27
категории одна треть людей часто испытывает одиночество, и для 65% этот
вопрос связан именно с самореализацией.
29
В зрелом возрасте люди часто испытывают чувство одиночества. Дети
подрастают и уходят или собираются уйти из родительского дома, и
начинающие стареть супруги вновь сталкиваются с необходимостью играть
лишь роли мужа и жены.
Но зрелость далеко не всегда бывает печальным периодом жизни.
Мужчины и женщины, которые довольны своей семейной жизнью, обычно
легко адаптируются к этому возрасту и в годы зрелости получают от жизни
удовольствие. Множество данных свидетельствует о том, что большинство
людей, испытывающих к кому-либо привязанность, чувствуют себя счастливее,
чем те, кто этого лишен. Во всем мире около 90% всех мужчин и женщин,
состоящих в близких отношениях, в конечном счете, становятся супругами.
30
Ряд исследований, основывающихся на опросах десятков тысяч
европейцев и американцев, неуклонно приводят к одному и тому же результату:
по сравнению с вдовами и одинокими людьми, особенно с разведенными и
брошенными, люди, состоящие в браке, чувствуют себя более
удовлетворенными жизнью.
Несмотря на то, что неудачный брак зачастую вызывает депрессию у
женщин, а не у мужчин, миф о том, что одинокая женщина чувствует себя
счастливее замужней, оказывается несостоятельным. Более важным является не
сам факт брака, а качество брачных отношений. Люди, заявляющие об
удовлетворенности своим браком и любви к своему партнеру, редко говорят,
что они несчастны, либо недовольны жизнью, либо находятся в депрессии.
Брак создает почву для счастья, по крайней мере, по двум причинам: во-
первых, люди, состоящие в браке, более склонны получать удовольствие от
29
Сафина З.Н. Социально-педагогические условия преодоления одиночества учащейся молодежи: дисс.
….канд. пед. наук: / З.Н. Сафина; ИСПО РАО. − Казань, 1998. – с.122.
30
Гамезо М.В., Герасимова В. С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости
до старости / М.В. Гамезо, В.С. Герасимова, Г.Г. Горелова, Л.М. Орлова – М.: Издательский дом «Ноосфера». -
1999. – с. 172.
28
длительных, тесных взаимоотношений и менее склонны страдать в одиночку.
Хороший брак дает каждому партнеру надежного товарища, любовника, друга.
Вторая, более прозаическая причина того, что брак способствует счастью или,
по крайней мере, служит буфером в болезненных ситуациях, следующая:
предлагаемая браком роль супруга и родителя обеспечивает нам
дополнительный источник самоуважения. Правда, новые роли ведут к новым
стрессам, и мы можем оказаться и оказываемся на грани перегрузки. Но, тем не
менее, удачно исполняемая роль подразумевает также и вознаграждения,
способствует укреплению нашего личностного статуса, делает нас богаче,
помогает избежать стрессов, с которыми мы встречаемся в других сферах
нашей жизни.
31
Выбор, сделанный в пользу безопасности и защищенности, побуждает
человека среднего возраста обратить большее внимание на свои отношения
внутри семьи.
Нередко поздний возраст человека сопровождает такое тяжелое событие,
как потеря близких людей, и связанное с этим состояние одиночества.
В одиночестве живут около 17% мужчин и 31,3% женщин пожилого
возраста, при этом почти все они страдают от частого чувства одиночества.
Помимо психологического дискомфорта, жизнь в одиночестве осложняет
решение разнообразных жизненных проблем, и без того усложненных в связи
со снижением психофизических возможностей человека и ухудшением его
материального благополучия.
М.В. Ермолаева отмечает, что у пожилых людей наблюдается
двойственная тенденция: с одной стороны, разрыв с обществом, знакомыми и
близкими людьми сопровождается у них тягостными переживаниями, с другой
31
Виленчик М.М. Биологические основы старения и долголетия/ Виленчик М.М. – 2-е издание. – М.: Знание. –
1997. – с.176.
29
— они стремятся отгородиться от окружающих для того, чтобы защитить свой
собственный мир и стабильность от вторжения посторонних.
32
Желание пожилого человека иметь «свой угол» обусловлено его
стремлением сохранить свой мир и себя как личность. Д. Танненбаум считает,
что стремление пожилых людей к изоляции сравнимо с тем, что испытывает
человек, желающий предаться размышлениям о самом себе.
