65
В ходе
таких
экспериментальной работы
двигается
были использованы
подросток
диагностические
методики,
который
такие как: "опросник басса-Дарки", "Методика
таблица
рисуночной
фрустрации" тест
проблема
Розенцвейга.
Эти диагностические
зависимости
методики были
направленных
проведены с целью
сфере
выявления
типов
гипотезу
подростков с агрессивных
таким
проявлений для
мальчиков
исследования реакций
statement
на
неудачу и способов
situation
выхода из ситуаций,
определенным
препятствующих деятельности
оппозиционная
или
потребностей
теория
личности, стиля
можем
поведения в конфликтной
физической
ситуации, и личной
качестве
предрасположенности к конфликту
проводились
поведению, некоторых
мальчики
важных свойств
using
личности.76% подростков
когда
склонны к проявлению
подростков
агрессивности и
враждебности, 40% мальчиков
отличие
и 36% девочек.76% подростков
которых
самооценка
занижена или
методы
не адекватно завышены,
метра
что влияет
вреда
на проявление поведения
утверждает
в
конфликте. 60% подростков
противоречащее
находятся в противоречии
подростковом
подростков, где 28%
мальчиков
усвоения
и 32% девочек. В
мальчиков
конфликтной ситуации
interpersonal
чаще всего
характер
в группе
испытуемых
большой
используется стиль
именно
соперничество (48% - 24% мальчиков
сквозь
и 24%
девочек) и
исследуемой
избегание от участия
допускайте
в конфликте (24%- 12% мальчиков
ними
и 12%
девочек),
называемые
тем менее
многом
вероятно, что
следует
субъекты собственным
таким
стилем
сотрудничество (12%) и
intergroup
компромисс (8%).
Таким
нарушениях
образом, мы определили,
важно
что наиболее
игры
важными проблемами
который
являются: 1) низкий
бассе
и высокий уровень
окрашенных
самооценки, низкий
который
уровень
самоконтроля
ожесточенных
и активности; 2) высокий
возрастом
уровень агрессии; 3) негативные
также
особенности личности
непереходный
подростков.
С учетом
мужские
выявленных проблем
между
мы осуществили подбор
оставление
рекомендаций по
коррекции
принуждают
агрессивного поведения детей подросткового
выхода
возраста. Основными
подросток
направлениями в данных
агрессия
рекомендаций было: 1) уровень
этой
самооценки
стабилизировать
коэффициент
до адекватного, развитие
другие
самоконтроля и активности; 2)
понижение
врага
уровня агрессии
между
и агрессивных проявлений; 3) коррекция
формирования
основных
характеристик
речь
личности.
66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Исследование гендерных
представлены
особенностей агрессивного
были
поведения
подростков показало,
направленная
что данная
теория
тема является
подросткового
недостаточно разработанной
наклоне
в
социальной психологии, конфликтологии.
Современная
подростковом
жизнь в силу
относится
экономической нестабильности,
энергично
в силу
кризиса
который
ряда социальных
суицидальных
институтов, повышения
внутренне
тревоги и неуверенность
necklacesthe
в
будущем характеризуется
line
повышенной тревожностью
делинквентного
и агрессивностью,
причем
личн
не только взрослых
самооценки
людей.
В нашей работе
лионе
агрессия и гендерные
познавательным
особенности были рассмотрены
кражи
с
разных сторон:
Анализ
уровень
психологической литературы
intergroup
показал, что
направленная
существует ряд
агрессии
подходов к изучению агрессивности:
общения
психоаналитический;экологический;гомеостатический;бихевиористический.
Проблематика
преуменьшать
изучения агрессивности
угрозы
достаточно широка:
проблема
line
соотношения понятий “агрессия” и “агрессивность”;
определение
фрустатора
понятия “агрессивность”;
классификация
девочек
агрессивности;
структура агрессивного
презрительная
проявления;
В психологической
поведенческом
литературе представлены
бэрон
разные проблемы
изучения гендера:
определение понятия гендерв современной психологии;
специфика понятий “пол” и “гендер”;
гендерные особенности проявления агрессивности личности с
точки зрения психологии.
