43
Нам разработан комплекс упражнений для преодоления языковых
трудностей, возникающих в процессе подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по
английскому языку
:
- Fill in the blanks with the correct form of the irregular verb.
1. She __________ (break) her arm yesterday.
2. They __________ (see) a movie last night.
3. He __________ (write) a letter to his friend.
4. I __________ (go) to the park this morning.
5. You __________ (sing) very well.
- Make sentences using the degrees of comparison of adjectives and adverbs.
1. This book is __________ (interesting) than that one.
2. She runs __________ (fast) than him.
3. He is the __________ (tall) boy in the class.
4. She is __________ (happy) today than yesterday.
5. This is the __________ (good) cake I have ever tasted.
- Choose the correct modal verb in the given situations.
1. You __________ (can/must) wear a seat belt when you drive. It’s the
law.
2. She __________ (may/might) come to the party. She is not sure yet.
3. He __________ (should/ought to) study harder for the exam. He failed
the last one.
4. You __________ (can/could) borrow my bike if you want. I don’t need
it today.
5. They __________ (must/have to) leave now. They have a flight to
catch.
- Insert the suitable preposition in the gaps in the text.
I live in a small town __________ (near/on) the coast. It’s a quiet and peaceful
place __________ (with/without) much traffic. I work __________ (at/in) a local
school __________ (as/like) a teacher. I enjoy my job, but sometimes it’s stressful.
I usually go __________ (to/for) a walk __________ (on/in) the evening
44
__________ (along/across) the beach. It helps me relax and forget __________
(about/of) my problems.
- Join two sentences into one, using the suitable conjunction.
1. He likes coffee. He doesn’t like tea. -> He likes coffee, __________ he
doesn’t like tea.
2. She was tired. She went to bed early. -> She went to bed early
__________ she was tired.
3. He studied hard. He passed the exam. -> He passed the exam
__________ he studied hard.
4. It was raining. We stayed at home. -> We stayed at home __________
it was raining.
5. She is smart. She is beautiful. -> She is smart __________ beautiful.
- Choose the correct article in the given situations.
1. I saw __________ (a/an/the) elephant at the zoo.
2. He is __________ (a/an/the) doctor.
3. She plays __________ (a/an/the) piano very well.
4. They live in __________ (a/an/the) United States of America.
5. He bought __________ (a/an/the) new car yesterday.
- Identify the number, gender, case and declension of the nouns.
1. The boy is playing with his dog. -> boy: singular, masculine,
nominative, first declension; dog: singular, masculine, accusative, second
declension
2. She gave her a beautiful flower. -> she: singular, feminine, nominative,
third declension; her: singular, feminine, dative, third declension; flower: singular,
feminine, accusative, first declension
3. They saw many birds in the sky. -> they: plural, common, nominative,
third declension; birds: plural, common, accusative, second declension; sky:
singular, neuter, locative, third declension
45
4. He has two sisters and a brother. -> he: singular, masculine, nominative,
third declension; sisters: plural, feminine, accusative, first declension; brother:
singular, masculine, accusative, second declension
5. She likes this book very much. -> she: singular, feminine, nominative,
third declension; book: singular, neuter, accusative, second declension
- Identify the degree, gender, number and case of the adjectives.
1. He is a good friend. -> good: positive, masculine, singular, nominative
2. She has a beautiful dress. -> beautiful: positive, feminine, singular,
accusative
3. They are the happiest people in the world. -> happiest: superlative,
common, plural, nominative
4. He bought a bigger house. -> bigger: comparative, neuter, singular,
accusative
5. She is very clever. -> clever: positive, feminine, singular, nominative
- Identify the degree, type and function of the adverbs.
1. He runs fast. -> fast: positive, manner, modifies the verb runs
2. She sings very well. -> very: positive, degree, modifies the adverb well;
well: positive, manner, modifies the verb sings
3. He is always late. -> always: positive, frequency, modifies the verb is
4. She is more beautiful than her sister. -> more: positive, degree, modifies
the adjective beautiful; than: positive, comparison, introduces the comparative
clause
5. He arrived yesterday. -> yesterday: positive, time, modifies the verb
arrived
- Identify the tense, voice, mood, aspect and way of formation of the verbs.
1. He is reading a book. -> present, active, indicative, continuous,
periphrastic
2. She wrote a letter. -> past, active, indicative, simple, synthetic
3. They have been studying for two hours. -> present, active, indicative,
perfect continuous, periphrastic
46
4. He was seen by her. -> past, passive, indicative, simple, periphrastic
5. She can sing very well. -> present, active, indicative, simple, modal
- Rewrite the sentences using the passive voice.
1. Someone stole his wallet. -> His wallet __________ (steal).
2. They are building a new bridge. -> A new bridge __________ (build).
3. She wrote a letter to her friend. -> A letter __________ (write) to her
friend.