В частности, было выявлено, что у лиц пожилого возраста после утраты
близких родственников возникновение чувства одиночества тесно связано с
типом личности. Среди лиц «гармоничного» типа чувство одиночества
испытывали 32,4% и не испытывали такового 36,8%, среди лиц с
сенситивными, тормозимыми чертами процентное соотношение иное — 40,8%
и 12,3% соответственно, личности с чертами астеничности, гиперактивности
дали другую пропорцию: 9,9% испытывали одиночество и 35,1% его не
чувствовали, также как и гипертимы, у которых эти показатели были 1,4% и
14% соответственно.
33
Уровень и причины одиночества в понимании пожилых людей, зависят от
возрастных групп. Люди в возрасте 80 лет и старше понимают значение
термина «одиночество» не так, как представители других возрастных групп.
Для престарелых одиночество ассоциируется со снижением деятельности,
обусловленной нетрудоспособностью или невозможностью передвижения, а не
с отсутствием социальных контактов.
Старость в реальной жизни - это зачастую такой период, когда
необходима помощь и поддержка, чтобы выжить. Такова основная дилемма.
Чувство собственного достоинства, независимость и помощь, мешающая
осуществлению этих чувств, приходят к трагическому противоречию.
Возможно, в конце концов, придется отказаться от своей независимости,
самостоятельности, ведь продление жизни - достаточная награда за такой отказ.
32
Ермолаева М.В. Психология зрелого и позднего возрастов / М.В. Ермолаева - Москва – Воронеж. - 2004. –
с.128.
33
Психология среднего возраста, старения, смерти / под ред. А.Д. Реана - - М.: ОЛМА-ПРЕСС. -2003. – с. 84.
30
Таким образом, одиночество присуще всем возрастным этапам. Проблема
одиночества во всех возрастных категориях считается потенциальным
источником стресса и причиной индивидуальных трагедий во всей сложности.
Остановимся подробно на гендерных особенностях переживания
одиночества именно в подростковом возрасте.
По мнению С.В. Малышевой, именно в подростковом возрасте гендерные
различия становятся наиболее яркими и ощутимыми. Это объясняется тем, что
в этом возрасте происходит половое созревание, осознание и принятие половой
роли, формируется позиция собственного «Я», мировоззрение, закладываются и
формируются важные качества и черты личности для дальнейшей жизни.
34
Гендер - это совокупность социальных и культурных норм, которое
общество предписывает выполнять в людям в зависимости от их
биологического пола. В зависимости от того, к какому полу он принадлежит,
индивид выстраивает своё поведение, свои взаимоотношения.
35
Дифференциация понятий «пол» и «гендер» объясняется тем, что пол -
это биологическое явление (генетические особенности строения клеток,
анатомо-физиологические характеристики и детородные функции), а гендер
является социально-культурным конструктом (социальный статус и социально-
психологические характеристики личности, которые связаны с полом и
сексуальностью, но возникают во взаимодействии с другими людьми).
36
Гендерный подход предполагает, что различия в поведении, психике,
деятельности мальчиков и девочек подросткового возраста определяются не
столько их анатомо-физиологическими особенностями, сколько социально-
культурными факторами.
Гендерные исследования стали неотъемлемой частью психологической
науки. Гендерная проблематика стала вычленяться в разных областях
34
Малышева С.В., Рождественская Н.А. Особенности чувства одиночества у подростков // Вестник МГУ. Серия
14. Психология. - 2001. - № 3. - С.63-68.
35
Большой толковый социологический словарь / Под ред. Д.Джери, Дж.Джери. Т. 1. А. М,, 1999. – с.39.
36
Ильин Е. П. Пол и гендер / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2010. –с 176.
31
психологии - при изучении когнитивной и эмоциональной сфер, проблемы
социализации, межличностных взаимодействий и социальных отношений.
Стереотипы проявляются во всех сферах жизни подростков:
самосознании, в межличностном общении, межгрупповом взаимодействии,
стереотипы имеют тенденцию рано усваиваться и изменяются с большим
трудом. Они очень устойчивы и тем самым влияют на дальнейшую жизнь
человека.
Теоретическое исследование гендерных различий подросткового возраста
позволило выявить то, что каждый юноша и девушка подросткового возраста
имеют определённый набор психологических качеств, соответствующий полу.
Но многочисленные психологические исследования показали, что ни в
биологическом, ни в психологическом смысле не встречается чистой
мужественности или женственности. У каждой личности наблюдается «смесь»
признаков своего и противоположного пола. Такой тип личности принято
называть андрогинным.
В настоящее время увеличилось число детей, испытывающих чувство
одиночества отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью,
эмоциональной неустойчивостью. Возникновение и закрепление одиночества
связано с неудовлетворением возрастных потребностей ребенка.
При повышении уровня одиночества, что особенно часто происходит в
подростковый период, человек теряет возможность к актуализации собственной
личность, так как повышенная одиночество мешает ему двигаться вперед.
