33
Целью обсуждения является умение не только отвечать на вопросы, но
и выражать свое мнение, например, «по-моему, жираф очень смелый, что он
смог сделать то, что было только мечтой», «это, действительно, было чудом»,
«между прочим, сверчок был очень мудрый и добрый». Можно включить в
систему упражнений эти фразы на английском и ученик, выполняя задание,
выбирает наиболее подходящий по его мнению. Знания вводных слов,
«междупрочим»-«by the way», «я думаю»-«I guess», «действительно»-«really»
улучшают коммуникативные навыки, так как в речи носителей языка они
используются очень часто, и вышеуказанные вводные слова являются
самыми распространенными. Также употребление их является показателем
практического уровня владения английским языком как иностранным.
Шестой этап включает выполнение упражнений после просмотра
мультфильма. За основу берется сюжет мультфильма, а целью является
изучение новых слов, закрепление их и умение их применить правильно
грамматически и лексически на следующем этапе. Система упражнений
разрабатывается с учетом изучения фонетики, грамматики и лексики:
упражнение с заданием прочитать на время, далее написать прошедшее
время глаголов, составить правильный порядок слов в предложении и
небольшой тест на вставку слов. Далее предлагается выбор заданий, которые
выполняются в соревновании между двумя группами. Дети выбирают
карточки с названиями животных и пишут на обороте, что они умели
танцевать, или какие они были. В сюжете мультфильма присутствуют 6
животных, поэтому группу можно разделить на 2 команды, вытягиваются
карточки, выполняются задания, а капитаны изображают или грустного
жирафа или танцующего (выбор по жребию) в конце конкурса. В качестве
упражнения на разминке можно использовать «brainstorm», назвать животное
по первой букве в слове.
Все предыдущие этапы могут помочь в работе на следующем этапе,
который требует умения употреблять новые слова в диалоге. Дети
разыгрывают Shorts–это короткая сценка, которую могут разыграть,
34
разделившись на группы по 2 или 3 человека. Сценки на выбор: грустный
жираф, который бродит в джунглях и жует листья с деревьев, вторая
сценка–конкурс животных, в котором неуклюжий жираф, полный печали,
сходит со сцены и уходит в джунгли, третья–сверчок и танцующий жираф.
Учащимся предлагается придумать сценки самостоятельно с употреблением
выражений собственного сочинения. На данном этапе необходимо дать
фразы как шаблон, чтобы дети могли изменить слово или заменить его более
интересным или смешным словом.
На последнем этапе предоставляется возможность улучшить
проведение занятия путем оценки его учеником. Предлагается задание, в
котором ученик может описать впечатления от мультфильма. А также
делается вывод, например, в данном мультфильме, как дружба со сверчком
помогла жирафу: Friendship helps Gerald overcome his obstacles, amid bullying,
to achieve self-esteem and the acceptance of the bullies.
Посредством таких вопросов как, «хотел бы иметь друга такого же
доброго как сверчок», «являешься ли ты таким другом», «что важно в
дружбе» можно обсудить тему дружбы и взаимопомощи. Воспитательный
аспект проявляется в отношении ученика к героям мультфильма, а педагог
делает вывод, надо ли дорабатывать упражнения, полезен ли просмотр такого
типа мультфильмов и насколько был понятен сюжет (Приложение 1).
Домашнее задание требует объяснения на постоянной основе. Ошибка
учителей заключается в том, что как должна выполняться домашняя работа
не объясняется на уроке. И невыполнение заданий происходит только по
непониманию задания к упражнению. После просмотра мультфильмов
можно предложить детям прочитать отсканированную книгу с яркими,
веселыми рисунками и выполнить задания: I am like Gerald when I worry
about… – я похож на Джеральда, когда переживаю за… и I am good at … – у
меня способности к … (Приложение 2).
Учащиеся должны научиться краткому изложению сюжета
мультфильма. В качестве шаблона можно предложить следующее: Gerald the
35
Giraffe longs to dance like everyone else, but he looks different than the rest of
the animals, and he just can't seem to get it right. When the rest of the jungle
animals make fun of Gerald, he almost gives in to despair-until a friendly cricket
gives him some wise advice, and Gerald discovers his own tune.