4. He will open the door. -> The door __________ (open).
5. They have cancelled the flight. -> The flight __________ (cancel).
- Complete the sentences using the correct form of the verb to be.
1. I __________ (be) a student.
2. You __________ (be) very kind.
3. He __________ (be) from France.
4. She __________ (be) happy today.
5. We __________ (be) friends.
- Choose the correct word or phrase in the brackets.
1. He likes (playing/play) chess.
2. She is (good/well) at math.
3. They (have got/have) a big house.
4. He (don’t/doesn’t) like coffee.
5. She (goes/go) to school every day.
- Match the words with their definitions.
1. book
2. pen
3. door
4. apple
5. dog a. a fruit that is usually red, green or yellow and has a round shape
b. a tool that you use for writing or drawing with ink c. a thing that you open and
close to get into or out of a room, a car, etc. d. a printed or written work that has
47
pages bound together e. an animal that has four legs and a tail and is often kept as a
pet
- Fill in the blanks with the correct form of the word in brackets.
1. He is very __________ (care). He always makes mistakes.
2. She is very __________ (beauty). Everyone admires her.
3. He is very __________ (friend). He helps everyone.
4. She is very __________ (lazy). She never does her homework.
5. He is very __________ (funny). He always tells jokes.
- Choose the correct option to complete the sentences.
1. I __________ (have/had) a headache yesterday.
2. She __________ (is/was) very busy today.
3. They __________ (will/would) go to the cinema tomorrow.
4. He __________ (can/could) speak three languages.
5. You __________ (do/did) your homework very well.
- Write the plural form of the nouns.
1. child -> __________
2. mouse -> __________
3. woman -> __________
4. fish -> __________
5. city -> __________
- Fill in the blanks with the correct form of the word in brackets.
1. He is very __________ (honest). He always tells the truth.
2. She is very __________ (polite). She always says please and thank you.
3. He is very __________ (brave). He is not afraid of anything.
4. She is very __________ (generous). She always shares with others.
5. He is very __________ (clever). He knows a lot of things.
- Match the words with their synonyms.
1. big
2. small
3. happy
48
4. sad
5. funny a. comic b. gloomy c. large d. joyful e. tiny
- Rewrite the sentences using reported speech.
1. He said, “I am hungry.” -> He said that he __________ hungry.
2. She said, “I like this song.” -> She said that she __________ this song.
3. They said, “We are going to the park.” -> They said that they
__________ to the park.
4. He said, “I have a dog.” -> He said that he __________ a dog.
5. She said, “I will call you later.” -> She said that she __________ me
later.
Это упражнения, которые направлены на отработку и закрепление
основных грамматических и лексических явлений английского языка, которые
встречаются в заданиях ОГЭ и ЕГЭ. Они помогут улучшить свои знания и
навыки по английскому языку, а также развить умение анализировать и
выбирать правильные варианты ответов. Кроме того, они помогут преодолеть
языковые трудности, такие как:
- недостаточный словарный запас;
- неправильное произношение;
- неправильное употребление грамматики и лексики;
- недостаточная коммуникативная компетенция.
49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку требует
систематического изучения грамматики, лексики, фонетики и страноведения,
а также развития навыков работы с различными типами текстов и заданий.
Однако не все учащиеся достаточно хорошо владеют английским языком,
чтобы успешно сдать ОГЭ и ЕГЭ, которые являются обязательными
экзаменами для получения аттестата и поступления в вузы. Многие
сталкиваются с различными языковыми трудностями, такими как недостаток
лексического запаса, ошибки в грамматике, проблемы с произношением и
пониманием на слух, низкий уровень развития речевых навыков и умений. Эти
трудности могут быть связаны с разными причинами, такими как
недостаточная мотивация, низкая самооценка, отсутствие интереса к
предмету, неправильная методика обучения, недостаток практики и обратной
связи. Поэтому важной задачей учителя является поиск и применение
эффективных технологий преодоления языковых трудностей учащихся при
подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку.
В настоящее время существует множество таких технологий, которые
можно разделить на три группы: информационные, педагогические и
авторские. Информационные технологии включают в себя использование
различных источников и ресурсов в Интернете, таких как онлайн-курсы,
тренажеры, тесты, видеоуроки, аудио- и видеоматериалы, электронные
учебники и справочники, блоги и форумы. Педагогические технологии
включают в себя применение различных подходов и методик обучения, таких
как коммуникативный, личностно-ориентированный, дифференцированный,
интегрированный, проектный, игровой. Авторские технологии включают в
себя разработку педагогических подходов и методик, адаптированных к
уровню, интересам и потребностям учащихся, а также учет их
индивидуальных особенностей и способностей.
