53
- использование комиксов способствует возникновению
дополнительной мотивации, дает возможность разнообразить процесс
обучения сделать его более интересным и увлекательным;
- комиксы активизируют когнитивные процессы: учащиеся
погружаются в историю переходят к вдумчивому чтению, эффективно
запоминают героев, новые слова и фразы;
- применение комиксов на уроках английского языка в средней школе
стимулируют развитие коммуникационных навыков, а также навыков чтения,
письма и творческих способностей;
- комиксы позволяют организовать различные типы работ:
индивидуальную, в парах, групповую;
- комиксы как аутентичный материал знакомят с культурой страны, его
населением, обычаями и традициями, отвечая потребностям в изучении
страноведческого аспекта на уроках английского языка;
- использование упражнений комиксов на уроках английского языка в
средней школе органично дополняет весь процесс обучения.
На основе комиксов была разработана технология, включающая в себя
комплекс упражнений, выстроенных по принципу «от простого к сложному¬.
По результату работу эти задания обеспечили развитие англоязычной
компетенции у учащихся средних классов и дополнительную мотивацию.
Если упражнения отвечают возрастным психологическим особенностям детей
и основным принципам процесса обучения - такая работа может быть
рекомендована в образовательной программе для организации уроков
английского языка в средней школе.
После проведенных уроков в 8 классе на основе комиксов мною был
организован анонимный опрос, в котором учащиеся ответили на несколько
вопросов: «Понравилось ли вам работать с комиксами на уроках?¬, «Что вам
понравилось больше всего?¬, «Боитесь ли вы больших текстов без
иллюстраций?¬, «Был ли понятен смысл комикса?¬, «Сколько новых слов вы
54
запомнили?¬, «Сколько новых фраз вы запомнили?¬. Результаты ответов
(Приложение 1) показали, что дети с удовольствием восприняли новый
формат учебного пособия и проведенные уроки. Большинству учащихся
понравился выбранный комикс. Многие оценили качество иллюстраций и
доступность материала. Отдали свое предпочтение комиксу в сравнении с
линейным тестом. Тексты своей монотонностью, однообразием и сложностью
вызывали страх у обучающихся, в то время как комиксы, наоборот,
стимулировали интерес и побуждали к более детальному рассмотрению.
Помимо вышеперечисленного учащиеся освоили новую лексику, выучили
новые слова и фразы.
Данные, обобщенные в результате анализа, продемонстрировали
эффективность применения комиксов в средней школе при условии
следованию критериям подбора материала и основным принципам
педагогического процесса.
55
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Авдеева Т.И., Высокос М.И., Зыкова С.И. Комикс как современная
технология обучения / Т.И.Авдеева, М.И. Высокос, С.И. Зыкова //
Современное педагогическое образование. – 2020. - № 3. – С.64-67.
2. Авсеенкова, Т.Б. Комикс как компонент обучения иностранному языку /
Т.Б. Авсеенкова // Современные технологии профессионального
образования: проблемы и перспективы: материалы междунар. науч.-
метод. конф.; Урал. гос. лесотех. ун-т. Екатеринбург, 2014. - с.-132-135.
3. Азаренок Н. В. Клиповое сознание и его влияние на психологию человека
в современном мире //Психология человека в современном мире. Т. 5.
Личность и группа в условиях социальных изменений: мат. всерос.
юбилейной науч. конф., посвященной 120-летию со дня рождения С. Л.
Рубинштейна (15–16 октября 2009 г.) / отв. ред. А. Л. Журавлев. М. : Изд-
во «Институт психологии РАН¬, 2009.
4. Анисимова Е.Е. М.: Лингвистика текста и межкультурная коммуникация
(на материале креолизированных текстов) / Е.Е. Анисимова. М.:
Издательский центр «Академия¬, 2023.
5. Барышников Н.В. Методика обучения иностранным языкам в контексте
современных реалий: проблемы и решения // Вестник Московского
государственного лингвистического университета. Образование и
педагогические науки. 2024. Вып.1 (850). С16-23.
6. Богданова В.О. Дидактический потенциал комикса / В.О. Богданова //
Социум и власть. - 2020. - № 6. – С.79-87.
7. Боденова О.В. Методика как педагогическая наука и практика:
теоретический обзор / О.В. Боденова // Человеческий капитал, 2023, № 10.
– 56.
8. Ваулина Ю.Е, Дули Д, Подоляко О.Е., Эванс В. («Английский в фокусе¬
(«Spotlight¬) 6 класс) / Ваулина Ю.Е, Дули Д, Подоляко О.Е., Эванс В. -
56
Москва: Express Publishing, просвещение, 2024. - 144 с. «Английский в
фокусе¬ («Spotlight¬).
9. Ваулина Ю.Е, Дули Д, Подоляко О.Е., Эванс В. («Английский в фокусе¬
(«Spotlight¬) 5 класс) / Ваулина Ю.Е, Дули Д, Подоляко О.Е., Эванс В. -
Москва: Express Publishing, просвещение, 2023. - 167 с. «Английский в
фокусе¬ («Spotlight¬).
