АННОТАЦИЯ
Тема выпускной квалификационной работы: Эффективные технологии
преодоления языковых трудностей, возникающих в процессе подготовки к
ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку.
Выпускная квалификационная работа содержит 56 страниц, 1 таблица,
40 источников литературы.
Ключевые слова: ЕГЭ, ОГЭ, английский язык, языковые трудности,
информационные технологии, педагогические подходы.
Объектом исследования являются языковые трудности учащихся при
подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку.
Предмет исследования – методы и технологии преодоления языковых
трудностей учащихся при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку.
Цель исследования - выявление и анализ языковых трудностей учащихся
при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку и разработка
рекомендаций по их преодолению с использованием современных
информационных технологий и педагогических подходов.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав,
заключения и списка литературы.
В первой главе приведены основные положения касаемо анализа
языковых трудностей при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ .
Во второй главе рассмотрены методы и технологии преодоления
языковых трудностей.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .............................................................................................................. 5
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЯЗЫКОВЫХ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К
ЕГЭ И ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ......................................................... 7
1.1 Теоретические основы проблемы проведения и подготовки к ЕГЭ и ОГЭ
по английскому языку ............................................................................................. 8
1.2 Типичные языковые трудности, возникающие у учащихся при подготовке
к ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку ................................................................... 12
1.3 Анализ причин возникновения трудностей при подготовке к ЕГЭ........... 21
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЯЗЫКОВЫХ
ТРУДНОСТЕЙ, ВОЗНИКАЮЩИХ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ И
ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ................................................................... 27
2.1 Возможности использования информационных технологий для
преодоления языковых трудностей, возникающих в процессе подготовки к
ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку ...................................................................... 27
2.2 Педагогические подходы и методики для устранения языковых
сложностей у учащихся при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по английскому
языку ....................................................................................................................... 35
2.3 Разработка педагогических подходов и методик при подготовке к ЕГЭ и
ОГЭ по английскому языку для преодоления языковых трудностей у
учащихся ................................................................................................................ 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..................................................................................................... 49
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ................................................................. 52
5
ВВЕДЕНИЕ
Сегодня перед учителями иностранных языков стоят задачи, связанные
с интеграцией России в мировое образовательное и культурное пространство,
с развитием информационных технологий, с изменением требований к
иноязычной коммуникативной компетенции выпускников. Поэтому
необходимо постоянно исследовать, анализировать, совершенствовать и
адаптировать методы и технологии обучения иноязычной речи, учитывая
специфику целей, содержания, учебной аудитории, условий и результатов
обучения.
ОГЭ по английскому языку проводится в 9 классе и соответствует
уровню B1 (Intermediate) по общеевропейской шкале. ЕГЭ по английскому
языку проводится в 11 классе и соответствует уровню B2 (Upper-Intermediate),
хотя иногда там встречаются задания из повышенных уровней. Эти экзамены
проверяют четыре основных вида речевой деятельности: чтение, аудирование,
письмо и говорение. Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку требует
систематического изучения грамматики, лексики, фонетики и страноведения,
а также развития навыков работы с различными типами текстов и заданий.
Многие сталкиваются с различными языковыми трудностями, такими
как недостаток лексического запаса, ошибки в грамматике, проблемы с
произношением и пониманием на слух, низкий уровень развития речевых
навыков и умений. Важной задачей учителя является поиск и применение
эффективных технологий преодоления языковых трудностей учащихся при
подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку.
В настоящее время существует множество таких технологий, которые
можно разделить на три группы: информационные, педагогические и
авторские. Информационные технологии включают в себя использование
различных источников и ресурсов в Интернете, таких как онлайн-курсы,
тренажеры, тесты, видеоуроки, аудио- и видеоматериалы, электронные
учебники и справочники, блоги и форумы. Педагогические технологии
6
включают в себя применение различных подходов и методик обучения, таких
как коммуникативный, личностно-ориентированный, дифференцированный,
интегрированный, проектный, игровой. Авторские технологии включают в
себя разработку педагогических подходов и методик, адаптированных к
уровню, интересам и потребностям учащихся, а также учет их
индивидуальных особенностей и способностей.
