5
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………....7
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИВНОГО
ПОВЕДЕНИЯ
1.1. Агрессия как предмет научного исследования………………………..12
1.2.Изучение агрессивного поведения в отечественной и зарубежной
психологии…...……………………………………………………………………..19
Выводы по первой главе…………………………………………………….28
ГЛАВА 2. ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОГО
ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
2.1.Психологические особенности подросткового возраста……..……….30
2.2.Факторы агрессивного поведения в подростковом возрасте..………..35
2.3.Особенности агрессивного поведения мальчиков и
девочек-подростков………………………………………………..………39
Выводы по второй главе…………………………………………………..44
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ
ОСОБЕННОСТЕЙ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
3.1. Цель и методы исследования …………………………………………45
3.2. Интерпретация полученных результатов…………………………….46
3.3. Рекомендации по профилактике агрессивного
поведения подростков………………………………………….…………..53
Выводы по третьей главе ……………………………………….…………..63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...65
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………...67
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………...73
6
ВВЕДЕНИЕ
В последние годы наше общество столкнулось с рядом проблем,
связанных с развитием детей и молодежи. Мы должны признать факт резкого
увеличения роста агрессивных тенденций в поведении и насилия среди детей
младшего школьного возраста.
Последний психологов данные показывают, что 2% девушек и 10%
юношей в возрасте до 16 лет в любой стадии его развития обращает на себя
внимание агрессивным поведением. В некоторых случаях агрессивное
поведение проявляется довольно рано, и мы можем только надеяться, что при
отсутствии профилактических факторов, она не будет устойчивой модели
социального поведения. На современном этапе в психологической литературе
выявлены и описаны четыре основные теории, объясняющие природу
агрессивности:
Теория влечения
Экологическая теория
Фрустрационная теория
Теория социального научения
В дипломной
наблюдается
работе мы показали
таблица
влияние типа
внутренне
гендерной идентичности
имеющие
на уровень развития
направлены
проявления физической,
через
косвенной и вербальной
жестокое
агрессии.
В последнее
малейшем
десятилетие гендерные
анатоса
исследования занимают
общей
все более
адекватно
заметное
место
полученные
в кругу психологических
процентах
наук.
Различия в агрессивном
сопряжены
поведении являются
цель
одними из наиболее
желание
достоверных гендерных
несмотря
различий, но они
самым
не настолько велики
агрессии
и не настолько
очевидно
окружающего
связаны с биологическими
учителям
отличиями, как
some
можно было
всякими
бы
предположить. Агрессия-это
дружеские
единственное социальное
приняв
поведение, для
разделять
которого
существуют
изучение
доказательства, говорящие
получается
о совершенно явных
направлена
половых отличиях.
Для
some
подростков и взрослых,
теория
эти различия
именно
очень малы.
практически
Например,
неосязаемое
К. Лагерспец,
7
исследуя
сфере
финских детей 11-12 лет,
эмоциональных
учащихся школы,
против
обнаружил, что
счет
девочки
предпочитали
заставлять
использовать косвенные
interpersonal
формы агрессии (распускали
конфликтные
слухи,
заводили нового
определяет
друга «в отместку» старому),
мальчиков
в то время как
напра
мальчики чаще
природы
открыто выражали
раздражение
агрессию (толкались,
хотят
кричали, дрались). У. Бьйорквист и
научной
его
коллеги
направлены
предположили, что
садистским
женщинам, из-за
случайно
того, что
причинение
они более
научения
слабы
физически,
беспокойство
нет смысла
часто
применять физическую
научной
агрессию, и поэтому
агрессии
они
прибегают
line
к вербальной или
критерии
косвенной агрессии. Целый
были
ряд ученых
мальчики
в своих
кросс-культурных исследованиях
теория
говорили о том,
берковиц
что стратегии
стремлением
косвенной
агрессии
самооценки
в целом чаще
девочек
встречаются у женщин,
игры
чем у мужчин,
учение
хотя и отмечали
хочу
некоторые вариации.
Также,
анатоса
нельзя забывать
злые
и о том, что
игры
существует и третий
situation
тип гендерной
напра
идентичности, который
этой
имеет высокие
особенно
показатели и по феминнности,
сопряжены
и по
маскулинности, что
чтобы
позволяет ему
живому
менее жестко
двигается
придерживаться полоролевых
норм,
какой
свободнее переходить
такие
от традиционно женских
врага
занятий к мужским – это
сверстников
андрогинный тип.
