Корреляционный анализ в рамках исследования был проведен при помощи
формулы «CORREL». Данная формула при указании двух столбцов, которые
определяли исследуемые переменные, позволила получить коэффициент
корреляции, послуживший основой для заключения выводов в рамках данного
исследования.
Далее необходимо рассмотреть социо-демографические характеристики
респондентов более подробно. Гендерная структура респондентов представлена на
рисунке 7.
Мужчина Женщина Предпочли не указывать
Рисунок 7 – Распределение респондентов по полу, %
По данным рисунка можно сделать вывод о сбалансированном распределении
респондентов по полу – около половины респондентов идентифицируют себя с
женским полом, около половины – с мужским и лишь небольшая часть
респондентов предпочла не указывать свою принадлежность к полу и/или гендеру.
Сбалансированная выборка по полу позволяет сделать более точные выводы
относительно отношения молодых лиц к проблеме трансформации гендерной
4.1
44.1
51.8
идентичности, поскольку дает возможность основываться на данных,
представленных как мужчинами, так и женщинами.
В исследовании приняли участие респонденты в возрасте от 16 до 35 лет.
Распределение респондентов по возрасту представлено на рисунке 8.
1.6
16-18 лет 19-21 лет 22-24 лет 25-27 лет
28-30 лет 31-33 лет 34-35 лет
Рисунок 8 – Распределение респондентов по возрасту, %
По данным рисунка 8 можно сделать вывод, что большинство респондентов,
принявших участие в опросе – в возрасте 22–24 лет (33,8 %), следующая категория
– респонденты в возрасте 16–18 лет (23,5 %). В меньшей степени в опросе приняли
участие респонденты в возрасте 31–33 года и 34–35 лет (7,3 % и 1,5 %
соответственно). Данные о структуре респондентов по возрасту позволяют
сформулировать вывод о релевантности выборки, поскольку тема исследования
направлена на молодых лиц.
Структура респондентов по возрасту соответствует официальной классификации
«молодежь». В соответствии с Постановлением «Об основных
7.3
8.8
23.5
11.8
13.2
33.8
направлениях молодёжной политики в Российской Федерации», к категории
молодёжи в России относятся граждане от 14 до 35 лет.
Таким образом, исследование отношения молодых лиц о проблеме
трансформации гендерной идентичности представлено респондентами
преимущественно в возрасте от 19 до 24 лет.
Далее рассмотрим уровень образования респондентов, принявших участие в
опросе. Структура респондентов по уровню образования представлена на Рисунке
9.
Среднее общее Среднее специальное Бакалавр Магистр
Рисунок 9 – Распределение респондентов по уровню образования, %
По данным рисунка 9 можно сделать вывод, что большинство респондентов
имеют высшее образование (бакалавриат), однако среди респондентов также
большая доля респондентов со средним специальным образованием. Респонденты
являются представителями разных сфер и направлений деятельности – как в рамках,
так и за пределами психологии.
16.1
20.6
32.4
30.9
Далее необходимо проанализировать уровень осведомленности респондентов о
проблеме гендерной идентичности. На рисунке 10 представим процент правильных
ответов о различных видах идентичности.
Ответили верно Ответили неверно
Рисунок 10 – Доля правильных ответов, %
По данным рисунка можно сделать вывод, что лишь 22% респондентов ответили
верно на все вопросы, по соотношению терминов и их содержания в рамках темы
гендерной идентичности. Данный факт свидетельствует о низком уровне
осведомленности молодых лиц о видах гендерной идентичности. Этот вывод также
коррелирует с ранее упомянутым в 1 разделе фактом о дефиците исследований в
данной тематике, а также недостатке внимания общественности к проблематике
трансформации гендера.
Следует также отметить, что в выборке были задействованы люди,
представляющие различные группы – студенты психологического факультета, а
также студенты других направлений, менеджеры среднего звена из различных
индустрий.
22
78
Иными словами, большинство опрошенных респондентов не имели отношения к
психологии и проблематике трансформации гендерной идентичности, что также
позволяет отразить наиболее достоверное представление об уровне осведомленности
исследуемой темы, а также отношении к данной проблематике.
