119
IV- неделя «Детский сад – наш дом родной»
Прогулки
Продолжать приучать детей гулять только на площадке. Ритуальные прогулки по участку (рассматриваем цветы и деревья на
участке). Цель: ориентация в пространстве, обогащение словаря.
Учить детей играть с песком, строить куличики (из формочек). Следить, чтобы дети не кидались песком друг в друга.
Рисование цветными мелками на асфальте рисование палочками на земле.
Игровые упражнения – «Догони мяч» - бег в заданном направлении. «По ровненькой дорожке» - ходьба по ограниченной площади.
Катание игрушек на машинах, колясках. Игры с мячами, кеглями.
Наблюдения за сезонными изменениями. Рассказать детям о том , что прилетел к нам веселый ветер-ветерок. Ветер умеет играть
флажками и
вертушкой (вынести флажки и вертушку на улицу).
Прочитать стишок:
Поигрался ветерок
В бархатной листве.
Пробежался сотней ног
По лесной траве.
Подвижная игра«Бегите ко мне.» Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга. Учить действовать по сигналу воспитателя.
Самостоятельные игры детей
Встреча второго воспитателя
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
Утренний приём
Прием детей в группу.
«Утро радостных
встреч» - встреча детей с
заводными игрушками.
Прием детей в группу.
Вносим в группу новую
куклу.
Прием детей в группу.
Заинтересовать детей
играми с пирамидками.
Прием детей в группу.
Привлечь внимание детей
к играм с мячами.
Прием детей в группу
Внести мыльные
пузыри: создать
радостное настроение
от игры с пузырями
Игры с
воспитателем
«Чудесный мешочек» -
развитие
эмоционального
общения ребёнка со
взрослым
«Давайте
познакомимся»
Продолжать знакомство
детей друг с другом. Д/и
«Загляни ко мне в
Игры с предметами на
дидактическом столе.
Закреплять у детей желание
к совместной со взрослым
деятельности и вызывать
Экспериментальная
деятельность: «Катится –
не катится» - действия с
мячиком и кубиком
«Выдувание мыльных
пузырей»- развитие
эмоционального
общения ребёнка со
взрослым
120
окошко и назови своё
имя».
интерес к материалам и
оборудованию .
Ознакомление с
Знакомство детей с
Знакомство детей с
«Путешествуем по
«Идем в гости к
Закреплять имена
детей группы.
Д/и «Давайте
познакомимся».
окружающим –
помещениями д/с –
помещениями д/с –
группе». Обращать
работникам кухни».
ориентация в
«Экскурсия в
«Идем в гости к
внимание детей на объекты
Создавать
пространстве
музыкальный зал».
медицинским
для исследования
комфортную для
Создавать комфортную
работникам».
в действии (пирамидки,
психологического
для психологического
Создавать комфортную
стержни с цветными
состояния
состояния детей
для психологического
кольцами для нанизывания,
детей обстановку.
обстановку и вызывать
состояния детей
объемные вкладыши,
положи_
обстановку и вызывать
ящики с прорезями и т.п
тельное отношение к
положительное
ситуации пребывания в
отношение к ситуации
детском саду.
пребывания в детском
саду.
Общение
Ситуативный разговор –
«детский сад – мой дом
родной»- дать понять
детям, что в детском
саду работает много
доброжелательных
людей
Ситуативный разговор –
«детский сад – мой дом
родной» - Дать понять
детям, что в детском
саду работает много
доброжелательных
людей, готовых
обеспечить им помощь,
поддержку, заботу,
любовь и защиту, а если
потребуется оказать
медицинскую помощь.
Ситуативный разговор –
«Чудо-вещи вокруг нас».
Рассказать и показать, как
можно действовать с
предметами
для познавательно-
исследовательской
деятельности, которые
располагаются в
группе в поле зрения детей
на сенсорном столе или
низкорасположенных
Ситуативный разговор –
«детский сад – мой дом
родной»-Дать понять, что
в детском саду работает
много доброжелательных
людей,
готовых обеспечить им
помощь, поддержку,
заботу, любовь и защиту,
приготовить пищу и даже
угостить их чем-нибудь
вкусным.
Ситуация «Как дети
полюбили ходить в
детский сад» - Дать
понять, что в детском
саду работает много
доброжелательных
людей,
готовых обеспечить
им помощь,
поддержку, заботу,
любовь и защиту
полках.
Подвижные
П/игры в музыкальном
«Вносим в игровой
«Приходите ко мне в
«Играем с красивой
«Раздувайся пузырь»
игры, хороводы,
зале на усмотрение муз
уголок
гости, будем играть» -
посудой». Организовать
учить детей браться з
игровые
руководителя.
предметы и предметы_
развитие эмоционального
чаепитие в игровом
руки, создавать
ситуации
В группе – «Мы топаем
заместители для лечения
общения ребёнка со
уголке.
радостную атмосферу
121
ногами»- развитие
эмоционального
общения ребёнка со
взрослым
игрушек». Привлекать
детей к созданию
условий для игры.
взрослым
«Приходите ко мне в
гости, я вас буду угощать»
в группе
Пальчиковые
игры
(развитие
речевых
навыков)
«Пальчики здороваются»
«Один, два, три, четыре,
пять! Вышли пальчики
гулять»
«Этот пальчик дедушка»
Пальчиковые игры с
музыкальным
сопровождением
«Моя семья»
Фигуры из пальцев
«Зайка», «Коза» и др.
