53
8. Воронова, Л. В.Содержательно-функциональный анализ контроля
письменной речи иностранных учащихся / Л. В. Воронова // Трансграничье в
изменяющемся мире. – 2010. – №1. – С. 159–175.
9. Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам.
Лингводидактика и методика : учебное пособие для студентов учреждений
высшего образования / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – Москва : Академия, 2017.
– 368 с.
10.Гончар, Н. Н. Использование средств логической связи при
написании письма на английском языке/ Н. Н. Гончар, А. Е. Шабанова //
Вопросы педагогики. – 2019. – № 10–1. – С. 33–36
11.Григорьева, Е. Н. Цели, задачи и содержание обучения письму на
английском языке на старшем этапе в школе / Е. Н. Григорьева, Ю. П. Ильина
// Сборник: Европейский форум молодых исследователей. сборник статей. –
2019. – № 2. – С. 87–91.
12.Гуськова, Н. Н. Возможности реализации обучающей функции
контроля при подготовке абитуриентов к письменной части ЕГЭ по
английскому языку в рамках программы дополнительного образования / Н. Н.
Гуськова, Н. В. Ковтун // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2017. –
№ 27. – С. 18–23.
13.Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов
единого государственного экзамена 2023 года по английскому языку
(письменная часть) [Электронный ресурс]. URL: www.fipi.ru(дата обращения:
21.12.2023).
14.Евсеева, Ю. А. Английский язык, ЕГЭ. Учимся писать личное письмо
в формате ЕГЭ по английскому языку [Электронный ресурс]: открытая
(публичная) лекция. 17.04.2022. URL: https://mosobr.tv/release/10635 (дата
обращения: 26.12.2023)
15.Единый государственный экзамен - итоговый этап системы
школьного образования, соответствующий мировым стандартам: материалы
XV Международной научной конференции. (Москва, 14– 16ноября 2019 года)/
54
под общей редакцией И.М. Ильинского. – Москва : МГУ : Высшее
образование для XXI века: роль гуманитарного образования в контексте
технологических и социокультурных изменений, 2019. – С. 930–937.
16.Ефремова, Н. Н. Некоторые подходы к обучению и контролю
письменной речи / Н. Н. Ефремова // Иностранные языки в школе. – 2014. –
№12. – С. 28–35.
17.Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно целевая-
основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. – Москва :
Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. –
40 с.
18.Иванова, К. Ю. Особенности обучения иноязычной письменной речи
в профильной школе посредством формирования у учащихся текстуальной и
грамматической грамотности /К. Ю. Иванова // Иностранные языки в школе. –
2019. – №9. – С. 53–58.
19.Кодификатор элементов содержания и требований к уровню
подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения
единого государственного экзамена по английскому языку. ФГБНУ «ФИПИ»
(приказ Минобразования России от 17.05.2012 № 413 в ред. Приказов
Минобрнауки России от 24.09.2020 №1645).
20.Козырева, М. Г. Различия в требованиях к письменной части
экзамена по английскому языку в отечественной и зарубежной практике/ М.Г.
Козырева // В сборнике: Университет XXI века: научное измерение.
Материалы научной конференции научно-педагогических работников,
аспирантов, магистрантов ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2019. С. 431–433.
21.Лемешева, Е. П. Трудности и типичные ошибки при написании
письменной части в формате ЕГЭ по английскому языку / Е. П. Лемешева //
Научные горизонты. – 2017. – № 3. – С. 126–130.
22.Лесохина, Т. Б. О преемственности между средней школой вузом в
контексте современной письменной коммуникации. Т. Б. Лесохина, Е. Ю.
Симакова // Иностранные языки в школе. – 2003. – №5. – С. 4–6.