Далее необходимо проанализировать отношение респондентов к различным
видам гендерной идентичности. Данная переменная была проанализирована путем
расчета средней по оценке семи предложенных категорий (цисгендерный мужчина,
цисгендерная женщина, трансгендерный мужчина, трансгендерная женщина,
агендер, бигендер и гендерквир). На рисунке 11 представим распределение ответов с
точки зрения средней (от –2 до 2).
Позитивное (>0) Нейтральное (0) Отрицательное (<0)
Рисунок 11 – Распределение ответов об отношении к трансформации гендера, %
По данным рисунка 11 можно сделать вывод о том, что большинство
респондентов (67,6 %) позитивно относятся к людям, идентифицирующим себя как
трансгендерный/цисгендерный мужчина, трансгендерная/цисгендерная женщина,
агендер, бигендер, гендерквир.
11.8
20.6
67.6
Данный вывод расходится со стереотипным представлением об отношении
россиян к трансформации гендера. Эмпирическое исследование позволяет сделать
вывод о том, что, вопреки распространенному мнению, респонденты склонны
отмечать позитивное отношение к людям с различными видами гендерной
идентичности. Однако для более детального изучения проблемы необходимо
ознакомиться со взаимосвязями отношения и знания о гендерной идентичности и
различных социо-демографических факторах – пол, возраст, уровень образования.
Как отмечалось во второй главе данной выпускной квалификационной работы,
для анализа данных был использован корреляционный анализ. В качестве
независимых переменных были исследованы:
1.
Пол.
2.
Возраст.
3.
Уровень образования.
В качестве зависимых переменных:
1.
Уровень осведомленности о трансформации гендерной идентичности (ГИ).
2.
Отношение к различным видам ГИ.
Результаты корреляционного анализа и значения коэффициентов корреляции
представлены в таблице 8.
Таблица 8 – Результаты корреляционного анализа
Переменные
Коэффициент
Корреляции
Возраст и отношение к трансформации ГИ
–0,43
Уровень образования и отношение к трансформации ГИ
0,57
Уровень осведомленности о ГИ и отношение к трансформации ГИ
0,38
Уровень осведомленности о ГИ и уровень образования
0,23
Таким образом, на основании предложенного инструментария и при помощи
выборки из 68 жителей Челябинска можно сформировать выводы об их отношении к
трансформации гендерной идентичности и уровне осведомленности
по данной теме. Далее предлагается более подробно рассмотреть результаты анализа
и интерпретировать их.
3.2
Интерпретация полученных данных
Далее рассмотрим интерпретацию полученных результатов корреляционного
анализа. Из проведенного корреляционного анализа можно сделать вывод о том,
что между возрастом и отношением к трансформации гендерной идентичности
есть отрицательная связь. Иными словами, чем старше человек, тем с большей
вероятностью он будет хуже относиться к проблематике гендерной идентичности.
Данный вывод согласуется с рядом исследований, которые свидетельствуют о
возрастных и поколенческих особенностях в отношении гендерной идентичности. На
сегодняшний день в России тема трансформации гендера становится все более
популярной и менее табуированной, поэтому более молодым поколениям
свойственно воспринимать данную тему как нечто естественное и впоследствии
относиться к трансформации гендерной идентичности положительно.
Также была обнаружена позитивная связь между уровнем образования и
отношением к трансформации гендерной идентичности. Это свидетельствует о том,
что более высокий уровень образования с большей вероятностью влияет на
формирование позитивного отношения к проблематике трансформации гендерной
идентичности. Это также объясняется тем, что люди, которые занимаются наукой в
какой-либо сфере, имеют больше доступа к информации, находятся в научных
сообществах и имеют более высокую вероятность обсуждения и понимания данных
исследовательских вопросов.
Также по результатам исследования отмечается позитивная корреляция между
уровнем осведомленности о трансформации гендерной идентичности и отношением
к данной проблематике. Из этого можно сделать вывод о том, что более высокий
уровень знаний о гендерной идентичности, ее формировании, различных формах
является одним из факторов будущего позитивного восприятия данной темы. Этот
вывод также совпадает с общим механизмом, который определяет эмоциональную
окраску тех или иных явлений. Для людей
свойственно с осторожностью и даже негативом относиться к тому, что является для
них неизвестным.
Уровень осведомленности о теме трансформации гендерной идентичности и
уровень образования продемонстрировали незначительную корреляцию. Это также
связано с тем, что выборка в рамках данного исследования сформирована из
респондентов, которые, во-первых, обладают разным уровнем образования, а во-
вторых, представляют различные сферы знаний. В связи с этим следует отметить,
что уровень образования не всегда определяет высокий уровень осведомленности по
отдельно взятой тематике.
Однако для исследования взаимосвязи пола и отношения к трансформации
гендерной идентичности необходимо применить регрессионный анализ, поскольку
пол является категорийной переменной (есть только ряд категорий, которые
определяют данную переменную). В связи с этим был использован регрессионный
анализ. По результатам регрессионного анализа были получены статистически
значимые данные относительно связи пола и отношения к проблеме трансформации
гендерной идентичности (t = 2,55, α = 0,02).
Интерпретация результатов позволяет сделать вывод о том, что мужчины более
склонны негативно относиться к проблеме трансформации гендерной идентичности.
Это может объясняться определенными гендерными особенностями. В гендерной
психологии есть ряд исследований, которые свидетельствуют о том, что мужчины в
меньшей степени склонны к эмпатии, а также более подвержены резким суждениям
и радикальным взглядам.
Таким образом, в рамках исследования отношения молодых лиц к проблеме
трансформации гендерной идентичности были установлены закономерности,
связанные с социально-демографическими факторами. На основании полученных
выводов можно предложить некоторые прикладные решения по профилактике
стигмы и повышению уровня осведомленности молодых лиц по исследуемой теме.
Так, например, просвещение по теме гендерной идентичности при помощи
релевантных грамотных ресурсов позволит снизить уровень табуированности и
стигматизации людей, чья гендерная идентичность выходит за рамки классического
бинарного подхода. Данная рекомендация может также лечь в основу программ,
направленных на профилактику буллинга в школах.
Выводы по разделу три
В исследовании отношения молодых лиц к проблеме трансформации гендерной
идентичности приняли участие 68 респондентов из Челябинска. Выборка
сбалансирована по полу – почти половина респондентов мужчины, и другая
половина – женщины. Также было выявлено, что большинство респондентов,
принявших участие в опросе – в возрасте 22–24 лет (33,8 %), следующая категория –
респонденты в возрасте 16–18 лет (23,5 %). большинство респондентов имеют
высшее образование (бакалавриат), однако среди респондентов также большая доля
респондентов со средним специальным образованием.
Анализ полученных результатов исследования позволил сделать вывод о низком
уровне осведомлённости молодых лиц о проблеме трансформации гендерной
идентичности. Лишь 22% респондентов ответили верно на все вопросы, по
соотношению терминов и их содержания в рамках темы гендерной идентичности.
Также одним из важных выводов исследования стало то, что большинство
респондентов (67,6 %) позитивно относятся к людям, идентифицирующим себя вне
бигендерной классификации.
Из проведенного корреляционного анализа был сделан ряд выводов – между
возрастом и отношением к трансформации гендерной идентичности есть
отрицательная связь; обнаружена позитивная связь между уровнем образования и
отношением к трансформации гендерной идентичности; отмечается позитивная
корреляция между уровнем осведомленности о трансформации гендерной
идентичности и отношением к данной проблематике, мужчины более склонны
негативно относиться к проблеме трансформации гендерной идентичности.
Полученные результаты исследования отношения молодых лиц к проблеме
трансформации гендерной идентичности могут стать основой для прикладных
рекомендаций в области просвещения в клинической и социальной психологии, а
также в рамках создания программ профилактики буллинга в школах.