53
направленное на
говорение).
Teacher: «Look at
the family tree and
introduce Lulu’s
family».
После- идет
знакомство с
притяжательными
местоимениями.
Учитель на доске
вывешивает имена
из песенки.
Учащиеся от имени
Лулу представляют
семью. This
is my mum ...
Учащиеся знакомятся
с притяжательными
местоимениями his
\her.
Далее для
закрепления этой
темы учащиеся устно
выполняют задания в
форме лексической
игры «Морской бой».
5
Подведение
итогов.
Рефлексия
5 мин.
Учитель просит
учеников ответить
на ряд вопросов:
1.Which the
members do you
know?
2. Какие вы
запомнили
притяжательные
местоимения?
Что вам больше
всего понравилось
на уроке?
Игра «Snowball».
Учащиеся отвечают
на вопросы учителя
по пройденному
материалу
54
Какое задание было
самым
интересным?
Трудным?
Какое задание было
самым трудным?
Как бы вы могли
оценить свою
работу на уроке?
6
Домашнее
задание
2 мин
В качестве
домашней работы
учащиеся получают
задание нарисовать
свое family tree и
подписать имена
членов семьи.
На следующем уроке
презентовать свое
дерево, используя
фразы из данного
урока. (This is my
mum. Her name is
Anna. She is lovely.
etc.)
Таким образом, разработанный урок по теме «My family» состоит из 6
этапов:
1. организационный-осуществляется приветствие учителем учеников и
наоборот, создание положительного настроя на предстоящую работу;
2. формулирование коммуникативной цели урока-с помощью игрового
метода ( в форме игры) обучающиеся самостоятельно пытаются
определить тему урока и его коммуникативную цель;
3. актуализация знаний, развитие речевых навыков- с помощью игрового
метода обучающиеся пытаются воспроизвести в памяти материал,
изученный ранее;
4. работа по теме урока- изучение лексики и грамматики согласно темы
урока; закрепление знаний, полученных на уроке;
55
5. подведение итогов, рефлексия-учитель просит учеников ответить на ряд
вопросов, касающихся новой пройденной темы; ученики, таким образом,
закрепляют знания, полученные на уроке, а также оценивают себя и свои
проявленные умения и навыки на уроке;
6. домашнее задание-обучающиеся получают от учителя задание согласно
изученной темы.
Для организации и проведения данного урока использовались следующие
игры:
1. «Отгадай, какое слово здесь зашифровано»
Цель: повторение лексического материала (алфавита) (приложение 1).
2. «Word scrambles»
Цель:увеличить словарный запас и улучшить орфографию (приложение 2).
3. «True/False»
Цель: закрепление навыков аудирования, запоминание новых слов по теме
урока (приложение 3).
4. «Морской бой»
Цель: закрепление (повторение) грамматических правил, лексических знаний
(приложение 4).
5. «Snowball»
Цель: отработка самой разнообразной грамматики, слов и выражений
(приложение 5).
Таким образом, можно сделать следующий вывод: применение игр и
игровых упражнений может осуществляться на разных этапах школьного
урока: в начале урока, в середине и в конце урока. Использование на уроках
английского языка игрового метода, особенно в соревновательной форме, имеет
большое количество достоинств, которые сказываются на высокой
результативности в дальнейшем: растёт интерес у обучающихся к усвоению
языка, повышается учебная мотивация, сводится к минимуму уровень
утомляемости на занятиях, наблюдается преодоление языковых барьеров, на
уроке присутствует комфортная атмосфера.
56
Использование игровой формы обучения английскому языку в начальной
школе способствует развитию и формированию следующих функций:
обучающей, воспитательной, развлекательной, коммуникативной,
релаксационной, личностно-развивающей .
На мой взгляд, применение игровых форм обучения эффективно может
использоваться не только на уроках английского (иностранного) языка, но и в
других предметных областях (например, урок литературы, окружающего мира и
др.). Главная задача учителя- подобрать игры и игровые упражнения в
соответствии с целями и задачи урока согласно выбранной темы и возрастной
категорией обучающихся.
57
Выводы по главе 2
Учебная игра –это та игровая деятельность, использующаяся в учебном
процессе, благодаря которой заметно отмечается повышение учебной
мотивации обучающихся. Использование учебной игры на уроках английского
языка позволяет развить у обучающихся те качества, которые являются
необходимыми и важными для успешной учёбы в образовательном учреждении.
Если в рамках учебного процесса в начальной школе игра организована
учителем грамотно, то, за счёт применения игры в учебном процессе, у младших
школьников вырабатывает и растёт потребность в учебной деятельности.
