13
В учебных кабинетах так-же используются однотипные портативные
проекторы D-Link - DI-707P, со следующими характеристиками:
Яркость 2600 ANSI Lm;
Технология LCD;
Разрешение 800*600;
Мощность лампы 200 Вт;
Формат изображения 4:3.
В каждом кабинете для раздачи печатного материала учителями и печати
документов используется принтер Samsung SCX-5835FN, со следующими
характеристиками:
Емкость лотка для подачи бумаги 50 листов;
Память 512 Мб;
Формат печатных носителей А4;
Лазерная технология создания изображений;
Разрешение 1200*1200 точек на дюйм;
Разрешение сканера 800*800;
Скорость печати (ч/б) 33 стр/мин [3].
В качестве аппаратной основы серверов используются сервера IBM
System x3620 M3, со следующими характеристиками:
Процессор (up to 2) Intel Xeon@ E5506 (Nehalen) 2.13 GHz, QuadCore, 4.8
GT/s QPI, 4МБ L3 cache;
Чипсет Intel@ 5500 Server chipset
Память 4GB
Схема программной архитектуры представлена на рисунке 1.3.
14
Рисунок 1.3 – Схема программной архитектуры
В соответствии с государственной программой «Первая помощь» в школе
на рабочих местах учеников используется следующее свободно-
распространяемое программное обеспечение:
Операционная система Линукс Юниор;
Офисный пакет OpenOffice;
Программа для создания и редактирования интернет приложений Quanta
Plus;
Программа управления электронной почтой Mozilla Thenderbird;
15
Обучение программированию KTurtle;
Аналитические (символьные) вычисления Maxima;
Численные и технические вычисления Scilab;
Редактирование растровой графики Gimp;
Редактирование векторной графики Inkscare;
Исполнение Windows-приложений (Win32 API) школьный вайн;
Сжатие и архивирование файлов Ark;
Защита от вирусов и других типов вредоносных программ ClamAV;
Защита от хакерских атак netfilter
Исключение доступа учащихся к ресурсам, несовместимым с задачами
воспитания СКФ;
Оптическое распознавание документов CuneiForm.
Для автоматизации администрирования управления предназначен
программный комплекс «1С: Управление школой». Программный комплекс
«1С:Управление школой», включает в себя технологическую платформу
«1С:Предприятие 7.7» и набор специализированных программ и
информационных продуктов:
«1С:ХроноГраф Школа 2.5 ПРОФ»;
«1С:Школьное Питание»;
«1С:Школьная Библиотека»;
«1С:ХроноГраф Тарификация для Бухгалтера ПРОФ»;
«1С:Зарплата и Кадры»;
«1С:Бухгалтерия для бюджетных учреждений»;
редактор расписания «ХроноГраф 3.0 Мастер»;
электронный справочник «Образование, наука, инновации»;
электронный каталог для школьных библиотек.
Программные продукты «1С:ХроноГраф Школа 2.5 ПРОФ» и
«1С:Школьная Библиотека» устанавливаются на выделенный сервер,
остальные продукты – на сетевые рабочие станции.
16
«1С:ХроноГраф Школа ПРОФ. Сетевая версия» — это
многофункциональная система, которая является основой для формирования
единого информационного пространства учреждения образования,
предоставляя возможности для:
создания базы данных образовательного учреждения;
автоматизации кадровой работы;
систематизации данных об учащихся;
администрирования учебно-воспитательного процесса;
поддержки содержания образования;
автоматизации финансовой и хозяйственной деятельности
образовательного учреждения.
В программе реализованы возможности формирования итоговой и
статистической отчетной документации как установленного государством
образца (формы ОШ-1, ОШ-5, ОШ-9, материалы для РИК-76 и РИК-83,
формы кадрового учета Т-2, Т-3 и другие), так и произвольной. Также в
программе предусмотрены возможности формирования разнообразных
печатных (выводных) форм, в том числе в формате Microsoft Excel и HTML [4].
Программа «1С:ХроноГраф Школа 2.5 ПРОФ. Сетевая версия»,
включает в себя типовую конфигурацию и платформу «1С:Предприятие 7.7.
Сетевая версия на неограниченное количество пользователей» (компонента
«Бухгалтерский учет»), которая позволяет организовать работу нескольких
пользователей с общими данными в локальной сети учреждения.
1.2 Характеристика комплекса задач, задачи и обоснование необходимости
автоматизации
1.2.1 Выбор комплекса задач автоматизации и характеристика
существующих бизнес процессов
17
Основной вид деятельности рассматриваемой школы является
образовательная деятельность.
Образовательный процесс осуществляется в соответствии с уровнем
основных общеобразовательных программ трех ступеней образования:
начальное общее, основное общее, среднее общее образование.
Исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных
представителей), при наличии соответствующих условий в Школе может
быть введено обучение по различным профилям и направлениям [5].
Организация образовательного процесса в Школе осуществляется в
соответствии с образовательными программами и расписаниями занятий.
Содержание образования в Школе определяется образовательной
программой (образовательными программами), утверждаемой и реализуемой
Школой самостоятельно. Основная образовательная программа в Школе
разрабатывается на основе соответствующих примерных основных
образовательных программ и должна обеспечивать достижение
обучающимися результатов освоения основных образовательных программ,
установленных соответствующими федеральными государственными
образовательными стандартами.
К основным бизнес-процессам школы относят:
учебный процесс;
планирование учебного процесса;
воспитательная работа;
научная работа;
обеспечение учебного процесса, в том числе делопроизводство.
Учебный процесс в школе стоит на первом месте.
Основной целью учебного процесса является освоение образовательных
программ
Для качественного освоения образовательных программ необходимо
решение следующих задач:
18
постоянное совершенствование форм и методов работы c учащимися;
контроль усвоения учебной программы;
сокращение времени на проверку письменных работ;
разработка и внедрение проекта автоматизации процесса контроля
знаний учащихся
1.2.2 Определение места проектируемой задачи в комплексе задач и ее
описание
Один из наиболее важных бизнес-процессов в школе является процесс
проверки усвоения знаний. Ответственным за этот процесс является учитель. В
настоящее время в ГБОУ города Москвы школы 656 имени А.С. Макаренко
существует бумажная технология проверки знаний учащихся.
Характеристика процесса проверки знаний учащихся приведена на
рисунке 1.4.
Рисунок 1.4 – Характеристика процесса проверки знаний учащихся
Проводя декомпозицию данного процесса, получим схему,
представленную на рисунке 1.5.
Проверка знаний учащихся в
ГБОУ города Москвы школы
656 имени А.С. Макаренко
Требования
администрации
школы
Требования
министерства
образования
Требования по
подготовке
учащихся
Контрольные,
проверочные
работы, тесты
Учитель
19
В процессе управления особое внимание уделено особенностям
реализации основных бизнес–процессов, перспективным задачам их
дальнейшего совершенствования с целью развития одаренности учащихся.
Среди них такие бизнес–процессы как: «Разработка и реализация психолого-
педагогического мониторинга детской одаренности»; «Разработка научно-
методического обеспечения и сопровождения образовательной деятельности,
ориентированной на развитие детской одаренности»; «Совершенствование
профессиональных компетенций педагогов по диагностике и развитию детской
одаренности»; «Организация психолого-педагогического мониторинга качества
образовательного процесса» .
Контекстная диаграмма деятельности предприятия, отображенная на
рисунке 1.5, представляет собой самое общее описание деятельности
предприятия, и его взаимодействия с окружающей средой.
Рисунок 1.5 – Контекстная диаграмма деятельности ГБОУ города Москвы
школы 656 имени А.С. Макаренко
На рисунке 1.6 представлен бизнес процесс предоставления
образовательных услуг.
20
Рисунок 1.6 – Предоставление образовательных услуг
На рисунке 1.7 представлен бизнес процесс разработки научно-
методического обеспечения образовательного процесса.
Рисунок 1.7 – разработка научно-методического обеспечения образовательного
процесса
21
Осуществление образовательного процесса в соответствии с ФГОС
представлено на рисунке 1.8.
Рисунок 1.8 – Осуществление образовательного процесса в соответствии с
ФГОС
Бизнес процесс проверки знаний представлен на рисунке 1.9.
Рисунок 1.9 – Проверка знаний
22
Проверка знаний учащихся – важное звено в образовательном процессе.
Образовательное значение проверки знаний состоит в том, что и для учителя, и
для ученика становится ясным, какими знаниями и умениями овладел ученик.
Учителю становится ясно, что ученик знает, и чего он не понимает, какой
материал усвоен хорошо, а какой - в недостаточной степени или вовсе не
усвоен. Учитель критически оценивает преимущества и недостатки своей
работы. Он вносит дополнения, изменения в методы работы, успешнее находит
пути и средства индивидуального подхода к своим ученикам. Очень важно и то,
что учитель глубже понимает и оценивает программный материал с точки
зрения познавательных возможностей учащихся. Ему становится очевидным,
какие вопросы и понятия усваиваются с трудом, а какие легче. Это является
основанием для творческой подготовки учителя к урокам.
Проверка выявляет степень понимания, запоминания, осознанности
учащимися изучаемого материала. Ученик получает качественную
характеристику своих знаний, возможность совершенствовать свой стиль
работы, - в школе и дома, развивать положительное, ликвидировать недостатки
в знаниях, умениях и навыках [6].
Проверка знаний оказывает на развитие личности учащихся большое
воспитывающее влияние, особенно в начальных классах.
Проверка знаний непосредственно связана с оценкой. Младшие
школьники смотрят на отметку, как на основной и решающий показатель
результатов обучения. Оценка всегда вызывает, особенно в начальной школе,
определенное отношение к себе, как к ученику, как к личности. Поэтому
проверка и оценка методов обучения имеют прямое отношение к анализу
изучаемого школьниками учебного материала и играют существенную роль в
воспитании положительной мотивации к учению, интересов и склонностей,
развивают чувства коллективизма и товарищества в учебной работе. Учащиеся
радуются, когда их товарищи получают хорошие и отличные отметки,
стараются помочь неуспевающим. Учитель при проверке знаний всегда должен