23
направлены на формирование и развитие навыков и умений, улучшение
коммуникативных навыков и глубокое понимание языкового материала.
Интерактивные игры являются одним из ключевых инструментов
интерактивных технологий, создающих благоприятные условия для развития
и самореализации участников учебного процесса. Игровая активность на
уроках позволяет сделать процесс обучения более привлекательным,
усиливает коммуникацию на иностранном языке и способствует развитию
интеллектуальной и волевой активности учеников.
В последнее время особую популярность набирают образовательные
квесты, представляющие собой игры с элементами ролевой игры, связанные с
поиском и обнаружением информации, объектов или мест. В образовательных
квестах ученики сталкиваются с проблемными ситуациями, в процессе
решения которых они осваивают новые знания и навыки.
Квесты в образовательном пространстве могут быть разнообразными:
линейными, где каждое следующее задание зависит от решения предыдущего;
штурмовыми, предоставляющими участникам свободу выбора в решении
задач; или кольцевыми, где команды стартуют и финишируют в разных
точках.
Структура образовательного квеста включает введение, задания,
информационные ресурсы, порядок выполнения и оценку. Важной
составляющей квеста является интеграция информационных технологий,
способствующая повышению учебной мотивации и активизации
самостоятельной работы учащихся.
Эффективность обучения иностранным языкам усиливается благодаря
использованию интернет-ресурсов и ИКТ-технологий, способствующих
развитию иноязычной коммуникативной компетенции. Веб-квесты, которые
включают элементы ролевой игры и использование интернет-ресурсов,
становятся инновационным методом обучения, активизируя творческие
способности учащихся и развивая критическое мышление.
24
Натан Ротшильд однажды сказал: «Власть над информацией означает
власть над миром». В современной образовательной сфере, где технологии
информации и коммуникации набирают обороты, это утверждение особенно
актуально. Образовательная среда сегодня выходит за рамки классических
учебных программ, превращая детей в активных участников
информационного обмена через общение, СМИ и Интернет.
В этом контексте задача учителя – научить учащихся эффективно
работать с информацией: находить, анализировать и применять ее в практике.
С изменениями в образовательных методах учитель переходит от
традиционной роли передачи знаний к созданию условий для
самостоятельного обучения учащихся, которые становятся активными
участниками учебного процесса.
Интерактивное обучение – ключ к современному образованию, оно
включает в себя различные методы, такие как групповая работа, обучающие
игры, дистанционное обучение, мозговые штурмы и образовательные квесты.
Раннее стимулирование интереса к обучению у детей крайне важно, но, как
показывает практика, у многих детей отсутствует исследовательский подход к
обучению. Сегодня игра, ранее считавшаяся элементарной детской
деятельностью, преобразуется в важный элемент обучения и
профессиональной деятельности.
Образовательный квест, как форма игровой деятельности, отвечает на
запросы современных учащихся. Он представляет собой поисковую
деятельность, основанную на проблемном подходе с элементами ролевой
игры. Квесты способствуют развитию уверенности в себе, коммуникативных
навыков, умения работать в команде и творчески подходить к задачам.
Организация квеста требует от учителя создания поддерживающей
обучающей среды, включающей взаимное доверие, сотрудничество и учет
личного опыта учащихся. Ключевым элементом является формирование
сценария квеста, в котором каждому участнику отводится своя роль. Задания
25
должны быть мотивирующими и побуждающими к дальнейшему
продвижению в игре.
Важно, чтобы образовательный процесс был целенаправленным. Квесты
должны быть не просто интересными, но и содержательными,
способствующими изучению определенной темы. В процессе квеста учащиеся
активно взаимодействуют с информацией, анализируют ее и принимают
самостоятельные решения.
Применение квестов в образовании способствует не только развитию
креативного мышления и творческого потенциала учащихся, но и формирует
навыки эффективного использования учебного времени, стимулируя
познавательную мотивацию. Это делает обучение в информационном
обществе более динамичным и адаптируемым к индивидуальным
потребностям каждого ребенка, способствуя развитию их исследовательской
активности и уникальности.
С учетом растущего влияния интернет-технологий на образование, веб-
квесты становятся эффективным средством для обучения иностранным
языкам. Берни Додж, один из пионеров веб-квестов, описывает их как
проблемно-ориентированный поиск в интернете. Веб-квест сочетает элементы
проектной технологии и может рассматриваться как мини-проект, который
выполняется в основном онлайн [28].
Особенностью образовательных веб-квестов является их структура,
включающая введение, описание задания, перечень необходимых ресурсов и
критерии оценки. Такой подход способствует индивидуализации обучения,
учитывая способности и интересы учащихся, и повышает их мотивацию к
изучению языка.
Веб-квесты позволяют учащимся самостоятельно исследовать,
принимать решения, развивать критическое мышление и навыки
коммуникации. Поскольку они полностью подходят под требования ФГОС
[1], их можно смело использовать для получения отличных предметных
26
результатов, а также качественную полноценную работу с данными, начиная
от поиска, заканчивая структурированием всех полученных данных.
Во время работы с квест-уроком ученик работает по большей степени
самостоятельно, и полностью контролирует свою ответственность за
обучение. Это очень помогает снять небольшую ответственность с
преподавателя, но в то же время контролировать развитие ученика, оставаясь
его наставником в процессе обучения.
Считается, что английский язык в среднем звене общеобразовательной
школы обладает весьма специфичным содержанием, своими целями и
возрастными нюансами. Это не спроста. Дети начинают осознанно проявлять
вовлеченность к английскому языку именно в средней школе, поскольку есть
уже определенный багаж накопленного опыта. Но также есть и минусы,
поскольку пубертатный период набирает обороты, мотивация к обучению и
отличной дисциплине снижается. Для учеников в это время является важным
не сколько обучение и получение знаний, сколько оценка. Получается
замкнутый круг, формальное отношение к учебе тянет за собой плохие оценки,
следом за этим отсутствие мотивации к обучению.
От этого делаем вывод – мотивации школьникам среднего ровня не
хватает в корне, что влияет на накопление знаний для полноценного развития
высокого уровня иностранного языка.
В этот нелегкий период преподаватели особенно важно подчеркивают
своеобразные особенности в изучении английского и любого другого языков.
А именно я говорю о большом разнообразии УМК и других материалов, а
также методов и методик, состава планов урока и упражнений.
Квестовые технологии дают большой скачок в мир максимальных
возможностей познания английского языка, как для учеников, так и для
учителей. Квесты – это про мультимедийность, развлечение, но в тоже время
обучение, поскольку знания, получение во время игры, получают своё
27
продолжение в практической среде. Всё это делает квесты всё более
интересными, не в ущерб эффективности.
Создание квестов предполагает выход на цифровые платформы,
например, создание обучающего приложения, или сайта с базой знаний, где
даются задания, что ребенок делает самостоятельно на иностранном языке. В
классах можно использовать подручные материалы, беря за основу реальные
ситуации, возможно и придуманные. Дети могут погрузиться в «карту
сокровищ», чтобы найти главный приз. Сюда же можно добавить немного
загадок об истории, и получится прохождение по шагам, всё ближе и ближе к
заветной цели. Задания в виде квестов побуждают детей к активному
прохождению миссий, а то, что всё это на иностранном языке удваивает
«вознаграждение» учителей, то есть результаты обучения. Также квесты, как
я упомянула раньше, могут быть тематическими, например, изучение страны
и ее культуры. К примеру, в моём квесте, что я представлю, мы погружаемся
в мир Шотландии, где выбирая новую задачу, мы ее решаем и получаем по
одной догадке, доходя до главного «приза». Квест может проводиться в
группах, что гораздо предпочтительнее, так как дети развивают, прежде всего,
навык устной иностранной речи, но и работу и сотрудничество в команде.
Каждый ответственен за свою роли, получая свой опыт и делясь им с
остальными участниками, развивая навыки иностранного языка и культурного
контекста.
Вот ещё несколько навыков, которые приобретает ребенок, участвуя в
квестах:
o Путешествует – в процессе квеста можно использовать вполне себе
реальные объекты, например, в школе или классе можно спрятать
предмет. Но самое важное правило – все инструкции на английском
языке.
o Навыки творческого развития – дети выполняют квесты, согласно
своим творческим навыкам: они могут придумать задание для квеста,
28
истории, в конце концов, выражать мысли на отличном от их родного
языка.
o Размышление – как только закончится такой развлекательный квест-
урок, детям обязательно захочется поделиться своими мыслями и
впечатлении с окружающими, здесь идет развитие критического
аспекта.
o Межпредметная коммуникация – создавая квест, можно использовать
другие предметы в школе, например, историю или географию, или
музыку.
o Результаты освоения иностранного языка – квест позволяет оценить
уровень подготовки ученика, помимо чего и навыки сотрудничества с
другими ребятами, не говоря уже о творческих задатках.
В качестве помощника для учителя в объединении учебного материала и
практической отработки, квест-уроки подходят как нельзя кстати. Дети мало
того, что отрабатывают изученный материал, так ещё и развлекаются, не
воспринимая материал скучно и однообразно, запоминают его. Издревна
считалось, что учитель – это кладезь знаний и на нем зациклено их получение.
Сейчас смело можно сказать, что квесты позволяют также получать
качественную и динамичную информацию вместе с работой в команде
единомышленников.
Помимо иностранного языка квестовые уроки помогают развивать
критическое мышление, проблемные вопросы становятся заметнее, и дети
учатся решать свои первые, серьезные, придуманные вопросы, используя
коммуникацию. С таки перечнем возможностей погружаться в языковую
среду получается глубже и интереснее, оставляя возможности для
естественной практики, возможной в живом общении. Не стоит забывать о
развитии независимости обучающегося. Ученики берут на себя
самостоятельность, стараясь ответственно подходить к обучению, ища
всевозможные пути поиска информации, а это, совершенно точно, помогает
29
непрерывно практиковать навыки английского языка, в частности. Языковой
барьер становится менее заметным, детям легче дается устная речь, поскольку
непринуждённость ситуации психологически раскрепощает их, способствуя
более непринуждённой и задушевной беседе.
Все сложности и трудности, возникающее в процессе обучения
стандартным способом, становятся несравненными при изучении путем квест-
уроков. Квесты, нестандартны привычному укладу, активируют кору мозга и
повышают мотивацию к учебе. Нынешнему школьнику очень интересен
компьютерный мир. Когда учеба и компьютер сочетаются – это отлично
увеличивает прогресс изучения любого предмета.
Сразу несколько задач решится, если квестовые уроки будут введены в
программу курса изучения иностранного языка:
o Развитие желания изучать мир;
o Новшества в знаниях английского языка;
o Уже известные знания закрепляются;
o Не стоит забывать о коммуникации между товарищами;
o Командный дух и проявление лидерских качеств;
o Воспитательный аспект (каждый соблюдает правила квеста, обучаясь
разным моделям поведения).
Квесты помогают выучить иностранный язык не поверхностно, а глубоко.
Ведь повторяя одно и то же, раз за разом, но в разных контекстах, ребенок
усваивает материал, не уставая, поскольку игровой момент увлек его, сам того
не замечая.
Квесты на уроках английского в совокупности с уроками информатики
дают весьма положительные результаты, так как это единственный способ
интеграции в рамках школьного образования и совмещения предметов.