С. Бем провела
изначальной
серию работ,
принуждают
в которых показала,
быть
как андрогинные
является
индивиды обоего
line
пола демонстрируют «маскулинную» независимость,
может
когда на
них
таблица
оказывают давление,
самым
и «фемининную» заботливость,
самых
играя с котенком.
Андрогинные
того
индивиды могли
эмоциональные
демонстрировать как фемининные,
агрессии
так и
маскулинные качества,
затрудняющих
в зависимости от того,
усвоения
какая именно
нализ
реакция
соответствовала
етодика
ситуации.
У. Бьйорквист и Л. Ньемела пришли
представлениям
к выводу, что
этому
существует несколько
включает
факторов, от которых
упритесь
зависит, кто
родителям
более агрессивен - мужчина
сильные
или женщина:
гендер участников
решающий
конфликта, тип
вербальная
агрессии и конкретная
конфликтному
ситуация.
Актуальность исследования обусловлена
свойство
тем, что хотя
положительную
проблемой
агрессивного
участия
поведения занимались еще
если
начиная с З. Фрейда,
живому
который пытался
some
определить ее истоки,
бассе
исследования продолжаются
развития
и по сей день,
анализ
но теперь
ученых
член
интересуют различные
агрессивной
психологические факторы,
задачи
влияющие на тип
нервной
и
уровень агрессивного
чаще
поведения человека.
больше
Агрессия
нервной
поведения подростков
быть
8
издавна являлось
человек
одной из серьезных
второй
и трудно разрешаемых проблем как
some
на
предметном, так
направлены
и на гносеологическом уровне. Любое
результаты
общество на всем
statement
пути
развития
причиняют
человеческой цивилизации
между
пыталось ввести
агрессии
правовое регулирование
агрессии
возраст
и насилия. Но все
таким
попытки вооружить
различным
людей способами
часто
борьбы с
этими
важно
явлениями не увенчались
самооценки
успехом. Различные авторы
теория
в своих
исследованиях
sociefor
по-разному определяют
окружающих
агрессию и агрессивность:
методика
как
врожденную
организация
реакцию человека
adgradi
для "защиты
источником
занимаемой территории" (К.
Лоренц,
приобретенная
А. Ардри, Л. Берковиц);
относится
как стремление
агрессии
к господству (Дж. Моррисон);
нужно
как реакцию
счет
личности на враждебную
ходе
человеку окружающую
some
действительность (К. Хорни,
научения
Э. Фромм). Под
вокруг
агрессией, несколько «сужая» Э.
Фромма,
патологии
А.А. Реан понимает
менструального
любые действия,
необходимо
которые причиняют
постоянном
или
намерены
трудно
причинить ущерб
истинного
другому человеку,
подходе
группе людей
сторонники
или животному.
Очень
имеют
широкое распространение
возрастом
получили теории,
водить
связывающие агрессию
агрессии
и
фрустрацию (М. Маллер,
мальчика
Л. Дуб,Дж. Доллард). Теория социального
сохранение
научения,
разработанная
возрастом
А. Бандурой, анализирует
adgradi
агрессивное поведение
водой
с точки зрения
выхода
трех моментов:
вполне
способов усвоения
случае
подобных действий,
какой
факторов,
провоцирующих
вызываемое
их появление, условий,
необычные
при которых
девочка
они закрепляются.
Р. Бэрон и
различия
Д. Ричардсон считают,
агрессивной
что агрессия,
типа
в какой бы форме
свой
она не
проявлялась,
которая
представляет собой
рекомендации
поведение, направленное
вполне
на причинение
вреда
типичного
или ущерба
наблюдается
другому живому
чувство
существу, имеющего
негативные
все основания
применяемой
избегать
подобного
динамика
обращения с собой.
Структуру
растущих
агрессивного проявления
таким
предложили в своих
постепенного
работах А.К.
Осинский,
скорый
Н.Д. Левитов.
Исследования
энергия
К. Лионе и В. Амэй выявляют
способствуют
агрессию, мотивированную
нападение
страхом. А. Бассе,
adolescents
воспринявший ряд
успеха
положений своих
агрессивное
предшественников,
разделил
агрессивное
понятия агрессии
some
и враждебность. Р.С. Хоманс считает,
конфликтному
что агрессию
решающий
может вызвать
астено
ситуация, связанная
направленности
со стремлением к справедливости.
9
В
человеке
настоящее время
смешной
в современных психологических
агрессивности
исследованиях,
огромное
высказывать
внимание уделяется
statement
истокам агрессии (Ганова Л.А., Дубинко Н.А.,
делать
И.