В конечном счете, результатом занятия с просмотром мультфильма
считается развитие таких навыков как:
1. умение задавать общие и специальные вопросы;
2. умение употреблять выражения согласия и несогласия;
3. умение использовать реплики, характеризующие активное участие,
например, «It’s a miracle!» (из мультфильма);
4. умение логично отвечать на вопросы и использовать вводные слова.
2.4. Система упражнений по формированию иноязычной речи на основе
мультфильма «Giraffes can’t dance»
Система упражнений по обучению английскому посредством
мультфильма «Giraffes can’t dance» должна включать фонетические,
грамматические и лексические упражнения.
Фонетическая часть опирается, в основном, на слова, которые
изучались ранее и чтение данных слов знакомо учащимся. В левой части
столбца указываются изученные слова, а в правой-новые слова:
Book – crook
Bee – knee
Laugh –cough
Moon – baboon
Rose – froze
Sound –found
Bone –alone
Fought –thought
Name – came
Door – floor
36
Night – right
Teach – each
Slow – bow
Drew – threw
В данных рифмовках необходимо выделять буквосочетания, читаемые
по правилу и читающиеся одинаково в двух словах.
Затем выполняется чтение следующей группы слов:
Drew, blew, flew, threw-указывается, что слова являются прошедшей
формой глаголов draw, blow, fly, throw соответственно.
Floor, door- исключения из правил чтения oo–соответственно [flɔː] и
[dɔː], poor- [pɔː(r)].
Fought, bought, brought, thought-чтение соответственно [fɔːt], [bɔːt],
[brɔːt], [θɔːt]. Также указывается, что слова являются прошедшей формой
глаголов fight, buy, bring, think соответственно.
Laugh, cough, enough–буквосочетание gh читается как [f]: [lɑːf] [kɒf]
[ɪˈnʌf].
Sigh, high буквосочетание gh не читается: [saɪ],[haɪ].
Заключительной частью является чтение скороговорки:
He threw three balls–«он бросил три мяча». Следует объяснить, что
глагол throw является неправильным. Затем скороговорку читают в игре
«Догони меня»: желающие пытаются прочитать, следуя и успевая за
партнером.
Для выразительного чтения предлагается прослушать и прочитать
следующие отрывки из текста:
a)Now every year in Africa
They hold the jungle dance
Where every single animal
Turns up to skip and prance.
b)«Hey, look at clumsyGerald,»
The animals all sneered
37
«Giraffes can’t dance,you silly fool!
Oh, Gerald, you’re so weird»
c)Gerald felt so wonderful
His mouth was open wide
«I am dancing!Yes, I am dancing!»
I am dancing! Gerald cried.
Упражнение с использованием карточек выполняется в виде игры:
группа делится на две подгруппы. К глаголам настоящего времени нужно
подобрать соответствующие слова в прошедшем времени, но для начала они
собираются учителем, причем правильные в одной стопке карточек,
неправильные глаголы-во второй. Объясняются правила образования
глаголов прошедшего времени и затем обе стопки карточек перемешиваются:
look-looked, walk-walked, see-saw, do-did, cough-coughed, dance-danced, throw
–threw, feel-felt, creep-crept, find-found, be-was/were, come-came, start–started,
roll-rolled, arrive-arrived, try–tried.
После подбора необходимо разложить их в две коробки с надписью:
первая -It is easy и вторая -It is difficult. Причем коробки делает для себя
каждая группа отдельно. Здесь важно, чтобы ученики сами написали надписи
на коробках и не перепутали. В первую коробку надо отложить карточки
всех правильных глаголов, прошедшее время которых образуются путем
добавления аффикса -ed, а во вторую все неправильные. Это задание
получает развитие и усложняется с каждым разом. Последнее действие–это
необходимо из первой коробки достать глагол, который образуется не только
путем добавления аффикса -ed, но и в котором изменяется буква Y на I, и
только затем добавляется аффикс -ed. А во второй коробке надо найти
«короля» неправильных глаголов, часто используемый в английском языке.