50
Причины и факторы, влияющие на трудности в изучении английского
языка, могут быть разделены на внешние и внутренние.
Внешние причины и факторы связаны с условиями и средой обучения,
такими как:
- малое количество и качество учебных материалов: учебники, словари,
аудио- и видеозаписи, интернет-ресурсы;
- ограниченное количество и качество учебного времени: количество и
продолжительность уроков, домашних заданий, самостоятельной работы;
- слабое множество и степень обратной связи от преподавателя: оценка,
контроль, коррекция, поощрение, поддержка;
- ограниченное число и уровень коммуникативной практики:
взаимодействие с носителями языка, сокурсниками, друзьями, семьей;
- малое количество и качество мотивации и стимулов для изучения
языка: цели, интересы, потребности, ожидания, награды.
Внутренние причины и факторы связаны с индивидуальными
особенностями учащегося, такими как:
- низкий уровень языковых знаний и умений: словарный запас,
грамматика, фонетика, орфография, пунктуация;
- невысокий уровень языковых компетенций и стратегий: понимание,
говорение, чтение, письмо, перевод, аудирование;
- недостаточный уровень когнитивных способностей и процессов:
внимание, память, мышление, восприятие, воображение.
- скудный уровень метакогнитивных способностей и процессов:
планирование, контроль, оценка, регуляция, рефлексия.
слабый уровень аффективных состояний и процессов: эмоции,
чувства, настроение, уверенность, самооценка.
Во второй главе были рассмотрены различные методы и технологии,
которые могут помочь преодолеть языковые трудности при изучении
иностранного языка. Были выделены три основных направления:
51
использование информационных технологий, педагогические подходы и
методы, разработка педагогических подходов и методик.
Использование информационных технологий включает в себя
применение различных средств и ресурсов, таких как компьютеры, интернет,
электронные словари, аудио- и видеоматериалы, онлайн-курсы и тесты,
которые способствуют развитию языковых навыков, повышению мотивации и
интереса к изучению языка, а также обеспечивают обратную связь и
самоконтроль.
Педагогические подходы и методы отражают различные концепции и
принципы обучения иностранному языку, такие как коммуникативный,
личностно-ориентированный, дифференцированный, интегрированный,
интерактивный и другие. Они направлены на создание оптимальных условий
для обучения, учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся,
развитие всех видов речевой деятельности, формирование языковой
компетенции и культуры общения.
Разработка педагогических подходов и методик предполагает создание
и адаптацию различных текстов, заданий, игр, проектов и других форм работы,
которые соответствуют целям, содержанию и уровню обучения, а также
учитывают интересы, потенциал и способности учащихся. Это способствует
активизации познавательной и творческой деятельности, развитию
критического мышления, самостоятельности и ответственности.
52
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Авраменко, А. П. Когнитивные и речевые трудности развития умений
письменной речи на английском языке / А. П. Авраменко // Иностранные
языки в школе. – 2012. – №11. – С. 50–54.
2. Афанасьева, О. В. Английский язык. 11 класс. Spotlight 11: Student's
Book: учеб. пособие / О. В.Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева.- : учеб.
пособие для общеобразоват. организаций : базовый уровень. – 7-е изд. – М.:
Express Publishing: Просвещение, 2021. – 256 с.
3. Баглай, С. С. Методика подготовки учащихся старшей школы к сдаче
ЕГЭ по иностранному языку / С. С. Баглай, О. В. Фрезе // Инновационные
процессы в информационно-коммуникационной сфере: Сборник материалов
Всероссийской научно-практической конференции, Краснодар, 15 марта 2018
года / Ред. А. Н. Дулатова, О. М. Уржумова. – Краснодар: Краснодарский
государственный институт культуры, 2018. – С. 120-124.
4. Баранова, Е. А. Обучение письменному рассуждению на материале
французского языка / Е. А. Баранова, Г. В. Сороковых // Иностранные языки в
школе. – 2014. – №10. – С. 21–25.
5. Бородина, Т. Л. Критериальное оценивание письменных заданий с
развернутым ответом в ЕГЭ по английскому языку: экспертный взгляд / Т. Л.
Бородина, И. В. Лисица // Актуальные проблемы филологии и методики
преподавания иностранных языков. – 2021. – Т. 15. – С. 135-141.
6. Вербицкая, М. В. «На все 100» - онлайн-консультация по подготовке
к ЕГЭ по иностранным языкам [Электронный ресурс]: онлайн консультация.
15.10.2022 // URL: http://surl.li/vtbt (дата обращения: 25.12.2023)
7. Вербицкая, М. В. Методические материалы для председателей и
членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке
выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2023
года по английскому языку //URL: http://surl.li/vtbs (дата обращения:
13.12.2023).