Понятием «одиночество» большинство психологов обозначают состояние
человека, которое характеризуется повышенной склонностью к переживаниям,
опасениям и беспокойству, имеющей отрицательную эмоциональную окраску.
37
Подростки испытывающие чувство одиночества обычно не уверены в
себе, с неустойчивой самооценкой. Неуверенный, тревожный подросток всегда
37
Кон И.С. Психология ранней юности.- М., 1999. – с.16.
32
мнителен, а мнительность порождает недоверие к другим. Такой ребенок
опасается других.
Подростковый возраст отмечен первоначальным усилением
нетерпимости к поведению, не адекватному представлениям о половой
принадлежности и формированием гибкой позиции в дальнейшем.
Принципиально важным моментом в характеристике гендерной социализации
подростка является сензитивность отрочества к формированию именно этой
структуры идентичности, а значит, и наличие открытой возможности принятия
новой модели гендерной социализации, осознания значимости ценностей,
модуса и внешних проявлений, приписываемых другому полу.
Несмотря на отсутствие в отношении большинства полоролевых
стереотипов реальных оснований, многие современные молодые люди
убеждены в их неопровержимости и следуют правилам, навязываемым им
традиционными представлениями о возможностях мужчин и женщин. Большая
часть половых различий не предопределена биологически, а зависит от
социокультурных факторов, а значит, модели гендерной социализации
приобретают все большее значение в развитии подростка, ограничивая или
актуализируя его многочисленные, не зависимые от пола способности.
38
Следует отметить, что процесс гендерной социализации усложняется еще
и тем, что маскулинность и фемининность могут как совпадать, так и не
совпадать с чисто биологической идентичностью юношей и девушек. Для
гендерной идентичности решающее значение имеет не эмпирически
фиксируемая половая принадлежность, а фактически выполняемая социальная
роль мужчины или женщины. Это свидетельствует о самостоятельном
характере гендера как именно социального (не биологического) пола. Подобная
дифференциация в современном мире детерминируется экономическими,
демографическими и социальными факторами.
38
Агеев B.C. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов//Вопросы психологии, 1997,
№ 2- .C‚ 49-58.
33
Устоявшаяся на сегодняшний день классификация выделяет
маскулинный, фемининный, андрогинный и недифференцированный типы,
каждый из которых обладает определенным соотношением традиционно
«мужских» и традиционно «женских» качеств. В маскулинном типе сочетаются
высокий уровень маскулинности и низкий - фемининности, феминный тип
характеризуется прямо противоположным сочетанием, андрогинный тип
включает в себя высокий уровень проявления как маскулинных, так и
фемининных качеств, а недифференцированный - низкие показатели
маскулинности и фемининности. Современные исследования показывают, что
социализационные возможности андрогинной личности, интегрирующей
женский эмоционально-экспрессивный стиль с мужским инструментальным
стилем деятельности, существенно превышают возможности развития в
обществе личности, жестко следующей диктату половых ролей.
С.Бем утверждает, что андрогиния обеспечивает большие возможности
социальной адаптации. Вместе с тем С.Бем признает, что концепция
андрогинии далека от реального положения дел, так как переход личности к
андрогинии требует изменений не столько личностных особенностей, сколько
структуры общественных институтов. Институты социализации подростков по-
прежнему задают дихотомичное деление на мужские и женские модели
поведения и предъявляют двойные стандарты в отношении взросления юношей
и девушек.
39
Существовавшие ранее традиционные образцы маскулинности /
фемининности в современных условиях во многом трансформировались и
продолжают динамично развиваться. Это создает серьезные трудности для
подростка, пытающегося интегрировать в личности различные социальные
роли, образцы поведения и черты. Подросток, выстраивая собственную картину
мира, свой новый образ Я, не ограничивается пассивным усвоением гендерных
норм и ролей, а стремится самостоятельно и активно осмысливать и
39
Гендерная психология : хрестоматия / сост. Е.Е. Ли. - Иркутск: Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2010. –с.11.
34
формировать свою гендерную идентичность, при этом мучительно переживая
ситуации «Я не настоящий мужчина» или «Я недостаточно женственна».
Подростки окружены огромным разнообразием ролей, предлагаемых
множеством референтных групп и людей. Эти роли нужно интегрировать в
личностную идентичность, а конфликтующие моменты следует уравновесить
или отторгнуть. Данный процесс еще больше усложняется либо в случае
наличия ролевого конфликта (например, между членством в группе
сверстников-мальчиков и наличием общих интересов с группой девочек-
художниц), либо в случае конфликта между значимыми другими (например,
между старшими братом или сестрой и романтическим партнером). Задача
подростка - конструирование своей идентичности как представителя
определенного пола, распознавание и принятие в себе индиикаторов мужского
и женского и включение в референтную группу.