Глубина вовлечения школьников поражает. Работая в группах ии
самостоятельно дети развивают креативность, что является отличительной
30
особенностью квестовых технологий. В жизни школьникам очень поможет эта
информация в принятии решений. Именно квесты помогают детям динамично
углублять свои познания в области изучения иностранных языков, как в
реальной жизни, так и виртуальной. Так как сегодняшние методы немного
скучны для школьников, подход квестовых технологий заинтриговывает их,
делает более запоминающимися, так дети вовлечены в процесс наяву, а не
пассивно слуша преподавателя и читая книгу. Школьники ищут решения
проблем, обдумывают стратегии, одним словом активно участвуют в решении
квеста. Но не только школьники проявляют свою творческую сущность, но и
учителям выпадает уникальный шанс проявить себя. Он может креативить
захватывающие сюжеты, которые вовлекают молодежь еще больше, еще
глубже. При использовании реальной жизненной ситуации, английский язык
позволяет детям активно говорить на иностранном языке, практиковать его.
Итого, на среднем уровне школы, квесты-игры занимают один из важных
методов обучения школьников. Но он также важен и для учителей, так как
помогает решить проблемы с отсутствием мотивации к изучению предметов в
подростковом периоде и проявлением собственного творческого потенциала.
31
Выводы первой главы
Исходя из первой, теоретической главы можно сделать ряд значительных
выводов, благодаря теоретическому исследования использований квест-
уроков для обучения школьников английскому языку. Изучив многие
современные книги, сборники и труды авторов очевидным кажется тот факт,
что квест технологии занимают почетное место на полках новаторских и
животрепещущих методов обучения. Поскольку в квесте присутствуют роли в
сюжетной линии, используются поиск, анализ и систематизация ресурсов –
можно с твёрдостью сказать, что это образовательная программа.
Большое воздействие квест-метод оказывает на творческую составляющую
учеников, способствуя ее развитию. Ведь в современном мире очень важно
развитие креативного сознания и творческого начала. Отсюда можно сделать
один из важнейших выводов о том, что интерактивный метод квеста помимо
развития в познании иностранного языка, технологии дают нам формирование
у ребенка творческих мыслей.
Не стоит забывать о психологической составляющей и её специфике
применения на уроке иностранного языка. Средняя школа – одна из самых
сложных, ввиду переходного возраста. Очень трудно держать внимание и
мотивацию учащихся. Квест-урок помогает решить эти проблемы, используя
разные подходы, выделяю особенные нюансы обучения и эффективность
методов.
Заключая этот раздел, хочу отметить, что интерактив квест технологий –
это не банальный урок и подача знаний и умений, но весьма действенный и
полезный метод подачи материала, помимо этого ее и увлечения ребенка в
процесс учебы, мотивируя его ответственно, самому найти и применить
материал в процессе квеста.
32
Глава 2. Исследование использования квестовых уроков в изучении
английского языка учащимися среднего звена.
2.1. Специфичность создания квестовых технологий
Согласно технологическим картам, где детально прописаны все нюансы,
у квест технологий в образовательных учреждениях существует своя
постоянная система структур, в которую вложены особенные компоненты и
требования к программе. Но так как при разработке квеста невозможно не
использовать творческий потенциал учителя, метод считается довольно
гибким. Создать историю, сюжетную линию и роли, учитывая программу
проходящего в плане, опираясь на педагогический опыт, особенности
учащихся и возможность осуществления в рамках школы – это ли не гибкость
квестового метода. В соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом, современная образовательная система придает
особое значение развитию универсальных учебных навыков у обучающихся,
особенно в контексте изучения иностранных языков. Эти навыки включают в
себя способность к самообучению, независимой работе и саморазвитию,
опираясь на рефлексивную самоорганизацию. Подчеркнем важность не
просто передачи знаний, а обучения учащихся методам самостоятельного
исследовательского поиска знаний.
Основной задачей в обучении английскому языку является не только
развитие навыков устного и письменного общения, но и подготовка учащихся
к самоорганизованной и творческой деятельности. Особое внимание
уделяется развитию коммуникативной компетенции, которая соответствует
целям федеральных государственных стандартов и способствует
формированию универсальных учебных действий.
Проектирование образовательного квеста в рамках системно-
деятельностного подхода включает определение целей и задач квеста, а также
его содержательного и инструментального наполнения. При этом важно
ориентироваться на результаты образования как системообразующий элемент