный метод обучения иностранным языкам» Эл. ресурс:
https://studbooks.net/855524/literatura/kommunikativnyy_metod_obucheniya_inostr
annym_yazykam.
34. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Современные учебные Интернет-ресурсы в
обучении иностранному языку// Иностранные языки в школе. - 2008 г. - №6, С.
2-9.
35. Тихомирова Е. В. Контроль владения диалогической формой устного
официального общения (франц. яз., неяз. вуз): дис. … канд. пед. наук. М., 1995.
178 с.
36. Темботова З. А. Принципы построения театральной технологии обучения
иностранному языку // Молодой ученый. — 2017. — №7. — С.487-491. — Эл.
ресурс: URL https://moluch.ru/archive/141/39839/ .
37. Шолпо И.Л., Бордовская Ю.И. Как научить дошкольника говорить по-
английски СПб., «Специальная литература» 1999. 152 с.
38. Учим явления природы развивающий мультфильм для детей эл.ресурс -
http://www.youtube.com/watch?v=SsanlKMfuh0.
101
39.Хомский Н. Язык и мышление / Н.Хомский. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972.
122 с.
40. Hymes D. H. On Communicative Competence,Sociolinguistics. Selected
Readings. Harmondsworth: Penguin, 1972, 293p.
41. Modern languages: 1971-81. - Strasbourg. Council of Europe Press, 1981. Эл.
ресурс:https://doi.org/10.1017/S0261444800008363 Опубликовано онлайн: 23
декабрь 2008
42.Moirand S. Enseigner a comminiqueren langue etrangere. Paris, 1990.188 p.
43.Bachman L. F. Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford: Oxford
University Press, 1990. 408 p.
44. Learning and teaching modern languages for communication. - Strasbourg:
Council of Europe Press, 1988. 309 p.
102
Приложение 1.
Ответы на приветствия.
I AM WONDERFUL
I AM GREAT
I AM FINE
103
Приложение 2
Изображения животных для занятия по теме:«Walking in the Jungle».
104
Приложение 3.
Таблица 1
Опросный лист. Занятие «Walking in the Jungle»
ВАНЯ А.
Соня З.
Женя З.
Милана З.
Лев К.
Наблюдаем
ые
характерис
тики
Да/ нет
комментарии
идет на
контакт,
есть
интерес.
Да ,
спрашива
ет, что
будем
делать
Да,
спрашивает
, что будем
делать
Да. Идет на
контакт с
педагогом
Да
здорова
ется,
показыв
ает свою
игрушки
педагогу
Да,
интересует
ся
предметам
и вокруг
него.
Насторожен
в начале
занятия
Нет.
В начале
занятия
отвлекает
ся на
игрушки
вокруг
него
меньше 1
мин.
нет
Да. Держится
обособленно
от других
детей
нет
нет
Есть
желание
покинуть
занятие
нет
нет
нет
нет
нет
105
Продолжение таблицы 1
Наблюдаем
ые
характерис
тики
ВАНЯ А.
Соня З.
Женя З.
Милана
З.
Лев К.
Да/нет комментарии
Задания
выполняет с
желанием.
Да .
Хочет
нарисова
ть всех
животны
х.
Да.
Заинтересов
ался
туканом
Да.
Изображае
т движения
с
удовольств
ием
Да.
Изобража
ет
движения
с
удовольст
вием
Да.
С
удовольств
ием
прыгает
как
лягушка, и
подражает
ее звукам
Повторяет
слова и
фразы за
педагогом
Да.
правильн
о
изобража
ет и
показыва
ет на
картинке
фразы
которые
произнос
ит
педагог
на
английск
ом
Да
правильно
изображает
и
показывает
на картинке
фразы
которые
произносит
педагог на
английском
Нет, но
изображает
фразы
которые ,
говорит
педагог,
показывает
эмоции на
картинках,
которые
говорит
педагог
Да и
правильн
о
изобража
ет и
показывае
т на
картинке
фразы
которые
произнос
ит
педагог
на
английско
м
Да и
правильно
изображае
т и
показывает
на
картинке
фразы
которые
произноси
т педагог
на
английско
м
Отказы от
выполнения
Нет
Нет.
Нет, делает
осторожно.
Нет
Нет.