3
1.1.3 Программная и техническая архитектура ИС предприятия.......................... 10
1.2 Характеристика комплекса задач, задачи и обоснование необходимости
автоматизации ............................................................................................................. 16
1.2.1 Выбор комплекса задач автоматизации и характеристика существующих
бизнес процессов ........................................................................................................ 16
1.2.2 Определение места проектируемой задачи в комплексе задач и ее описание
....................................................................................................................................... 18
1.2.3 Обоснование необходимости использования вычислительной техники для
решения задачи ........................................................................................................... 23
1.2.4 Анализ системы обеспечения информационной безопасности и защиты
информации ................................................................................................................. 25
1.3 Анализ существующих разработок и выбор стратегии автоматизации ......... 28
1.3.1 Анализ существующих разработок для автоматизации задачи .................... 28
1.3.2 Выбор и обоснование стратегии автоматизации задачи ............................... 31
1.3.3 Выбор и обоснование способа приобретения ИС для автоматизации задачи
....................................................................................................................................... 32
1.4 Обоснование проектных решений ..................................................................... 33
1.4.1 Обоснование проектных решений по информационному обеспечению ..... 33
1.4.2 Обоснование проектных решений по программному обеспечению ............ 39
1.4.3 Обоснование проектных решений по техническому обеспечению ............. 44
II Проектная часть ...................................................................................................... 45
2.1 Разработка проекта автоматизации ..................................................................... 45
2.1.1 Этапы жизненного цикла проекта автоматизации ......................................... 45
2.1.2 Ожидаемые риски на этапах жизненного цикла и их описание ................... 54
2.1.3 Организационно-правовые и программно-аппаратные средства
обеспечения информационной безопасности и защиты информации .................. 59
2.2 Информационное обеспечение задачи ............................................................... 60
2.2.1 Информационная модель и её описание ......................................................... 60
4
2.2.2 Характеристика нормативно-справочной, входной и оперативной
информации ................................................................................................................. 62
2.2.3 Характеристика результатной информации ................................................... 63
2.3 Программное обеспечение задачи ...................................................................... 64
2.3.1 Общие положения (дерево функций и сценарий диалога) ............................ 64
2.3.2 Характеристика базы данных ........................................................................... 65
2.3.3 Структурная схема пакета (дерево вызова программных модулей) ............ 70
2.3.4 Описание программных модулей..................................................................... 74
2.4 Контрольный пример реализации проекта и его описание .............................. 78
III Обоснование экономической эффективности проекта ...................................... 91
3.1 Выбор и обоснование методики расчёта экономической эффективности ..... 91
3.2 Расчет показателей экономической эффективности ......................................... 97
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ......................................................................................................... 104
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ .................................................... 105
ПРИЛОЖЕНИЕ А. Инструкция Экспорта/Импорта............................................. 107
ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Руководство пользователя ...................................................... 110
ПРИЛОЖЕНИЕ C. Сетевой вариант ...................................................................... 119
ПРИЛОЖЕНИЕ D. Листинг программных модулей ............................................ 122
ВВЕДЕНИЕ
В современной школе большую роль играет контроль знаний учащихся.
Контроль – это система научно обоснованной проверки результатов обучения. С
далеких времен существует множество форм контроля знаний – зачет,
контрольная работа, экзамен. Но наиболее корректным средством проверки
знаний на сегодняшний день является тест. Одним из главных преимуществ
тестирования является способность опросить всех учеников по всем вопросам
необходимого материала в одинаковых условиях для всех, применяя при этом
5
ко всем без исключения одну и ту же, заранее разработанную шкалу оценок.
Тестирование повышает объективность и обоснованность выставления оценки,
чего не сказать о контрольной работе.
На сегодняшний день компьютерное тестирование имеет ряд
преимуществ по сравнению с традиционным тестированием. Его отличает
высокая оперативность, производительность процесса тестирования и
объективность результатов контроля знаний – учитель может опросить гораздо
большее учеников за меньшее время по сравнению с очным опросом, позволяет
проанализировать качество подготовки трестирующихся по предмету. Так же
тестирование адаптирует содержание и сложность тестовых вопросов по
уровню знаний учащихся. Позволяет использовать возможность самоконтроля.
Компьютерные тесты позволяют применять мультимедийные задания,
использовать сложные методы оценки контроля знаний, повысить открытость
процесса тестирования. С помощью компьютерного тестирования педагоги
психологи так же могут автоматизировать свой процесс работы.
Актуальность данной темы заключается в том, что в настоящее время в
эпоху компьютеризации современная система образования стремиться к
автоматизации контроля знаний учащихся. Примером этого служит то, что уже
в 2019 году учащиеся будут сдавать ЕГЭ по информатике полностью за
компьютером. Если раньше учащиеся заносили правильные ответы в бланки, а
потом ожидали более двух недель свои результаты, тем временем эксперты
проверяли работы вручную, то автоматизация контроля знаний на ЕГЭ по
информатике позволит учащимся сразу после тестирования узнать свои баллы, а
экспертов освободит от рутинной работы. И это не единственный
положительный пример в современной системе образования.
Целью данной работы автоматизация процесса контроля знаний учащихся
ГБОУ города Москвы школы 656 имени А.С. Макаренко.
Объектом данного исследования является ГБОУ города Москвы школа
656 имени А.С. Макаренко.
6
Предметом исследования процесс автоматизации контроля знаний
учащихся.
Исходя из цели, объекта и предмета, поставлены следующие задачи
исследования:
1. Рассмотреть технико-экономическую характеристику предметной области
и предприятия;
2. Обосновать необходимость автоматизации;
3. Проанализировать существующие разработки и выбрать стратегии
автоматизации;
4. Разработать проект автоматизации процесса контроля знаний учащихся
ГБОУ города Москвы школы 656 имени А.С. Макаренко;
5. Обосновать экономическую эффективность.
Практическая значимость полученных результатов
Реализованный проект предназначен для автоматизации контроля
тестирования школьников по информатике и ИКТ. Данный проект может быть
использован для внеурочной подготовки к тестирующей форме контроля
знаний.
Решение поставленных задач потребовало привлечения следующих методов
исследования: анализ, систематизация.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка
используемых источников и приложений.
7
I Аналитическая часть
1.1 Технико-экономическая характеристика предметной области и
предприятия. Анализ деятельности
1.1.1 Характеристика предприятия и его деятельности
Полное наименование школы: Государственное бюджетное
образовательное учреждение города Москвы «Школа № 656 имени А.С.
Макаренко».
Школа была открыта в 1967г. В 1988г. Было присвоено имя А.С.
Макаренко.
Предмет деятельности школы – осуществление конституционного права
граждан РФ на получение общедоступного и бесплатного дошкольного,
начального общего, основного общего и среднего общего образования,
обеспечение охраны и укрепления здоровья и создание благоприятных условий
для разностороннего развития личности.
Цель деятельности школы – осуществление образовательной деятельности
по образовательным программам различных видов, уровней и направлений,
осуществление деятельности в сфере физической культуры, спорта, культуры,
охраны, укрепления здоровья, рекреации и отдыха.
Основные виды деятельности школы:
Реализация основных общеобразовательных программ дошкольного
образования;
Реализация основных общеобразовательных программ основного общего
образования;
Реализация основных общеобразовательных программ среднего общего
образования;
Реализация дополнительных общеразвивающих программ.
8
Образовательные программы разрабатываются и утверждаются на уровне
школы самостоятельно.
Школа вправе осуществлять дополнительные платные услуги.
Деятельность школы регламентируется нормативно правовыми актами,
настоящим Уставом и принимаемыми в соответствии с ним локальными
нормативными актами.
Локальные нормативные акты принимает директор школы и
педагогической совет.
Локальные нормативные акты педагогического совета издаются в виде
решений путем голосования педагогических работников.
Локальные нормативные акты директора школы издаются в виде
приказов, которыми могут утверждаться положения, порядки, правила,
инструкции, регламенты и иные документы.
Локальные нормативные акты, которые затрагивают права работников
школы и обучающихся, принимаются с учетом мнения общественного
управляющего совета, в который входят преподаватели, учащиеся и родители
учащихся.
Срок получения начального общего, основного общего, среднего общего
образования устанавливается федеральными государственными
образовательными стандартами общего образования.
Обучение и воспитание учащихся в школе осуществляется на русском
языке в очной форме. Допускается использование сочетания различных форм
обучения.
Результаты деятельности ГБОУ города Москвы школы 656 имени А.С.
Макаренко за июнь 2018 года представлены в таблице 1.1.
Таблица 1.1 – Результаты учебной деятельности ГБОУ города Москвы
школы 656 имени А.С. Макаренко за июнь 2018 года
Планировали
Достигли
Обеспечить к июню 2018 года:
Обеспечили к июню 2018 года:
9
Успеваемость - 100 %
СОУ – 50 %
ЕГЭ – 100 %
ГИА – 100%
Успеваемость - 99 %
СОУ – 52 %
ЕГЭ – 100 %
ГИА – 100%
Понизить количество детей группы
риска
Повысить уровень коммуникативных
способностей путем участия в
конкурсах
Понизили количество детей группы
риска
В конкурсах различных направлений
учувствовали 67 % учащихся
Снизить количество пропусков по
болезни к июню 2018 до 2000
Увеличить количество питающихся в
школьной столовой к июню 2018 года
до 95%
Количество пропусков по болезни
снижено до 1800
Возросло количество питающихся в
школе до 96%
1.1.2 Организационная структура управления предприятием
Организационная структура ГБОУ города Москвы школы 656 имени А.С.
Макаренко представлена на рисунке 1.1.
Директор школы
Управляющий совет
Педагогический совет
Учителя
Родители
Учащиеся
Заместитель
директора по
воспитательной
работе
Заместитель
директора по учебной
работе
Заместитель
директора по АХО
Секретарь
10
Рисунок 1.1 – Организационная структура ГБОУ города Москвы школы 656
имени А.С. Макаренко
Во главе организационной структуры школы стоит директор, он является
главным административным лицом, руководит школой и несет персональную
ответственность.
На этом же уровне располагается управляющий и педагогический совет.
Управляющий совет принимает решения по важным вопросам в жизни
школы, которые не отнесены к компетенции директора. Осуществляет контроль
за деятельностью администрации школы.
Педагогический совет является высшим органом педагогического
самоуправления. Встав педагогического совета входят все учителя школы,
председателем педсовета является директор. На совещаниях педагогический
совет рассматривает педагогические и методические вопросы, определяет
порядок учебно-воспитательного совета, порядок промежуточной и итоговой
аттестации школы.
На втором уровне располагаются заместители директора по учебно
воспитательной работе, АХО, социальный педагог, психологи.
Третий уровень – классные руководители, руководители методических
объединений.
Четвертый уровень – учащиеся, органы школьного самоуправления.
1.1.3 Программная и техническая архитектура ИС предприятия
В состав информационной системы ГБОУ города Москвы школы 656
имени А.С. Макаренко входит локальная вычислительная сеть, а также
программное обеспечение.
Структурная схема технической архитектуры представлена на рисунке
1.2.
11
Рисунок 1.2 – Структурная схема технической архитектуры ГБОУ города
Москвы школы 656 имени А.С. Макаренко
В состав локальной сети входит комната с серверным оборудованием,
маршрутизаторы D-Link DES-3052P (в стойке) и маршрутизатор D-Link - DI-
707P в сегментах сети [1].
Интернет-шлюз DI-707P является устройством для широкополосного
доступа в Интернет и оснащен встроенным межсетевым экраном, принт-
сервером и 7-ми портовым коммутатором 10/100-Мбит/с.
DI-707P предоставляет два уровня безопасности. Во-первых, он
скрывает IP-адреса пользователей внутренней сети от предполагаемого
злоумышленника, находящегося в Интернет, усложняя хакерам
идентификацию компьютеров. Во-вторых, устройство может блокировать
или перенаправлять запросы с некоторых портов, что позволяет ограничить
количество сервисов, доступных извне.
APM директора, его
заместителей, учи
телей
Коммуникационная комната
APM админист. сети
APM учеников
12
Виртуальный сервер используется для перенаправления портов так,
чтобы ими могли пользоваться несколько пользователей из зоны Интернет.
DI-707P может применяться в совместном использовании возможностей
FTP, WEB, игровых серверов с некоего одного Интернет адреса, что
защитит серверы и локальных пользователей от хакеров.
DI-707P оснащен поддержкой использования VPN (Virtual Private
Networks - виртуальные частные сети) в режиме Pass Through. Такая
функция позволяет клиентам внутренней сети использовать множество VPN-
сессий по протоколам PPTP, L2TP и IPSec.
Настройка демилитаризованной зоны - DMZ на DI-707Р обеспечивает
доступ из Интернет к Web или почтовым серверам организации.
7 -ми портовый коммутатор для подключения LAN DI-707P оснащен 7-
ми портовым коммутатором 10/100 Мбит/с, обеспечивая готовое решение
для подключения серверов и рабочих станций. Это избавляет от
необходимости приобретать отдельный коммутатор и от проблем с его
установкой [2].
Встроенный принт-сервер В DI-707P существует возможность
подключить к встроенному параллельному порту принтер. Пользователи
локальной сети получат возможность совместного доступа к принтеру, для
печати Web-страниц или любых других данных.
APM учеников и учителей оснащены персональными компьютерами со
следующей конфигурацией:
Процессор Intel;
Модель процессора i3-2350M CPU @ 2.30 GHz;
Установленная память (ОЗУ) 4.00 ГБ;
Оптический привод DWD-RW;
Тип корпуса mATX;
Клавиатура и мышь в комплекте.