«Один, два, три, четыре,
пять! Вышли пальчики
гулять»
«Этот пальчик дедушка»
«Мы кружок нарисовали»
Пальчиковые игры с
музыкальным
сопровождением
Фольклор,
художественная
литература
Знакомить детей со
стихами А.Барто из
цикла «Игрушки»,
используя реальные
игрушки, имеющиеся в
группе.
Продолжать знакомить
детей со стихами
А.Барто из цикла
«Игрушки», используя
реальные игрушки,
имеющиеся в группе.
Напомнить
стихотворение «Зайка» и
познакомить со
стихотворением
«Мишка».
«Рассказывание детям
русской народной
сказки «Курочка ряба» с
использованием
наглядных средств:
фланелеграфа, кукольного
театра би_ба_бо,
плоскостного театра и
т.п.
Рассказывание русской
народной сказки
«Колобок», потешки на
умывание, потешки за
столом.
Чтение стихотворе-
ния С. Маршака
«Мыльные пузыри»-
частично (см.
приложение 1).
Индивидуальная
работа
Поддерживать
стремление детей к
самостоятельности
Приучать есть
разнообразную пищу,
пользоваться салфеткой,
после еды благодарить
взрослых (как умеют).
Формирование
культурно-
гигиенических навыков:
Содействовать
активному участию
детей в процессах,
связанных с прогулкой и
сном:приучать
раздеваться с небольшой
помощью взрослого
Формирование культурно-
гигиенических навыков:
продолжать учить мыть
руки перед едой и по мере
загрязнения, пользоваться
личным полотенцем.
Приучать детей к
опрятности,
аккуратности: учить с
помощью взрослого
пользоваться носовым
платком
Формирование
культурно-
гигиенических
навыков:
Способствовать
выработке навыка
регулировать
собственные
физиологические
отправления
122
Освоение
социальных
норм и правил
Развивать представления
о положительных
сторонах детского сада,
его общности с домом
(тепло, уют, любовь и
др.)Способствовать
накоплению опыта
доброжелательных
взаимоотношений со
сверстниками
Продолжать учить
детей понимать слова
«хорошо», «плохо»,
«нельзя», «можно»,
«нужно» и действовать в
соответствии с их
значением; приучать
здороваться, прощаться,
благодарить.
Воспитывать элементарные
навыки культуры
поведения.Продолжать
формировать поведение
детей, соответствующее
нормам и
правилам:спокойно
разговаривать в группе, не
шуметь в спальне; слушать
взрослого, выполнять его
указания, откликаться на
его просьбы, требования,
помогать
Способствовать
накоплению опыта
доброжелательных
взаимоотношений со
сверстниками: обращать
внимание детей на
ребенка, проявившего
заботу о товарище,
выразившего ему
сочувствие
Формировать у
каждого ребенка
уверенность в том,
что взрослые любят
его, как и всех
остальных детей.
123
ПРИЛОЖЕНИЕ 14
Задачи по работе с родителями на период адаптации:
1. Планомерное, активное педагогическое просвещение будущих и
молодых родителей.
2. Удовлетворение индивидуальных запросов родителей по вопросам
воспитания и образования, сотрудничества со своим ребенком,
возрастных особенностей развития, методов педагогического воздействия
и оздоровления ребенка в условиях семьи, подготовки к поступлению в
дошкольное учреждение.
3. Оказание практической помощи семье в овладении различными
умениями и необходимыми навыками ухода за детьми,
4. Включение родителей в единое образовательное пространство детского
сада.
5. Организация пропаганды положительного опыта общественного и
семейного воспитания.
Перспективный план работы с родителями на адаптационный период
Название
Цель проведения мероприятия
Презентация
детского сада
• Знакомство родителей и детей друг с другом, с
педагогическим коллективом детского сада.
• Формирование положительного имиджа детского сада
в сознании родителей.
• Формирование доброжелательного отношения
Анкетирование
«Давайте
познакомимся»
• Получение и анализ первичной информации о ребенке
и его семье
Консультация
«Первый раз в
детский сад»
• Консультирование родителей об особенностях
поведения ребенка во время адаптации к детскому саду.
• Формирование единого подхода к соблюдению
режима дня, вопросам воспитания детей
Консультирование родителей на темы: режим дня;
124
Консультация «Все о
детском питании»
• Формирование единого подхода к правилам питания
ребенка в детском саду и дома
Родительское
собрание
• Знакомство родителей с правилами посещения
детского сада, результатами адаптации детей в группе,
задачами воспитания на год.
• Выборы родительского комитета группы
Методы и приемы работы с родителями на период адаптации
Методы и приемы
Цель
Групповые и индивидуальные
консультации воспитателя, психолога и
др. специалистов
Удовлетворение потребностей
родителей в получении
информации по вопросам
воспитания и обучения детей
Совместные игры родителей и детей
(пребывание родителей в группе в
период адаптации)
Научить родителей играть и
общаться с детьми
Показ родителям фрагментов детских
игр – драматизаций, занятий,
подвижных игр
Поощрять размышления
родителей о достижениях детей
Совместные игры родителей и детей
(подвижные, театрализованные,
дидактические)
Поддерживать положительный
опыт взаимодействия родителей и
детей
Помочь родителям глубже понять
отношения с детьми
Обмен опытом по способам и средствам
воспитания детей
Побуждать родителей
поддерживать друг друга