Актуальность темы исследования. Тема исследования имеет большое
значение, поскольку подготовка к единому государственному экзамену (ЕГЭ)
и основному государственному экзамену (ОГЭ) по английскому языку
представляет собой сложную и важную задачу для учеников средней и
старшей школы. Эти экзамены позволяют выпускникам получить доступ к
различным возможностям, таким как поступление в высшие учебные
заведения, получение грантов и стипендий, участие в международных
программах обмена и продвижение по карьерной лестнице. Тем не менее,
многие учащиеся сталкиваются с серьезными препятствиями в изучении
английского языка на требуемом уровне и не способны выполнить
многообразные и сложные задания экзаменов.
Целью исследования является выявление и анализ языковых
трудностей учащихся при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку и
разработка рекомендаций по их преодолению с использованием современных
информационных технологий и педагогических подходов.
Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
изучить и сравнить структуру и содержание ЕГЭ и ОГЭ по
английскому языку;
определить типичные языковые трудности учащихся в разных
разделах экзаменов;
проанализировать причины возникновения трудностей и факторы,
влияющие на их уровень;
изучить и классифицировать существующие методы и технологии
преодоления языковых трудностей;
7
разработать материалы и упражнения для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ
по английскому языку.
Объектом исследования являются языковые трудности учащихся при
подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку.
Предмет исследования - методы и технологии преодоления языковых
трудностей учащихся при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку.
Методы исследования:
теоретический анализ литературных источников по теме
исследования;
аналитический метод для выявления и классификации языковых
трудностей и методов их преодоления;
экспериментальный метод для проверки эффективности
предложенных методов и технологий на практике.
Материалом исследования послужили составляют научные труды
таких ученых, как Л.С. Выготский, Н.И. Гез, М.В. Ляховицкий, А.А.
Миролюбов, И.А. Зимняя, А.Р. Лурия, Н.Д. Гальскова, Е.Н. Соловова, Д.Б.
Эльконин, Л.М. Фридман, Жан Пиаже.
Гипотеза исследования: разработанный комплекс упражнений для
преодоления языковых трудностей, возникающих в процессе подготовки к
ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку, способствует преодолению этих
трудностей за счет развития всех видов речевой деятельности, формирования
языковой компетенции, подготовки к успешной сдаче экзаменов, повышения
мотивации и интереса к изучению языка у учащихся.
Структура выпускной квалификационной работы. Выпускная
квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и
списка литературы.
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЯЗЫКОВЫХ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ
ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ И ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
8
1.1 Теоретические основы проблемы проведения и подготовки к
ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку
Проблема обучения иноязычной речи имеет многогранный характер и
затрагивает различные аспекты: психологический, лингвистический,
методический, социокультурный. Проблемой обучения иноязычной речи
занимался ряд отечественных и зарубежных исследователей таких как: Л.С.
Выготский, Н.И. Гез, М.В. Ляховицкий, А.А. Миролюбов, И.А. Зимняя, А.Р.
Лурия, Н.Д. Гальскова, Е.Н. Соловова, Д.Б. Эльконин, Л.М. Фридман, Жан
Пиаже. Они внесли значительный вклад в развитие теории и практики
обучения иноязычной речи, раскрывая ее сущность, структуру, функции,
типы, виды, формы, уровни, критерии, методы, приемы, средства и т.д.
Однако, проблема обучения иноязычной речи не исчерпана и продолжает быть
актуальной в современных условиях.
ЕГЭ (Единый государственный экзамен) и ОГЭ (Основное
государственное экзамен) - это обязательные экзамены, которые сдают
учащиеся 9 и 11 классов общеобразовательных школ России
[2]. Эти экзамены
проверяют знания и умения учащихся по различным предметам, в том числе
по английскому языку. Результаты этих экзаменов влияют на получение
аттестата об образовании и поступление в ВУЗы.
ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку состоят из двух частей: письменной и
устной. Письменная часть проверяет четыре вида речевой деятельности:
чтение, аудирование, письмо и грамматику и лексику
[24]. Устная часть
проверяет говорение. Каждый вид деятельности включает в себя несколько
заданий разного типа и уровня сложности. Задания построены таким образом,
чтобы охватить различные аспекты и ситуации общения на английском
языке[25].
Чтение - это речевой вид деятельности, при помощи которого
экзаменатор проверяет умение учащегося понимать разные типы текстов на
английском языке, такие как художественные, научно-популярные,
9
публицистические, рекламные[20]. Задания по чтению требуют от учащегося
умения выделять главную идею, тему, цель, основные факты и детали текста,
а также анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы и оценивать
информацию из текста[1]. На ЕГЭ по английскому языку есть три задания по
чтению: 9, 10 и 11. На ОГЭ по английскому языку есть два задания по чтению:
19 и 20.
Аудирование - это вид деятельности, при помощи которого экзаменатор
проверяет умение учащегося понимать разные типы аудиоматериалов на
английском языке, такие как диалоги, монологи, интервью, репортажи,
рассказы
[3]. Задания по аудированию требуют от учащегося умения выделять
главную идею, тему, цель, основные факты и детали аудиоматериала, а также
анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы и оценивать
информацию из аудиоматериала
[4]. На ЕГЭ по английскому языку есть три
задания по аудированию: 1, 2 и 3. На ОГЭ по английскому языку есть два
задания по аудированию: 15 и 16.
Письмо - это вид деятельности, при помощи которого учитель тестирует
умение учащегося писать разные типы текстов на английском языке, такие как
личные письма, эссе, отзывы, статьи
[40]. Задания по письму требуют от
учащегося умения соблюдать правила орфографии, пунктуации, грамматики и
лексики, а также умения структурировать, аргументировать, выражать свое
мнение и писать в соответствии с заданным форматом, стилем и целью. На
ЕГЭ по английскому языку есть два задания по письму: 24 и 25. На ОГЭ по
английскому языку есть одно задание по письму: 27.
Лексико-грамматические навыки - это вид речевой деятельности, при
помощи которого экзаменатор проверяет степень сформированности знаний
учащегося правил и норм английского языка, а также его словарный
запас[39].Задания по грамматике и лексике требуют от учащегося умения
применять грамматические и лексические единицы в разных контекстах, а
также умения анализировать и исправлять ошибки. На ЕГЭ по английскому
языку есть девять заданий по грамматике и лексике: 4, 5, 6, 7, 8, 12, 13, 14 и 15.
10
На ОГЭ по английскому языку есть четыре задания по грамматике и лексике:
17, 18, 21 и 22.
Говорение - это вид деятельности, при помощи которого учитель
проверяет умение учащегося общаться на английском языке в разных
ситуациях
[38]. Задания по говорению требуют от учащегося умения вести
диалог, рассказывать монолог, выражать свое мнение, задавать и отвечать на
вопросы, а также умения соблюдать правила произношения, интонации и
ритма речи. На ЕГЭ по английскому языку есть одно задание по говорению:
26. На ОГЭ по английскому языку есть одно задание по говорению: 28.
ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку соответствуют определенным
уровням владения языком по общеевропейской шкале компетенций
[37]. ОГЭ
соответствует уровню B1 (Intermediate), который подразумевает, что
учащийся может понимать основные идеи ясных текстов на разные темы,
участвовать в разговоре на знакомые темы, писать простые тексты на
интересующие его темы, описывать свои впечатления, мнения и планы. ЕГЭ
соответствует уровню B2 (Upper-Intermediate), который подразумевает, что
учащийся может понимать сложные тексты на конкретные и абстрактные
темы, общаться с носителями языка достаточно свободно и спонтанно, писать
подробные тексты на разные темы, аргументировать свою точку зрения,
объяснять преимущества и недостатки разных вариантов. Иногда на ЕГЭ
встречаются задания из повышенных уровней C1 (Advanced) и C2
(Proficiency), которые требуют более глубокого и тонкого владения языком
[5].
Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку требует
систематического изучения и отработки всех разделов языка: грамматики,
лексики, фонетики и страноведения
[6]. Также необходимо развивать навыки
работы с различными типами текстов и заданий, а также уметь адаптировать
свою речь к разным ситуациям и целям общения. Для этого можно
использовать разные источники и ресурсы, такие как учебники, сборники,
онлайн-курсы, тренажеры, видеоуроки.
11
Критерии оценивания и требования к выполнению заданий для сдачи
ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку устанавливаются Федеральной службой по
надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) и Федеральным
институтом педагогических измерений (ФИПИ). Эти критерии и требования
публикуются на официальных сайтах этих организаций. По этим критериям и
требованиям проверяются и оцениваются работы учащихся по разным видам
речевой деятельности: чтению, аудированию, письму, грамматике и лексике и
т.д
.
Необходимо использовать источники и ресурсы для ознакомления с
разными темами, стилями и жанрами речи, а также для развития критического
мышления, аргументации и выражения своего мнения. Например, можно
использовать такие источники и ресурсы, как онлайн-тренажер по говорению
Gosexam, The Times, The New Yorker, ESL-bits, Today i found out, Note to Self,
411 teen, Future Ecologies;
Использование разных источников и ресурсов для подготовки к ЕГЭ и
ОГЭ по английскому языку поможет учащимся не только повысить свой
уровень владения языком, но и сделать процесс обучения более интересным,
разнообразным и эффективным[7].
Однако не все источники и ресурсы одинаково полезны и эффективны
для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку
[8]. Некоторые из них
могут быть устаревшими, недостоверными, неподходящими. Поэтому важно
выбирать те, которые соответствуют актуальным требованиям и критериям
экзаменов, а также учитывают интересы и потребности учащихся. Кроме того,
важно использовать источники и ресурсы разнообразно и грамотно, чтобы не
перегружать себя излишней информацией и не терять мотивацию
[9]. Для
этого можно применять разные методы и технологии, которые помогут
преодолеть языковые трудности и повысить уровень владения языком.
Таким образом, мы рассмотрели общие сведения о ЕГЭ и ОГЭ по
английскому языку: цели и задачи этих экзаменов, а также их влияние на
получение аттестата и поступление в ВУЗы; структуру и содержание этих
12
экзаменов, а также соответствие их уровням владения языком по
общеевропейской шкале компетенций; критерии оценивания и требования к
выполнению заданий по разным видам речевой деятельности: чтению,
аудированию, письму, грамматике и лексике, говорению; разные источники и
ресурсы для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку.
1.2 Типичные языковые трудности, возникающие у учащихся при
подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку
В 2020–2021 учебном году произошли изменения в ЕГЭ по английскому
языку. Изменения коснулись письменной и устной частей. В задании 37
предлагается написать электронное письмо личного характера в ответ на
письмо-стимул зарубежного друга по переписке. В связи с изменением вида
письменного сообщения были внесены изменения в критерии оценивания
задания. Максимальное количество баллов за выполнение задания 37 не
изменилось – 6 баллов. Изменения вызвали трудности у учеников и учителей
при подготовке к ЕГЭ, так как требуются новые материалы для подготовки и
изменение технологии обучения написанию письма.
Помимо этого, Н.Н. Гуськова и Н.В.Ковтун выделяют три основные
группы трудностей в формате ЕГЭ:
- трудности, связанные с точным пониманием и адекватной реализацией
коммуникативной задачи экзаменуемыми, а также со знанием правил речевого
поведения при письменной форме коммуникации;
- трудности организации высказывания в рамках формата электронного
письма;
- языковые трудности[37].
Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку является сложным и
длительным процессом, требующего от учащихся серьезного подхода и
усилий
[36]. Учащиеся должны не только знать и уметь применять языковые
правила и нормы, но и развивать свои речевые компетенции и стратегии, а