86
- отвечали на простые вопросы, связанные с приветствием
- дети могут построить высказывание I like …, I can …, I have got…
- дети понимают, что говорит педагог, когда он к ним обращается.
Следующий год педагог стал работать по учебнику «FAIRYLAND»,
автор J.Dоoley и V. Evans. Учебник транслирует коммуникативную
методику, цель которой - научить детей общаться.
Структуру занятий педагог оставил прежней, но все говорить стал на
английском языке. Родную речь стал включать только тогда, когда все
попытки испробованы, но дети все равно не понимают.
Через 1-2 месяца все дети адаптировались к тому, что педагог говорит
только на английском.
В работе педагогу помогали:
- игры-соревнования на знание слов и фраз.
- игры-угадайки
- игры-запоминалки
- подвижные игры
- диалоги с персонажами, говорящими только по-английски
- разыгрывание сценок из мультфильмов и песенок.
Что помогало обойтись без русского языка:
- картинки, рисунки
- жесты, мимика, пантомимы
87
- мультфильмы, видеозаписи и т.д.
Результат работы к концу года:
- активный словарь – 150 слов
- дети понимали фразы и выражения (пассивный словарь)
- появились ответы на базовые и на общие вопросы в форме
небольших фраз, не просто ДА или НЕТ.
- появилась диалогическая речь - главная заслуга коммуникативного
метода.
Педагог делает вывод, что:
- использование русского языка отнимает время от изучения
английского, его использование необходимо только в крайних случаях;
- нет необходимости все переводить на русский – дети интуитивно
начинают понимать правильно;
- детей необходимо ставить в условия «как будто» - когда без
использования английского не обойтись [17].
88
Выводы по Главе 2
Изучение английского языка в раннем возрасте всесторонне развивает
ребенка. Происходит улучшение его памяти, интеллекта в целом,
развивается его наблюдательность.
С использованием коммуникативных технологий ребенок приобретает
такие умения как: устанавливать контакт с партнером в общении в
образовательных, игровых и реальных ситуациях; описывать персонажей,
объекты или животных и действия с ними; давать им количественные,
качественные и временные характеристики в образовательных, игровых и
реальных ситуациях общения и пр.
В ходе работы по изучению использования коммуникативных
технологий в работе с дошкольниками мы рассмотрели :
- преимущества раннего возраста при изучении английского языка;
- определили оптимальный возраст для изучения английского языка с
применением коммуникативных технологий.
- выявили различия в целях при обучении английскому языку взрослого
и ребенка;
- дали подробное описание коммуникативных игр с помощью которых
педагог добивается поставленных целей;
- приводили подробное описание игр, которые направлены на развитие
различных навыков общения, на развитие фонематического навыка, навыков
письма и чтения; приводили примеры занятий с использованием таких игр.
Нами было разработано и проведено занятие с использованием
коммуникативных технологий.
Цель данного занятия:
- формирование речевых навыков, навыков восприятия иностранной
речи на слух;
- ознакомление и закрепление новой лексики.
Образовательная цель:
89
познакомить детей с новой лексикой и с новой грамматической
конструкцией.
Развивающая цель:
- развитие навыков работы в паре, в группе; привитие
интереса к английскому языку;
- учить детей слушать, понимать и говорить на английском языке.
Воспитательная цель:
сформировать уважительное отношение друг к другу.
Практическая цель:
активизация изученных слов, закрепление изученного
материала, перевод изученного материала в живую ситуацию общения.
Ход занятия был проанализирован с помощью метода наблюдения.
Результаты наблюдения показали:
- позитивное эмоциональное состояние детей на занятие;
- нет ни одного отказа от выполнения заданий;
- дети активно участвуют в играх, предложенных педагогом;
- есть попытки повторять слова урока, которые предлагает педагог.
90
Заключение
На сегодняшний день актуальность изучения иностранного языка все
больше возрастает. Возраст обучающихся снижается. Требования к результату
обучения меняются. Сегодня человек, знающий иностранный язык, - это тот,
кто умеет грамотно построить высказывание, понять обращенную к нему
речь, умеет пользоваться как устной, так и письменной речью.
Тема данной работы "Технология коммуникативного обучения при
изучении английского языка в работе с дошкольниками". В процессе работы мы
описали и проанализировали исторические предпосылки возникновения
коммуникативного метода, его развитие.
Коммуникативный метод тесно связан с такими понятиями как языковая
компетенция. В работе дано описание большого количества компетенций, но
все они имеют общие составляющие:
- грамматическая - лексика, фонетика, правописание, семантика и
синтаксис;
- социолингвистическая - соответствие высказываний по форме и
смыслу в конкретной ситуации;
- стратегическая компетенция - компенсация особыми средствами
недостаточность знания языка, речевого и социального опыта общения в
иноязычной среде.
Вывод - языковая компетенция подразумевает знание словарных
единиц и владение определенными формальными правилами, посредством
которых словарные единицы преобразуются в осмысленное высказывание.
Языковая компетенция - это основа любой коммуникации.
В ходе работы над данной темой мы проанализировали и
систематизировали разнообразные принципы, связанные с технологией
коммуникативного обучения.
