33
перевод» должны знать не менее 500 слов и выражений. Расширение
словарного запаса студентов происходит путем изучения терминов,
международной лексики, новых значений уже известных слов и слов,
образованных с помощью аффиксации, конверсии и словосложения.
Грамматическая сторона речи. Ученики продолжают развивать свои
навыки в распознавании и использовании ранее изученных грамматических
структур, таких как инфинитив и инфинитивные обороты, абсолютные
конструкции, пассивный залог, герундий, модальные глаголы и артикли.
Таким образом, можно сделать вывод, что в школах стоит вводить
специальный курс по научно-техническому переводу, если присутствует
уклон с английским языком. Так учащиеся лучше будут разбираться в темах
не только языковых, а также технических, таких как юриспруденция,
электроника, IT и другие. Учащиеся школы будут лучше подготовлены к
поступлению в вуз и будут иметь хорошие шансы поступить на различные
отрасли, особенно где будет присутствовать английский язык.
2.4. Лексическо-грамматические трудности научно-технического
перевода текстов в сфере IT на уроках английского языка в старших
классах общеобразовательной школы
(на примере учебника English for Information Technology Level 1)
Для более близкого изучения лексических и грамматических трудностей
научно-технического перевода текстов в сфере IT на уроках английского языка
у старшеклассников, рассмотрим учебник English for Information Technology
Level 1, предназначенный для введения в сферу IT и знакомства с терминами
данной сферы. Как мы видим во рисунке 1, учебник сформирован по
классической схеме: представлены основные разделы изучения языка, а также
основные лексические единицы, предназначенные для введение в профессию
для ее дальнейшего изучения.
34
Рисунок 1
При подробном анализе данной страницы мы видим, что она оформлена
по стандартному шаблону приветствия. Для того, чтобы познакомить
обучающегося с темой, авторы учебника пока не вводят специальной
терминологии, а предлагают для ознакомления диалог, чтобы заинтересовать
35
ученика. Исходя из предложенный лексики (name, welcome, this, all, too)
можно сделать вывод, что учебник подойдет для разного уровня изучения
английского – от A2 до B2, и подойдет в том числе для обучающихся старших
классов общеобразовательной школы.
Мы также видим, что наблюдается некая градация в прохождении темы
– начиная с Reading и индивидуальной работы и заканчивая Speaking и
работой в парах. Это показывает разносторонность изучения темы на
различных уровнях, помогает лучше усвоить материал, прежде чем
приступить к освоению новой, более узкоспециализированной терминологии.
Для этого рассмотрим рисунок 2.
Здесь мы видим сочетание уже новой профессиональной лексики и
повторения основной грамматической темы с глаголом to be. Можно сказать,
что это сделано с целью закрепить уже давно пройденный материал и
соединить его с новой для обучающегося темой – терминология в IT-сфере.
Тут уже наблюдаются новые для изучения слова – website developer, network
administrator, system analyst, что помогает ученикам лучше понимать, какие
бывают профессии в сфере IT. Новые термины представлены в диалоговой
форме, что поможет лучше в контексте понять их основной смысл и соотнести
с их значением. Это очень поможет в дальнейшем переводе этих терминов.
Можно утверждать, что здесь присутствует грамматик-переводной метод
обучения, так как здесь мы отталкиваемся от грамматического правила и
привносим новых терминов, чтобы и изучить новый материал, и закрепить уже
пройденный.
36
Рисунок 2
37
В данном случае можно говорить о том, что выполняются следующие
задачи по овладению навыками научно-технического перевода:
Важная составляющая языка IT – акронимы. Для этого рассмотрим
следующий рисунок 3.
Рисунок 3
38
Здесь мы видим особое название раздела – Spelling. Тут вводятся новые
лексические единицы для изучения – обучающихся знакомят с такими
понятиями как HTML, WLAN, FTP. Их можно встретить так же и в русской
речи, но без расшифровки. Здесь нам предлагают выучить значения этих слов.
Далее для закрепления нам дают Listening, а также повторения темы
произношения английских букв, так как в речи будет важен именно этот
аспект, если в дальнейшем данные термины будут использоваться в монологах
и диалогах. Важно не только знать значение акронимов, но и их верное
произношение, что и предлагает данный раздел учебника.
Далее на рассмотрение возьмем раздел Writing. Для углубления в
профессию важно понимать, что из себя представляют деловые переписки.
Для этого обучающемуся предлагается образец письма, которым чаще всего
обмениваются на работе сотрудники IT компаний. Для этого рассмотрим
пример на рисунке 4. Здесь мы видим наглядный пример для повторения темы
официально-деловой переписки и как это оформляется на английском языке.
Можно говорить о том, что здесь также ученик сталкивается с трудностями
научно-технического перевода, так как используется широки спектр
профессиональной лексики. Для этого учебник предлагает поработать в парах,
чтобы развить навыки общения и собеседования, а также для лучшей передачи
информации на слух (Speaking + Listening). Нам предлагают ролевую модель
усваивания материала: представить себя на месте соискателя работы в
должности network administrator. Здесь снова предлагается изучить и
перевести пару новых научно-технических терминов (to set up, firewall, security
level, wireless connection, password, username). Можно добавить, что многие из
этих терминов уже вошли в бытовую лексику, так как очень часто
используются и в повседневном общении, например, в Интернете и
социальных сетях.
Напоследок рассмотрим новый блок научно-технической лексики из
второго раздела учебника, который предлагает там поближе познакомиться с
устройством компьютера. Для этого изучим рисунок 5.
39
Рисунок 4
40
Рисунок 5
41
Тут мы видим презентацию частей компьютера в виде детального
рисунка. Изучение новой лексики подразумевает также и использование
раздела Listening, чтобы помимо визуального рассмотрения обучающийся
смог научиться определять и на слух ту или иную лексическую единицу. Здесь
ученик изучает новые термины, такие как monitor, case, motherboard, mouse,
hard disk drive, CPU, RAM, power supply unit и другие. Снова имеем дело с
акронимами, а также с инженерной стороной сферы IT – сбор и разбор
компьютерного устройства. Учебник так же предлагает усвоить новый
материал посредством прослушивания диалога и внедрения научной лексики
в контекст для закрепления материала. Таким образом можно говорить о таких
методах и приемах обучения, как:
● Ознакомление с новыми лексическими единицами по теме,
новой темой и проблемами, с ней связанными.
● Практика.
● Лексическая работа, изучение и чтение материала, его объяснение
и диктанты.
● Ответы на вопросы, поиск необходимой информации в тексте,
чтение и перевод текстов.
Таким образом, можно сделать вывод, что учебник English for
Information Technology Level 1 подходит для изучения научно-технической
терминологии в сфере IT, а также для того, чтобы закрепить уже пройденный
грамматический материал. Простая и довольно простая лексика поможет
лучше усвоить новый материал, связанный с узкоспециализированной сферой,
подойдет для разного уровня знания английского языка, начиная с A2 и
заканчивая B2. Можно говорить о том, что данный учебник может быть изучен
старшеклассниками в общеобразовательной школе, чтобы лучше узнать о
востребованной профессии и научиться переводить научно-технические
тексты. Учебник совмещает в себе несколько основных блоков, такие как
Listening, Reading, Speaking, Writing, дает возможность освоить материал как
индивидуально, так и в группах, совмещает новую терминологию и старый
42
пройденный материал для лучшего усвоения информации, таким образом,
выполняя главные задачи обучения переводу:
● научиться использовать и работать со справочной литературой из
переводческой сферы
● научиться применять разнообразные приемы в переводе
(калькирование, добавление, замена, перестановка и т.д.
● научиться выявлять способы решения проблем, связанных с
лексическими, грамматическими и стилистическими особенностями
английского языка
● научиться редактировать переведенный текст
● увеличить словарный запас с помощью владение специфической
лексики
С каким основными трудностями может столкнуться обучающийся
входе работы над переводом научно-технических терминов в разделах
данного учебника: 1) расшифровка аббревиатур и акронимов, которые
известны и в русском языке, но без перевода; 2) небуквальная передача
значений и не совпадение с русским эквивалентом, в связи с чем не
получиться перевести ассоциативно; 3) различие на культурном уровне
стран-носителя языка и перевода, что может усложнить коммуникацию,
особенно в разделе Speaking; 4) быстро развивающаяся сферы IT, где
появляется с каждым годом все больше обозначений, что может ставить под
вопрос актуальность учебного материала и необходимость обновлять его
ежегодно.
Можно сделать вывод, что в результате ученик будет знать:
1. основные грамматические категории
2. основные трудности перевода на уровне лексики и грамматики
3. правила перевода научно-технической и патентной литературы
4. основы редактирования текста на русском языке