Итак, подросток, стремясь доказать себе и окружающим свою
самостоятельность, ценность своей личности, её уникальность и
неповторимость, неизбежно сталкивается с состоянием одиночества,
«разговором с собой», которое в свою очередь помогает ему в этом
обособлении, индивидуализации, развитии его личности.
В подтверждение изученного и обобщенного материала, будет проведена
практическая работа в виде исследования гендерных различий в подростковом
возрасте.
1.3 Психологические особенности подросткового возраста.
Подростковый возраст - это переход от детства к взрослости. Процесс
акселерации нарушил привычные возрастные границы подросткового возраста.
Возрастные границы подросткового возраста специалисты очерчивают по-
разному. Медицинская, психологическая, педагогическая, юридическая,
ПРОТОКОЛ
СУДЕБНОГ
О
ЗАСЕДАНИ
Я
ПО
ГРАЖДАНС
КОМУ ДЕЛУ
г. Бузулук
10
марта 2015 год
Бузул
укский
районный суд
Оренбургской
области в
составе:
Пред
седательствующ
35
социологическая литература определяет разные границы подросткового
возраста: 10-14 лет, 14-18 лет, 12-20 лет и т.д.
40
Специфическая особенность этого периода состоит в том, что с одной
стороны, по уровню характера психического развития это типичная эпоха
детства, с другой - перед нами растущий человек, имеющий во многом уже
взрослые желания, мысли и собственные взгляды, направленность на новые
действия.
Начиная с Эрика Гомбургера, психологические особенности
подросткового возраста получили название «подросткового комплекса».
Проявление подросткового комплекса представляет
41
:
- чувствительность к оценке посторонних своей внешности;
- крайняя самонадеянность и безаппеляционные суждения в отношении
окружающих;
- внимательность порой уживается с поразительной черствостью,
болезненная застенчивость с развязностью, желанием быть признанным и
оцененным другими - с показной независимостью, борьба с авторитетами,
общепринятыми правилами и распространенными идеалами - с
обожествлением случайных кумиров.
Суть «подросткового комплекса» составляют свои, свойственные этому
возрасту и определенным психологическим особенностям, поведенческие
модели, специфические подростковые поведенческие реакции на воздействия
окружающей среды
42
.
Причина психологических трудностей связана с половым созреванием,
это неравномерное развитие по различным направлениям. Этот возраст
характеризуется эмоциональной неустойчивостью и резкими колебаниями
40
Гамезо М.В., Герасимова В. С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология:
личность от молодости до старости / М.В. Гамезо, В.С. Герасимова, Г.Г. Горелова, Л.М.
Орлова – М.: Издательский дом «Ноосфера». - 1999. – с. 72.
41
Кон И.С. Психология ранней юности.- М., 1999. – с.36.
42
Ильин Е. П. Пол и гендер / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2010. –с. 76.
36
настроения (от экзальтации до депрессии). Наиболее аффективные бурные
реакции возникают при попытке кого-либо из окружающих ущемить
самолюбие подростка. Пик эмоциональной неустойчивости приходится у
мальчиков на возраст 11-13 лет, у девочек - 13-15 лет.
Для подростков характерна полярность психики:
- Целеустремленность, настойчивость и импульсивность;
- Неустойчивость может смениться апатией, отсутствие стремлений и
желаний что-либо делать;
- Повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях
быстро сменяется ранимостью и неуверенностью в себе;
- Потребность в общении сменяется желанием уединиться;
- Развязность в поведении порой сочетается с застенчивостью;
- Романтические настроения нередко граничат с цинизмом,
расчетливостью;
- Нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости.
Характерной чертой этого возраста является любознательность,
пытливость ума, стремление к познанию и информации, подросток стремится
овладеть как можно большим количеством знаний, но не обращая порой
внимания, что знания надо систематизировать.
Стенли Холл назвал подростковый период периодом «Бури и натиска».
Так как в этот период в личности подростка сосуществуют прямо
противоположные потребности и черты. Сегодня девочка-подросток скромно
сидит со своими родственниками и рассуждает о добродетели. А уже завтра,
изобразив на лице боевую раскраску и проколов ухо десятком сережек, пойдёт
на ночную дискотеку, заявив, что «в жизни надо испытать все». А ведь ничего
особенного (с точки зрения ребенка) не произошло: она просто изменила
мнение.
Когда говорят, что ребёнок взрослеет, имеют в виду становление его
готовности к жизни в обществе взрослых людей, причём как равноправного
участника этой жизни. С внешней стороны у подростка ничего не меняется: