74
Целостность объяснения правил, введение сюжета и ход игры, в конце
подведение итогов это – основа урока.
Игровая форма может иметь в дальнейшем более развитое направление и
позволить эффективно подготовить детей для изучения английского языка и
повысить качество образования. Есть множество способов вовлечения детей в
учебный процесс и мотивировать их к творчеству. Но именно игровые функции
считаются самыми доступным методом. С помощью стихотворений и
упражнений в игре с элементами работы в команде кто выразительней прочитает
и правильно переведёт, что такой способ возможный для каждого учащегося.
Это замечательный подход для повторения, усвоения, запоминания
материала, это огромный плюс для практики. Например, при выполнении
грамматического упражнения необходимо составить рассказ и приготовиться
пересказать его, тем самым отрабатываются новые слова на практическом
задании. Можно пользоваться словами, данными в игре, и также есть
возможность применить свой словарный запас. Таким образом, использовать
игры необходимо для развития навыков говорения, письма, аудирования и
работой моторики, что включает в себя кинестетическую память.
Следует помнить: игра – это не просто коллективное развлечение, это один
из основных способов достижения всех задач обучения. Только разумное
применение лексических игр на уроках и сочетание их с другими методическими
приемами способствуют качественному и эффективному процессу обучения.
Тем самым, игровая форма и расширение словарного запаса в начальной
школе являются основными инструментами для успешного обучения
английскому языку. Они способствуют улучшению коммуникативных навыков и
помогают сформировать надежный лексический фундамент для дальнейшего
изучения английского языка.
75
ЛИТЕРАТУРА
1. Блонский П. П. Память и мышление / Наркомпрос, Гос. науч.-исслед.
ин-т психологии. – М.; Л.: Гос. соц.-экон. изд-во, 1935. - 213, [1] с. –
(Психологические исследования / под ред В. Н. Колбановского ; т.3). - Рез.: англ.
– Библиогр.: с. 209-212.
2. Вендина Т.И. Введение в языкознание: Учебное пособие для
педагогических вузов. – Москва: Высшая школа, 2001. – С. 112-186. – 288 с.
3. Зелина Л., Нелесовская A. Система обучения принципы и методы
обучения // Факультет образования Палацкого университета,1983.
4. Кларин М. В. Игра в учебном процессе. Советская педагогика, 1957.
– № 6. –57 с.
5. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку -
Спб.: КАРО, Четыре четверти, 2006. – 192 с.
file:///C:/Users/shoky/Downloads/ispolzovanie-leksicheskih-igr-na-urokah-
angliyskogo-yazyka-v-nachalnoy-shkole%20(1).pdf (дата обращения: 02.04.2024).
6. Э., Бронсон П. Царь горы. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. – 304 с.
7. Мишечкина, Н. А. Представление о дидактической игре и её роли в
процессе обучения младших школьников / Н. А. Мишечкина. – Текст:
непосредственный // Молодой ученый. – 2017. – № 52 (186). – С. 201-204.
8. Новикова Е.А. Роль игры на уроках английского языка на начальном
этапе обучения // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2014.
№ 4. С. 73–74.
9. Панина Е.Ю., Булкина М.В. Геймификация в обучении лексической
стороне английской речи младших школьников // Проблемы романо-германской
филологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков, 2022. –
№ 18. – С. 264–270.
76
10. Пассов Е.И. Методика как наука будущего. Краткая версия новой
концепции. СПб.: Златоуст, 2015. – 172 с.
11. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе / Е.И. Пассов.
М., 1991. – 223 с.
12. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. М., 1988. –
225 с.
13. Петричук И.И. Еще раз об игре / И.И. Петричук // Иностранный язык
в школе. – 2008. – № 2. – С. 37– 42.
14. Рубинштейн С. Л. (1889-1960). Основы общей психологии [Текст] /
С. Л. Рубинштейн. – Москва [и др.]: Питер, 2023. – 720 с.
15. Советский энциклопедический словарь/Под ред. А.М. Прохорова. –
М., 1989. – 1600 с.
16. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка / М. Ф.
Стронин – М.: Просвещение, 2001. – 370 с.
17. Учебное пособие для педагогических вузов. – Москва: Высшая
школа, 2001. – С. 112–186. – 288 с. – 8000 экз. – ISBN 5-06-003700-2.
18. Фролов С.В. Профессиональное воспитание будущего учителя:
дискуссия о концептуальных положениях / С.В. Фролова // Вестник Мининского
университета, 2021. – Том 9. – № 2. – 4 с.
19. Цетлин В.С. Работа над словом/ Иностр.яз. в шк. – 2002. – № 3. – С.
33–36.
20. Family and Friends 4 (2nd edition) Class Book + Workbook + Grammar
friends 4 + Readers + CD. Oxford, 2021 г. – С. 135.
21. Spotlight 4. Английский в фокусе. Student's Book // Быкова Н., Дули
Д., Поспелова М. и др. издательство: М.: Просвещение. – 2015.
22. Абзаев Т. Общий экспресс-анализ УМК «Spotlight» для 4
класса общеобразовательных учреждений авторов и др., издательства