Преимуществами использования игровой формы обучения на уроках
английского языка в начальной школе является:
1) в учебной деятельности у учеников формируется навык в правильном
отборе изучаемого материала;
2) прослеживается овладение обучающимися общими способами
выполнения поставленных учителем задач: познавательных, практических;
3) ученики становятся способными самостоятельно осуществлять поиск
всевозможных способов для того, чтобы решить задачи, поставленные перед
ним педагогом;
4) отмечается формирование у обучающихся навыков самоконтроля, то
есть дети способны самостоятельно контролировать способы выполнения своих
действий. [Мирзаханова, 2022, с. 70].
Школьный возраст является особенным и многогранным, так как несет в
себе огромный потенциал, использование которого помогает им успешно
познавать окружающий мир, в том числе и овладеть необходимыми умениями и
навыками в изучении английского языка. Эффективной формой для активизации
познавательной деятельности является игра, которая в обязательном порядке
должна отвечать возрастным особенностям детей младшего школьного
возраста.
58
С игровой деятельностью ребёнок сталкивается с самого раннего детства.
Игра сопровождает человека на протяжении всей его жизни, независимо от
возраста.
В раннем возрасте, с помощью игры ребенок первоначально на
эмоциональном уровне, а далее и с развитием интеллектуальной начинает
познавать и осознавать всю структуру человеческих отношений. В
последующем, человеческие отношения комплексно воздействуют на различные
стороны подрастающей личности: волевую, интеллектуальную,
коммуникативную, эмоциональную и другие стороны.
Что касается выбора игр, которые педагог можем применять на уроках
английского языка в начальной школе, то их - огромное количество.
Игра, как воспитательное средство, несёт в себе огромный потенциал для
развития личности ребёнка: через коллектив педагог способен оказывать
воздействие на каждого из присутствующих детей. Правильно организованная
игра носит воспитательный характер.
Игра выступает речевым упражнением с точки зрения организации
словесного материала.
Благодаря использованию игрового метода осуществляется решение таких
важных методических задач, как:
формируется психологическая готовность детей, позволяющая им
активно использовать речевой общение в своей жизни;
возникает естественная необходимость многократного повторения
детьми языкового материала, пройденного ранее
происходит тренировка учащихся в выборе необходимого речевого
варианта, который помогает им подготовиться к ситуативной спонтанности речи
в общем.
В ходе написания выпускной квалификационной работы я тщательно
изучила вопрос применения игрового метода обучения на уроках английского в
начальной школе, определила эффективность использования и положительное
влияние игр на усвоение, отработку, повторение и закрепление школьного
59
материала. Также важным аспектом использования игрового метода обучения
является учет возрастной категории детей, их предпочтений и интересов, а также
необходимость компетентного подхода педагога с целью вовлечения каждого
ребенка в игру.
Также я познакомилась с различными видами классификаций игр и
убедилась в том, что игр и игровых методик существует огромное количество.
Это разнообразие нельзя классифицировать по какому-либо одному признаку.
Проанализировав теоретическую часть выбранной мной темы, можно
сделать вывод о том, что исследование игровой деятельности и игрового метода
на уроках будет изучаться ещё достаточно долгое время, так как игровая
методика в преподавании иностранных языков занимает особое место, каждый
раз доказывая свою высокую эффективность и результативность. Однако
современный подход к применению игр на уроках изучен недостаточно и в
дальнейшем будущем требует пристального внимания со стороны общества.
В практической части мною был разработан урок с использованием
игрового метода обучения, подобраны игры в соответствии с выбранной темой.
В итоге я поняла, что игра помогает учителю в организации необычной формы
проведении урока, развитии творческих способностей обучающихся, обучает
навыкам совместной деятельности – ученики учатся работать в коллективе,
преодолевая свои личностные психологические и коммуникативные барьеры, а
также мотивирует интерес школьников к изучению английского языка.
Повышенная мотивация обучающихся-важная составляющая, обеспечивающая
и поддерживающая интерес учеником к изучению английского языка.
Следовательно, широкое и активное применение игрового метода
обучения на уроках английского языка в начальных классах показывает высокую
эффективность и положительную динамику в усвоении и закреплении материала
на уроке, помогает активизировать знания, полученные ранее.
60
Заключение
Проанализировав изученный материал, можно сделать некоторые выводы:
ознакомившись с теоретическими основами использования игрового метода в
процессе обучения английскому языку и саму технологию организации и
проведения игр на уроках английского языка в начальной школе я смогла
достичь поставленной цели: изучить эффективность и результативность
применения игрового метода на уроках иностранного языка на начальном этапе
обучения.