91
Технология коммуникативного обучения включает в себя следующие
принципы:
- материал, который подбирает учитель для урока, должен носить
функциональное значение, то есть должен быть применим на практике;
- попытки общения на изучаемом языке поощряются с самого начала
обучения;
- педагог, а затем и учащиеся практически не используют родной язык
на занятии;
- развиваются все четыре стороны речи языка - говорение, письмо,
чтение, аудирование;
- ситуация на занятии является основой для развития коммуникативных
навыков;
- упражнения должны включать в себя речемыслительные задачи;
- упражнения должны содержать речевую направленности;
- надо учитывать индивидуальность учащегося, его сильные и слабые
стороны;
- педагог на занятии должен постоянно поддерживать познавательную
активность всех учащихся, этого можно достичь через смену видов
деятельности, смену тем общения, смену заданий;
- занятие должно быть организовано так, чтобы в ней принимала
участие вся группа.
В аттестационной работе мы систематизировали цели обучения детей
английскому языку с использованием коммуникативного метода:
92
- формировать умения и навыки общения на основе различных видов
детской предметно-практической деятельности;
- развивать фонематический слух;
- развивать мышление, память, внимание, воображение, волю,
усидчивость, логику, творческие способности, познавательный интерес;
- через изучение языка развивать кругозор ребенка, давать знания о
культуре изучаемого языка.
Мы описали занятие с использованием технологии коммуникативного
обучения.
Основная характеристика занятия - это его направленность на развитие
речевых умений, или формирование речевых навыков;
Даем описание этапов ввода материала на занятие:
1 - формирование речевых навыков - вводится новый материал,
даются грамматические структуры;
2 - совершенствование речевых навыков. На этом этапе даются
упражнения на закрепление того материала, который проходили ранее; уроки
развития речевых умений;
3 - имеющиеся навыки дополняются новыми.
Описываем виды упражнений, используемые педагогом в работе с
детьми:
- имитивные – ребенок, при выполнении таких заданий использует
образец, который ему дал педагог;
93
- подстановочные - ребенок вставляет фразу, соответствующую
смыслу, также используемую в реплике педагога;
- трансформационные – когда педагог предлагает изменить фразу,
которую он сам использует;
- собственно-репродуктивные - дети пытаются сами воссоздать
лексические единицы во фразах.
В практической части нашей работы мы даем подробное описание игр,
которые развивают навыки общения, умение слушать и понимать английскую
речь, развивают навыки письма и чтения.
Мы описали и систематизировали игры, применяемые в технологии
коммуникативного обучения, по принципу развития ими какого-либо навыка.
Примеры игр на развитие навыков общения:
- сюжетно-ролевые ролевые;
- игры-драматизации;
- режиссерские;
- сюжетно-ролевые;
- игры-диалоги;
- выполнение совместной продуктивной творческой деятельности,
например, аппликация, шитье, рисование и так далее.
Примеры игр, направленных на развитие произношения и развития
понимания английской речи:
94
- игры с использованием игровых компьютерных технологий. ИКТ -это
широкий спектр цифровых и коммуникационных технологий, используемых
для создания, передачи и распространения информации (компьютерное
оборудование, мультимедийные средства, аудио и видеотехника, различные
коммуникационные технологии).Включая в свою работу ИКТ, педагог
развивает навыки аудирования, развивает фонематический слух ребенка,
помогает ему правильно произносить звуки английского языка.
Игры, которые помогают ребенку развить навыки письма и чтения:
- игры с карточками, такие игры дают возможность ребенку запомнить
образ слова и соотнести его с произношение.
Нами было разработано и проведено занятие с использованием
коммуникативной технологии.
Цель данного занятия:
- формирование речевых навыков, навыков восприятия иностранной
речи на слух;
- ознакомление и закрепление новой лексики.
Образовательная цель:
познакомить детей с новой лексикой и с новой грамматической
конструкцией.
Развивающая цель:
- развитие навыков работы в паре, в группе; привитие
интереса к английскому языку;
- учить детей слушать, понимать и говорить на английском языке.
Воспитательная цель:
формировать уважительное отношение друг к другу.
Практическая цель:
95
активизация изученных слов, закрепление изученного
материала, перевод изученного материала в живую ситуацию общения.
Ход занятия был проанализирован с помощью метода наблюдения.
Результаты наблюдения показали:
- позитивное эмоциональное состояние детей на занятие;
- нет ни одного отказа от выполнения заданий;
- дети активно участвуют в играх, предложенных педагогом;
- есть попытки повторять слова урока, которые предлагает педагог.
В работе был описан опыт работы педагога, который использовал
традиционный метод обучения и коммуникативный при обучении детей
английскому языку . Мы отмечаем, что работа с использованием
коммуникативных технологий обучения дает больший результат по
сравнению с традиционным:
- ребенок запоминает большее количество фраз и грамматических
форм;
- нет страха, эмоционального напряжения, когда слышит английскую
речь;
- появились ответы на базовые и на общие вопросы в форме
небольших фраз, не просто ДА или НЕТ;
- появилась диалогическая речь - главная заслуга коммуникативного
метода.