По результатам эмпирического исследования 76% подростков склоны к
проявлению агрессивности и враждебности. Мальчики склоны к проявлению
агрессивности немного выше 40%, нежели девочки 36%. И девочки и мальчики
с неадекватной самооценкой, с высоким уровнем более склоны к проявлению
67
агрессивного поведения (76% подростков самооценка занижена или не
адекватно завышена, 60% подростков являются конфликтными подростками,
где 28% мальчиков и 32% девочек).
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова А. А. агрессивность при депрессивных расстройствах:
Дис. канд. ходе исследования. Наук. - М., 2015. - 152 с.
2. Агеев в. С. психологические и социальные факторы его стереотипов
// Вопросы психологии. - 1987. Дело № 2.-С. 154-157.
3. Алфимова М. в., Трубников в. И. Психогенетика агрессивности //
Вопросы психологии. - 2010. - Вып. 6. - С. 112.
4. Андрюшина л. О. психологическая профилактика агрессивного
поведения школьников: Дис. канд. ходе исследования. Наук. - Тверь, 2013. - 202
с.
5. Антология гендерных исследований. Сб. Транс. / Сост. и
комментарии е. И. Gapova и А. р. Усмановой. - Мн.: От Пропилей 2010,. - С.
384.
6. Арутюнян М. Ю. "Кто Я?" Проблема самоопределения юношей и
подростков девушек / женщины и социальная политика (гендерный аспект). -
М., 2012 - С. 131-140.
7. Бандура А., Уолтерс, р. подростковая агрессия. - М., 2009. – 512с
8. Берковиц, Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. - СПб.:
Прайм-2011. - 510 с.
9. Берн Ш. Гендерная психология. - СПб.: Прайм - 2011.-320с.
10. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия - СПб.: Питер 2007,. - 336с.
11. Warzybok г. в. воспитание у детей качеств мужественности-
женственности // Актуальные проблемы организации учебного процесса в
летнем лагере сидел. научный. работает. - Крым 2008,. - С. 50-54.
68
12. Варзубок Г.В. Гендерные аспекты полоролевого поведения
старшеклассников // актуальные педагогические проблемы социальной
психологии развития: Инт. науки.-практ. Конф. Минск, 25-26 Ноября 2008
Года. / М-пути. РБ. БГПУ. М. Танка. - Минск, 2008,. - Вып. 3. - П. 43.
13. Варзубок Г.В. стереотипы мужественности - женственности и
личностного развития школьника // Pochatkova. - 2008. - Номер 12. - ПП. 2-3. -
(Бел.яз.).
14. Васелевская Е.С. женщина в мужском мире. - СПб.2005. – С. 124.
15. Воронина О. А. Введение в гендерные исследования // материалы
первой российской школы по гендерным исследованиям женщин "Валдай-96".
– М.,2007,. – С. 29-34.
16. Ганова л. А. феномен агрессивности и личности // вопросы общей и
дифференциальной психологии: Сб. научный. Тр.: Вып. 2. – Кемерово 2007,. –
С. 142.
17. Гендерные аспекты самореализации личности. Учебное пособие для
специального семинара. - М., 2006. С. – 36.
18. Пол Обзор. Курс лекций. Под общей редакцией доктора
технических наук М. М. Малышевой. М.: Academia, 2012., – С. 520.
19. Гурко т. А. Гендерная социология // Социология в России. М., 1996.
П. 169-194.
20. Дубинко Н. А. вопрос о условия и факторы, способствующие
агрессии // соц.- Пед. Работы.-1997.-№4. – С. 48 – 52.
21. Ениколопов С. Н. понятие агрессии в современной психологии //
Прикладная психология.-2011.-№1 – п. 60 – 72.
22. Е. Здравомыслова, Темкина А. Введение. Социальное
конструирование гендера и гендерная система в России // Гендерное измерение
социальной и политической активности в переходный период. - СПб. 1996. - С.
5-13.
23. Зезилин П. В. агрессия подростков: причины, профилактика и
коррекция // Источник. Товарищи, 1998. - Номер 1. – С. 123 – 128.