В первой главе своей выпускной квалификационной работы были
исследованы, проанализированы и установлены особенности младших
школьников (индивидуальные, возрастные, психологические). Дети младшего
школьного возраста обладают рядом преимуществ в силу своего возраста,
которые с успехом и минимальным уровнем трудностей осваивать английский
язык. К эти преимуществам можно отнести природную детскую
любознательность, неплохо развитую (с учётом их возраста) наглядно-образную
и долговременную память, яркую эмоциональность и очень высокую активность.
Все эти возрастные особенности помогают ученикам без труда усвоить
английской язык со всеми его особенностями.
Важной задачей для учителя является создание благоприятной атмосферы,
подготовка наглядного материала в преподнесении нового материала,
организация положительных взаимоотношений на уроке между учащимися и
учителем, компетентное применение на уроке новые информационных
технологий (например, мультфильмы на изучаемом языке, презентации).
Соблюдение и учёт всех этих особенностей позволяет обеспечить
продуктивность урока английского и выполнение всех поставленных целей и
задач.
Важным моментом при проведении урока английского языка в начальной
школе с применением игрового метода обучения является частая смена видов
деятельности. Организация деятельности подобного используется в качестве
61
профилактических мер снижение утомления, рассеянности внимания
обучающихся на уроке.
Также, в выпускной квалификационной работе было рассмотрено место
игрового обучения на уроках иностранного языка и его роль в учебном процессе
в младших классах, проанализированы основные функции.
Изучив разнообразный мир обучающих игр и игровых упражнений,
установив цели каждой игры, можно сделать вывод о том, что игры могут
применяться на разных этапах урока в школе: в начале урока, в середине или же
в конце урока. За счёт использования игрового метода на уроках английского
языка наблюдается повышенный интерес обучающихся к изучению языка, рост
учебной мотивации, снижение утомляемости. Также, на уроках создаётся
благоприятная положительная атмосфера, благодаря которой становится
возможным преодолеть языковые барьеры.
Игры могут выполнять огромное количество функций. Самыми важными
из них являются такие, как: обучающая, воспитательная, развлекательная,
коммуникативная, релаксационная и психологическая.
Также в работе было уделено внимание лексическим играм, их целям и
этапам проведения. Лексические игры способствуют лучшему усвоению новых
лексических единиц, позволяют активизировать, закрепить и повторить
учебный материал. Организация и проведение лексических игр включает в себя
несколько этапов: введение в игру, организацию игры, проведение игры и
подведение итогов.
Применение игрового метода обучения иностранному языку в школе в
настоящее время считается самым востребованным среди педагогов и
достаточно доступным. Необходимо помнить о том, что каждая игра имеет
определённые требования, которые педагогу нужно учитывать при составлении
и планировании игровой деятельности на уроке. Педагог должен заранее ставить
перед собой задачи, определив для себя, какие умения и навыки будет развивать
запланированная игра.
62
В моей выпускной квалификационной работе был рассмотрен вопрос
использования игрового метода обучения на уроке английского языка в
начальной школе.
Для того, чтобы я могла достичь поставленной цели- изучить
эффективность и результативность применения игрового метода на уроках
иностранного языка на начальном этапе обучения-необходимо было выполнить
поставленные задачи. Для начала я изучила и проанализировала
лингвометодические основы использования игрового метода на уроках
иностранного языка в начальной школе, выяснив, что тема использования
игрового метода занимала умы великих педагогов и учёных достаточно давно.
Такие великие педагоги, как Я.А. Коменский, Ф. Фребель, А.С. Макаренко, М.
Монтессори, К.Д. Ушинский считали, что использование учебной игры на
уроках является эффективным, в, частности, и на уроках иностранного языка. И
по сей день современные педагоги продолжают активно использовать игровой
метод обучения на уроках для того, чтобы повысить у учащихся интерес к
предмету и уровень учебной мотивации.
Для того, чтобы понять сущность учебной игры, были рассмотрены и
проанализированы различные определения игры, в том числе учебной и
дидактической.
Особое внимание я уделила исследованию использования игрового метода
обучения на уроках английского языка в начальной школе.
В итоге я пришла к выводу, что применение игрового метода на уроках
английского языка в начальной школе, особенно в форме соревнований,
обладает рядом преимуществ: у детей повышается игровой интерес не только к
уроку, но и к английскому языку, как учебной дисциплине в целом; повышается
уровень учебной мотивации; развивается познавательная сфера; развиваются и
формируются определённые коммуникативные навыки.
Также я выявила, что правильно организованная учебная игра
обеспечивает формирование основных навыков, которые в дальнейшем
позволяют изучать учебный предмет.