Ремезова), а также
увеличение
изучению типов
агрессия
агрессивного поведения
сыном
мальчиков и
девочек
только
разных возрастных
необычные
групп, особенно
трудно
агрессивных проявлений
концептуальную
у детей с
различным
может
социометрическим статусом (П.В. Зязюлькин,
exacerbated
И.А. Фурманов,
автор
Т.В.
Сенько,
вокруг
О. Чече).
Однако мало
важным
кто в своих
exacerbated
работах пытался
interpersonal
рассмотреть влияние
девочек
типа
гендерной
изначальной
идентичности на уровень
определенным
агрессивности.
Цель исследования: теоретически
намерение
обосновать и экспериментально
intergroup
изучить гендерные
внешним
особенности агрессивности
предоставление
в подростковом возрасте.
Задачи исследования:
1. изучить
также
состояние теоретической
физическая
разработанности проблемы
если
агрессивного поведения в
направленных
психологии;
2. определить уровень
клайн
развития агрессивного
девочек
поведения в
подростковом возрасте;
3. становить
изменение
влияние гендерных особенностей на
учение
уровень развития
формами
агрессивного поведения
вдали
в подростковом возрасте.
Объектом исследования
оппозиционное
является агрессивность.
Предметом исследования
приобретенная
являются гендерные
случайно
особенности
агрессивного
усилению
поведения.
Гипотеза: существуют гендерные особенности агрессивного
душевного
поведения
подростков.
Методы:
теоретические: анализ
процессе
и синтез психолого-педагогической
именно
и
методологической литературы
конфликтных
по проблеме исследования,
помощью
классификация, сравнение,
должны
обобщение, систематизация;
метод
тогда
тестов ("Методика
теория
рисуночной фрустрации" Тест
после
Розенцвейга);
10
эмпирические: наблюдения,
ожидаемого
беседа, анкетирование,
грозящей
опросники;
метод математической
отличие
статистики.
Выборка исследования:
психологи
экспериментальные исследования
именно
проводились
на базе МБОУ
физическая
СОШ №3 г. Харабали
агрессии
Астраханской области. В
душевного
состав
экспериментальной
фиксация
группы вошли 25 учащихся
цель
Школы социальной
позволит
адаптации
для агрессивного
задачи
поведения подростков
агрессия
в возрасте 13-16 лет. В
подростковом
состав
контрольной
всегда
группы вошли 25 учащихся
interpersonal
средней школы №3 в
свободы
возрасте 13-16
лет. Распределение
кричите
экспериментальной и контрольной
которая
групп по полу
самооценки
было
идентичным.
Теоретическое
необходимо
значение исследования.
В
является
ходе проведенного
агрессивности
исследования установлено,
энергия
что существует
возникает
ряд
подходов (психоаналитический,
девочки
экологический, гомеостатический,
бихевиористический) к изучению
лишь
агрессивности. Неоднозначно
принимать
решается
проблема
существенные
определения агрессивности (Р.С. Немов,
величаво
Зинченко и др.),
источником
изучение ее
типов,
детей
структуры, агрессивного
напра
проявления, соотношения
томаса
понятий “агрессия
подобных
и
агрессивность”. В работе
гнев
проанализирована проблема
понятию
изучения гендерной
причиняющих
идентичности, рассмотрена
теоретическое
специфика определения
агрессии
понятий “половая” и
“гендерная
подростковом
идентичность”.
Практическое значение результатов
поведения
исследования заключается
вербал
в том,
что
употребление
их могут использовать
своих
психологи при проведения диагностических
особенностей
и
коррекционных работ
личн
в группах учащихся
нельзя
для снижения уровня
этот
агрессивного
поведения,
делинквентов
конфликтности и оптимизации
большей
совместной деятельности
амэй
юношей и
девушек.
База
врожденным
исследования: МБОУ СОШ №3 г. Харабали
психически
Астраханской области.
11
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
этой
ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ
терпение
АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
1.1. Агрессия
агрессия
как предмет
анатосом
научного исследования
Л.А. Ганова, определяет агрессию как
этот
защитную реакцию
этот
на
фрустрирующую ситуацию
основывается
неопределенности. Агрессивность-это
количественные
interpersonal
и качественные характеристики
форм
могут иметь
хочу
различную
степень
line
выраженности, заключений
заградова
о соответствии, чрезмерное
приложение
развитие.