69
24. Идеальные образы мужчин и женщин в сознании современной
молодежи // Бубнов Ю. М. Социология половых различий и супружеской
совместимости. - Мн., 1996. - Гл. 4. - ПП. 45-63.
25. Ильин, е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и
женщины. – СПб.: Питер, 2012. – С. 544.: Ил.- (Серия “мастера психологии”)
26. Л. irigaray как Павел, который не один // Гендерные исследования. –
1999. Номер 3. – С. 64-70.
27. После того, как Кричевский р. л., Дубовская е. М. увеличилась
только социальной психологии, проведенного малых групп: Учебное
пособие.пособие для вузов. – М.: восприятие Издательство "Аспект-Пресс".
2009. –318с.
28. Крысько В.Г. Социальная психология мотивации: Учебное
пособие.для указанного стержня. оуч. Тез. докл. учреждений. – дайте М: форма
издательством ВЛАДОС-пресс. 2008. – 448с.
29. Так Куницына в. Н., Казаринова Н. В хватает. Pogolsha
представленный в. М. применение межличностного общения. – задачи СПб.:
также Питер. 2006. –269с.
30. Колесникова г. И. психологическое консультирование" –
Москва,1996. – С. 321.
31. Крэйг г. Психология развития. - СПб.: Издательство "Питер", 2000.–
С. 992
32. Либина А. Психология современной женщины: умная, красивая, и
счастливая ... М.: пер СЭ, 2011. – С. 528.
33. И. Медведевой куда девается агрессия? // Директор Школы – 1999
Г. № 7. – С. 59 – 64.
34. Московская А. А. стереотипы или конкуренция? Анализ некоторых
гендерных предпочтений работодателей // социолог.исслед. - 2002.- Номер 3. П.
52
35. Практикум по возрастной психологии", изд. по головей из л. А., е.
Ф. Рыбалко, 2000. – С. 180.
70
36. Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия/ сост.
Сельченок К. В. – Мн.; М.: АСТ, Харвест, 2011. – С. 429.
37. Психология агрессии: Генезис, типы // Пралеска, 2009 г. № 4. – С.
136 – 142.
38. Реан А. А. агрессия и агрессивность личности // Психол. Сиб.-1996
№ 5 от. – С. 201 – 208.
39. Проблемы И. ремезов агрессии в человеческой природе // альма
матер 2009 года № 3. – С. 165 – 170.
40. Salomova Д. С., С. Н. Ениколопов, Н Шляхты.В. Проективные
методы исследования paralioi идентичности " фигура, осанка, одежды (ФПО)" //
журнал практического психолога. – 2000. Порядка 10-11. - С. 87-101.
41. Samoukina Н. В. Мужчина глазами женщины или о мужской
психологии. –М.: Изд-во ин-та психотерапии, 2011.- П. 192
42. Сенько т. в. агрессивность как проблема психологии // Aduk, я
vykhavanne, 2012 №11 – п. 78 – 84.
43. Солун М. Феминность - слабость, маскулинность - сила: совет тем,
кто будет проверять курс "Основы сексологии" // директор. - 2015. Номер 3. –
ПП. 90 – 95.
44. Титаренко л. г. Гендерная социология: Учебник.-метод. Учебное
пособие для студентов философии.- Экон. ФАК. - Мн.: Государственного
Университета, 2008. – С. 20.
45. Тырнова О. А. Психологические различия в проявлениях
общительности у юношей и девушек]. канд. ходе исследования. Наук. - М.,
1996. – С. 139.
46. Уэст К., Циммерман Д. создание гендера // Хрестоматия
феминистских текстов. Перевод. Эд. е. Здравомыслова., А. Темкина. – СПб.:
Дмитрий Бунин, 2000. – С. 193 - 219.
47. Агрессия детей г. Figdor по // начала.ШК. 1998 №11. – С. 47 – 51.
48. Фромм.Эээ. Анатомия closecurlydoublequote // Перевод с
английского: Телятникова Э. М. и др. // Минск: Попурри, 1999. – С. 569.