10. Ваулина Ю.Е, Дули Д, Подоляко О.Е., Эванс В. («Английский в фокусе¬
(«Spotlight¬) 7 класс) / Ваулина Ю.Е, Дули Д, Подоляко О.Е., Эванс В. -
Москва: Express Publishing, просвещение, 2023. - 153 с. «Английский в
фокусе¬ («Spotlight¬).
11. Ваулина Ю.Е, Дули Д, Подоляко О.Е., Эванс В. («Английский в фокусе¬
(«Spotlight¬) 8 класс) / Ваулина Ю.Е, Дули Д, Подоляко О.Е., Эванс В. -
Москва: Express Publishing, просвещение, 2023. - 216 с. «Английский в
фокусе¬ («Spotlight¬).
12. Ваулина Ю.Е, Дули Д, Подоляко О.Е., Эванс В. («Английский в фокусе¬
(«Spotlight¬) 9 класс) / Ваулина Ю.Е, Дули Д, Подоляко О.Е., Эванс В. -
Москва: Express Publishing, просвещение, 2023. - 225 с. «Английский в
фокусе¬ («Spotlight¬).
13. Ворошилова, М.Б. Креолизованный текст: аспекты изучения //
Политическая лингвистика. - 2019. - №20. - с. 180-190.
14. Выготский, Л.С. обр. соч.: в 6 т. / Л.С. Выготский. М.: Педагогика, 1982.
Т. 1. 472 с.; Т. 2 504 с.
15. Гальскова, Н.Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания
обучения иностранным языкам / Н.Д. Гальскова // иностранные языки в
школе. 2004. - № 1. - с. 3-8.
16. Григорьева Е. Н., Абрамова А. Г. Обучение диалогической речи с
помощью комиксов на занятиях английскому языку / Е.Н. Григорьева,
А.Г. Абрамоваи // Вестник ЧГПУ им. И. Я. Яковлева. 2023. - №3. – с. 70-
77.
57
17. Дармилова С.В. К вопросу об оптимизации процесса обучения
иностранным языкам и культуре посредством наглядности /С.В.
Дармилова // Вестник Адыг. гос. ун-та. Серия 3: Педагогика и психология.
2008. - № 5. – с. 188-190.
18. Денисова, А.И. Американский комикс: факторы развития и феномен
популярности / А.И. Денисова // Аналитика культурологии. - 2021. - №21.
- с. 26-28.
19. Желсанова Ж.Б., Мюллер Ю.Э., Серова Н.Ю., Успенская Е.А. К вопросу
об аутентичности и критериях отбора текстов для обучения чтению на
начальном этапе овладения вторым иностранным языком // Ж.Б.
Жалсанова, Ю.Э. Мюллер, Н.Ю. Северова, Е.А. Успенская // Педагогика
и психология образования. 2021. - № 1. - с. 107–117. DOI: 10.31862/2500-
297X-2021-1-107-117.
20. Жидков А.А., Гордеев К.С., Илюшина Е.С., Ермолаева Е.Л., Федосеева
Л.А. Теоретические основы личностно-ориентированного подхода в
обучении // Гуманитарные научные исследования. 2021. - № 1
[Электронный ресурс]. URL: https://human.snauka.ru/2021/01/35481 (дата
обращения: 01.11.2024).
21. Иванцова Н.А., Макарова Е.А. Реализация когнитивно-
коммуникационного подхода в обучении английскому языку в
неязыковом ВУЗе. / Н.А. Иванцова, Е.А. Макарова // Известия ВГПУ. –
2019. – с. 30.
22. Издательство DC Comics [Электронный ресурс]: офиц. сайт. - Режим
доступа: http://www.dccomics.com/.
23. Издательство Marvel [Электронный ресурс]: офиц. сайт. - Режим доступа:
http://marvel.com/.
24. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - Санкт-Петербург: Питер,
2020. – с. 508 с.
58
25. Как определить психотип человека: Би-би-эф. – 2022 [Электронный
ресурс]. – URL: https://bbf.ru/magazine/26/6193/.
26. Калитина К.В. Использование комиксов в образовательных технологиях
как важного инструмента для передачи знаний // Научно-методический
электронный журнал «Концепт¬. – 2013. – Т. 3. – с. 2256–2260. – URL:
http://e-koncept.ru/2013/53454.htm.
27. Корончик В.Г. Характеристика комикса как средства визуальной
коммуникации / В.Г. Корончик // Мир науки, культуры и образования.
2023. - № 2 (99). – с. 553-555.
28. Кравец А.С., Кравченко Е.В. Использование вебтунов на занятиях по
корейскому языку для развития навыков чтения и говорения у студентов
/ А.С. Кравец, Е.В. Кравченко // Мир педагогики и психологии:
международный научно-практический журнал. 2024. № 04 (93). Режим
доступа: https://scipress.ru/pedagogy/articles/ispolzovanie-vebtunov-na-
zanyatiyakh-po-korejskomu-yazyku-dlya-razvitiya-navykov-chteniya-i-
govoreniya-u-studentov.html (Дата обращения: 30.04.2024).
29. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность /А.Н. Леонтьев. М.:
Политиздат, 1975. – с. 304.
30. Лукиных Ю.В. Феномен комикса в контексте образовательного
пространства / Ю.В. Лукиных // Russian Linguistic Bulletin. - 2023. - № 4.
– с.32-37.
31. Максимова С. Н. Комикс в образовании: Есть ли польза для дела? /
Максимова С. Н. // Народное образование. – 2002. – № 9. - с 131.
32. Митронова А.Д. Социокультурный подход к обучению иностранному
языку / А.Д. Митронова // Молодой ученый. — 2024. — № 28 (527). — с.
241-243. — URL: https://moluch.ru/archive/527/116562/ (дата обращения:
09.12.2024).
59
33. Набокина А.В, Перцева Л.Н., Сырова Н.В. Комикс как метод развития
композиционного мышления у обучающихся / А.В. Набокина, Л.Н.
Перцева, Н.В. Сырова // Педагогика. – 2022. – с. 275–277.
34. Полушина, Л.Н. Текстотека учебника как основа формирования
социокультурной компетенции: дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / Л.Н.
Полушина. М., 1995. – с. 164.
35. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9
классы. - Москва: Просвещение, 2020. - 144 с.
36. Прудникова В.А., Гриценко А.А. Страноведческий аспект в обучении
английскому языку / В.А. Прудникова, А.А. Гриценко // Известия МГТУ
«МАМИ¬ 2024. №4 (22). – с. 179-181.
37. Пяткова О.Б. и Шибкова Д.З. Образовательный комикс как средство
медиаобразования для восприятия учащимися нового знания / Пяткова
О.Б. и Шибкова Д.З. // Педагогическое образование в России. 2021. - №3.
– с. 3-8.
38. Сайт для создания комиксов Pixton [Электронный ресурс] - Режим
доступа: https://www.pixton.com/.
39. Сахарова И.Н. Обучение диалогической речи на уроке английского языка
/ Н.Н. Сахарова // Педсовет. – 2021 [Электронный ресурс]. – URL:
https://pedsovet.org.
40. Семенова Л.Э. Образовательные возможности комиксов и карикатур:
аналитический обзор. / Л.Э. Семенова // Нижегородское образование. -
2021. - № 3. – с.78-87.
41. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам / Е.Н. Соловова
// Базовый курс. М.: АСТ, 2010, - с.138.
42. Сонин А. Г. Комикс: психолингвистический анализ / А.Г.Сонин //
Барнаул: Изд-во Алт. гос. ун-та, 1999. – с. 111.
60
43. Сорокин Ю.А., Тарасов Е.Ф. Креолизированные тексты и их
коммуникативная функция // Оптимизация речевого воздействия:
коллективная монография. М., 1990. - с. 180-186.
44. Татарницева С.Н. Методика обучения иностранным языкам: теория и
практика : электронное учебное пособие / С.Н. Татарницева. – Тольятти :
Изд-во ТГУ, 2021. – 1 оптический диск. – ISBN 978-5-8259-1552-4.
45. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
(полного) общего образования / Министерство образования и науки
Российской Федерации. - Москва: Просвещение, 2023. - 63 с.
46. Федотова Н.А. Рекреативные функции СМИ : учеб.-метод. пособие / Н.
А. Федотова. – Минск : БГУ, 2020. – с. 7.
47. Цыбанева В.А., Серединцева А.С., Бокова Т.Н., Милованова Л.А.
Подходы в обучении иностранному языку: учеб. П44 пособие /; Волж.
фил. Федер. гос. авт. образоват. учреждения высш. образования «Волгогр.
гос. ун-т¬. — Волгоград: Изд-во Сфера, 2023 — с. 100.
48. Chun, C.W. Critical Literacies and Graphic Novels for English-Language
Learners: Teaching Maus / C.W. Chun // Journal of Adolescent and Adult
Literacy. 2009. N 53(2). p. 144-153.
49. Ellis P., Wren W., Fidge L., Hocking L., Bowen M. Macmillian English 1/ -
London: Macmillian Education, 2019/ - p. 167.
50. Ellis P., Wren W., Fidge L., Hocking L., Bowen M. Macmillian English 2/ -
London: Macmillian Education, 2020/ - p. 203.
51. Ellis P., Wren W., Fidge L., Hocking L., Bowen M. Macmillian English 3/ -
London: Macmillian Education, 2019/ - p. 175.
52. Ellis P., Wren W., Fidge L., Hocking L., Bowen M. Macmillian English 4/ -
London: Macmillian Education, 2020/ - p. 188.
53. Ellis P., Wren W., Fidge L., Hocking L., Bowen M. Macmillian English 5/ -
London: Macmillian Education, 2020/ - p. 241.