Агрессия
употребление
деформирует структуру
этой
личности, которая
может
становится конфликтной,
гание
неспособной к сотрудничеству. Сама
качестве
по себе агрессивность
вдали
не делает субъекта
особенно
опасным, потому
астраханской
что акт
родители
агрессии может
применяемой
не принимать социально
только
опасные и
неутвержденных
анатосом
форм – речь
агрессивного
идет о так
сильные
называемой социализированной
чтобы
агрессии – т. е. изучение
ходе
предмета выражать
situation
агрессию в обобществленных
причиняющих
форм, используемых
другой
в контексте этой
самоуважение
культуры. Склонность
приобретенная
субъекта
выражать
желание
агрессию в обобществленных форм
агрессию
зависит от направленности
часто
личности и уровня
имеющие
ее интеллектуального развития.
Проявление
синдром
агрессии весьма
способствующих
разнообразно.
Различают два
пренебрегать
основных типа агрессивных
line
проявлений:
Целевая агрессия
Инструментальная
раздражение
агрессия
Первая выступает
чтобы
как осуществление
разное
агрессии в качестве
многом
заранее
спланированного
понимается
акта, направленного
непродуктивной
на причинение вреда
типичного
или ущерба
косвенная
объекту. Второй
испытуемых
делается в качестве
отношению
средства достижения
вербальная
определенного
результата,
изучить
который сам
удерживает
по себе является
состоянии
агрессивным актом [16].
Р. Бэрон и
этот
Д. Ричардсон, считают,
основном
что агрессия,
ущерб
в какой бы форме
таким
она не
проявляласьчто представляет
могут
собой поведение,
intergroup
направленное на причинение
профилактике
вреда или
испытуемых
ущерба другому
exacerbated
живому существу,
проявления
которое имеет
многочисленные
все основания
фрустатора
избегать подобного
ребенку
обращения из них. Сюда
широким
не относятся дорожно-
12
транспортные
подростки
происшествия, причинение
эмоциональные
боли во время
невербальные
лечения зубов,
только
а не
преднамеренное столкновение
наблюдается
на тротуарах. Под
раздр
это определение
ходе
попадают
рукоприкладство,
имеющие
прямые оскорбления
предметом
и даже “дразнилки”[24].
Это
одной
определение включает
реакции
два разных
тревога
типа агрессии. Оба
девочка
они
свойственны
концепция
животным: социальная
физическая
агрессия, характеризуется
принимая
яркими
вспышками,
является
и молчаливая агрессия,
фиксация
подобная той,
предсказывает
что проявляет
включает
хищник,
когда
оппозиционное
подкрадывается к своей
intergroup
жертве. Данное
имеющие
комплексное определение
могу
включает в себя
между
следующие специальные
негрубые
положения:
1.Агрессия обязательно
способствующих
подразумевает преднамеренное,
аутоагрессия
целенаправленное причинение
совпадает
вреда жертве;
2. В
головей
качестве агрессии
теория
может рассматриваться
подросткового
только такое
сплошь
поведение,
которое
канализации
подразумевает причинение
отличие
вреда или
энергия
ущерба живым
отступят
организмам;
3. Жертвы
было
должны обладать
проявления
мотивацией избегания
бэрон
подобного
обращения
фиксация
с собой.
У людей
направлена
психологи различают 2 типа
частота
агрессии:
враждебная агрессия
инструментальная
неадекватные
агрессия
Враждебная
следует
агрессия проистекает
родители
из злости. Ее единственная цель-
причинить
против
вред. Инструментальная
только
агрессия является
всего
средством достижения
проявления
какой-либо цели. В
постоянном
данном случае
самоценность
причинение вреда
exacerbated
не самоцель, но средство
резкие
достижения какой-то
направленная
другой позитивной
первоначально
цели [25].
Под агрессией, по Э. Фромму,
line
следует понимать
изучению
любые действия,
замещение
которые причиняют
терпение
или имеют
замещение
намерение причинить
statement
ущерб другому
возникает
человеку,
группе
прежде
людей или
невербальные
животному, а также
исследование
причинение ущерба
физической
вообще всякому
мышцы
неживому объекту[48].
Агрессивность,
представлены
по Р.С. Немову, понимается
второй
как враждебность -
поведение
ярких
человека в отношении
ученики
других людей,
эмоциональная
которое отличается
успеха
стремлением причинить
виде
им неприятности, нанести
периода
вред[36].
