63
Далее я разработала урок с использованием игрового метода в начальной
школе, описав при этом цели игр и суть каждой из них.
Разработанный мною урок английского языка в третьем классе (и в
начальной школе в целом) с использованием игрового метода обучения с
подобранными играми в соответствии с выбранной темой, показывал высокую
эффективность и положительную динамику в усвоении и закреплении материала
на уроке, помогает активизировать знания, полученные ранее.
Важным является и тот момент, что игровая деятельность на уроках
английского (иностранного) языка вызывает повышенный интерес к изучению
иностранного языка, повышает учебную мотивацию, способствует преодолению
языкового барьера, создаёт благоприятную положительную атмосферу на уроке,
снижает утомляемость Следовательно, тем самым процесс обучения
английскому (иностранному)языку становится для младших школьников
увлекательным, результативным и эффективным.
Таким образом, можно сделать следующий вывод: в действительности,
разработка и применение соревновательных форм игровой деятельности на
уроках английского языка способствует активизации продуктивной
деятельности на уроке и эффективному усвоению знаний. Также поставленные в
выпускной квалификационной работе задачи решены в полном объеме, цель
достигнута.
64
Список литературы
1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой // Книга для учителя. – Москва :
Просвещение, 2017. – 144
c.
2. Белякова С.В. Игра как эффективное средство обучения иностранному
языку детей младшего школьного возраста // Иностранные языки в школе. –
2013. – №6. – с. 25.
3. Букатов В.М. Настольная книга воспитателей по социально-игровым
способам проведения занятий. – Москва : Образовательные проекты, 2019. – 216
с.
4. Буня М. Г. Игровой метод обучения английскому языку // Рабочая
программа по иностранному языку. – Санкт – Петербург : Христофор, 2012. –
с. 96.
5. Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский в фокусе. Spotlight //
Учебник для обучающихся третьего класса. – Москва : Просвещение, 2022. –
104 с.
6. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. – Москва : Педагогика,
2018. – 672 с.
7. Выготский, Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии. – Санкт –
Петербург : Союз, 2018. –224 с.
8. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам //
Лингводидактика и методика. - Москва : Академия, 2006. – 447 с.
9. Григорьева Е.Я. Игровые технологии как путь повышения
познавательной активности учащихся // Материалы международной научной
конференции. – Москва : Спутник+, 2020. – с. 64.
10. Загребина И.В. Особенности обучения младших школьников в
английскому языку на начальном этапе // Пособие для учителя начальной
школы. 2007. – №10. – с.7.
11. Занько С.Ф. Игра и учение : теория, практика и перспективы игрового
обучения. – Москва : Ассоциация, 2019. – 259 с.