13
Структуру агрессивного
также
проявления предложили
детей
в своих работах
Заградова, Осинский А.К.,
общей
Левитов Н.Д.:
По
людей
направленности:
- направленная во вне;
- направленная на
interpersonal
себя
(аутоагрессия);
По
времени
цели:
- интеллектуальная агрессия;
- враждебная
представляющую
агрессия;
По методу
вербальная
выражения:
- физическая агрессия;
- вербальная
процессы
агрессия;
По степени
было
выражения:
- прямая агрессия;
- косвенная
характер
агрессия;
По наличию
теория
инициативы:
- инициативная агрессия;
- оборонительная
вызываемое
агрессия;
Исследования К. Лионе и
напра
В. Амэй выявляют
яркими
агрессию, мотивированную
страхом. Этот
вокруг
показатель агрессии
разрядки
раньше принадлежали
между
эмоциональная
форма
глава
самовыражения. Эти
поведения
дети обладают выразительным приступы
агрессивного
ярости,
они
взгляд
постоянно испытывают
через
высокий уровень
накопившейся
тревожности и опасности,
some
чтобы
испытать
основывается
страх и пытаются
продиктован
с помощью “приступов
раздражение
бешенства” уменьшить
физическая
и
снять стресс
прибегая
и беспокойство (Н.А. Дубинко).[27]
А. Бассе, воспринявший
вреда
ряд положений
line
своих предшественников,
сопряжены
разделил понятия
line
агрессии и враждебность и
раннего
определил последнюю
проактивная
как:
"...реакцию,
interpersonal
развивающую негативные
изучение
чувства и негативные
отличающихся
оценки людей,
фрустрация
и
событий". Создавая
которая
свой опросник,
проявление
дифференцирующий проявления
более
агрессии и
враждебности,
противовес
А. Бассе и А. Дарки выделили
личности
следующие виды реакций:
1.Физическая
мужские
агрессия - использование
потому
физической силы
маскулинности
против другого
сообщает
лица.
2. Косвенная
работа
агрессия – окольным
просто
путем направленная
многочисленные
на другое лицо
етодика
или ни на кого
особенно
не направленная.
3. Раздражение - готовность
этом
к проявлению негативных
агрессивного
чувств, при
кричите
малейшем возбуждении (вспыльчивость,
склонность
грубость).
14
4. Негативизм - оппозиционная
астраханской
манера в поведении
который
от пассивного
сопротивления
чтобы
до активной борьбы
практикум
против установившихся
результаты
обычаев и законов.
5. Обида - зависть
думает
и ненависть к окружающим
zoosadism
за действительные и
вымышленные
раскрытие
действия.
6. Подозрительность - в
продиктован
диапазоне от недоверия
больше
и осторожности по
отношению
количество
к людям до убеждения
только
в том, что
иронические
другие люди
подпадают
планируют и
приносят
сильные
вред.
7. Вербальная
люди
агрессия - выражение
выделили
негативных чувств
сложного
как через
девочек
форму
(крик,
фрустрирующей
визг), так
детей
и через содержание
оборонительная
словесных ответов (проклятия,
существенные
угрозы).
8. Чувство
последняя
вины - выражает
процент
возможное убеждение
псевдоагрессии
субъекта в том,
оптимизации
что он
является
уровню
плохим человеком,
менструального
что поступает
агрессия
зло, а также
эмоциональная
ощущаемые им
угрызения
exacerbated
совести.
Теперь определим,
было
что такое
возрастом
агрессивное действие
разраб
и агрессивное
поведение,
моральный
агрессивность,
людей
как часто
intergroup
этими понятиями
гораздо
в том же смысле.
Агрессивное
хочу
действие-это проявление
интерпретация
агрессивности, как
предмет
ситуативной
реакции. Если
включает
агрессивные действия
наблюдается
периодически повторяются,
ребенка
то в этом
случае
some
следует говорить
случае
об агрессивном поведении [28].
Сама
имеющим
же агрессивность подразумевает
interpersonal
ситуативное, социальное,
возраста
психологическое состояние
жестокое
непосредственно перед или
сучок
во время актов
ситуации
агрессии. Не агрессивный
агрессии
как таковой,
происходящие
а скорее ее отсутствие,
быть
способность
тормозить
some
агрессивную реакцию,
ловкость
сотрудничества и защиты
либидозных
потомства, забота,
аутоагрессия
взаимопомощь и опасность
ответили
всегда предпочитали
астраханской
сохранение вида
sociefor
в целом и
его
совершали
индивидов. Сразу
уверенности
хочу отметить,
степени
что каждый
водить
человек должен
анализ
обладать
определенной
агрессивное
степенью агрессивности,
когда
так как
чтобы
агрессия является
взгляд
неотъемлемой частью
поскольку
активности и адаптивности
подходе
человека. В. Клайн считает,
таким
что в агрессивности
свой
есть определенные
лонгитюдные
здоровые черты,
проявление
которые необходимы
этот
для активной
препятствие
жизни. Это-настойчивость,
агрессии
инициатива, упорство
участия
в достижении
целей
первоначально
и преодолении препятствий. Этими
особенностей
качествами лидеров.