«Подсказка из зала»-глагол имеет две формы прошедшего времени.
Данная игра-упражнение развивает коллективное чувство
взаимопомощи, старание выполнить быстрее и даже помочь сопернику.
Следующий вид задания пользуется особым интересом у учащихся.
38
Необходимо вычеркнуть лишнее слово из ряда слов какой-либо
группы, например:
Blue, pink, park, black.
Cricket, grasshopper, mouse, butterfly/
Leg, knee, tongue, tree.
Baboon, lion, crow, bear
Music, tennis, football, judo/
My, his, their, we
Danced, jumped, smiled, play.
Усложнить упражнение можно путем добавления одного или двух слов
в каждую группу. Учащиеся делают это самостоятельно с возможностью
использования словаря.
Затем предлагается задание: What does he look like (about giraffe) и What
is he like (about cricket). Это задание требует умения описывать кого-либо по
внешности и по характеру, дети путаются в двух переводах to be like и to look
like. На интерактивной доске выводятся слова, которые надо распределить
как ответы на вышеуказанные вопросы: kind, clever, long, slim, tall, friendly,
amazing, funny, spotted, clumsy.
Работа по тексту укрепляет знания в речевых навыках, в данном
упражнении надо соотнести выражения, кто произносит, кто подумал и так
далее.
Look at clumsy Gerald cricket
He felt so sad animals
I am useless animals
Excuse me giraffe
Giraffes can’t dance giraffe
Изучению и запоминанию слов помогают упражнения–кроссворды.
Они вызывают особенный интерес у учащихся младшей школы. В
кроссворде предлагается найти следующие слова: giraffe, Gerald, dance, neck,
39
jungle, brave, clumsy, sad, moon, stars, different, music, song, cricket, hooves,
miracle, dream, animals, happy (Приложение 3).
На наиболее труднопереводимые предложения можно составить
следующее упражнение. Соотнести перевод:
1. They soon began to roar.
2. The moon can be so beautiful.
3. I am dancing
4. The moon is playing just for you.
5. We all can dance when we find music that we love
А) Луна играет только для тебя;
Б) Я танцую
В) Вскоре они начали рычать
Г) Мы все умеем танцевать, когда находим музыку, которая нам
нравится
Д) Луна может быть такой красивой.
В этом упражнении предложения подбираются так, чтобы дети учились
переводить по смыслу и составлять предложение, красивое по звучанию,
ведь каждое из них передает или основную мысль сюжета, или чувства и
отношения героев.
Упражнение такого типа как определение значения слова можно
усложнить, предлагая значение слова на английском языке, в отличие от
предыдущего упражнения, где дается перевод предложений на русский язык.
Слова используются из списка новых изученных слов, перевод которых был
изучен в начале занятия:
1. elegant
a. to laugh at someone with a look on your face that
isn’t kind
2. clumsy
b. gracefull and nice looking
3. sneered
c. moving in awkward ways, failing or bumping into
things
40
4. froze up
d. little movements back and froth
5. swayng
e. when you can’t move like you are frozen
6. clearing
f. an opening in the trees that allow you to see the sky
Во время разминки (после выполнения письменных заданий) можно
рассказать интересные факты о жирафах:
The giraffe is the tallest land animal.
A newborn giraffe is six feet tall.
An adult giraffe can be 16 feet tall.
A giraffe’s tongue is dark blue and may be up to 20 inches long.
Giraffes sleep 5 to 30 minutes in a 24-hour day.
No two individual giraffes have exactly the same patterns.
They eat a lot and don’t drink much water.
Для закрепления новой лексики можно составить упражнение такого
вида: найти антонимы в ряде следующих слов:
Never, bad, awful, long, thin, sad, beautiful, always, good, splendid, short,
thick, happy.
Для повторения ранее изученных грамматических тем можно
предложить упражнение на ряд прилагательных, которые надо употребить в
превосходной степени: good, sweet, tall, amazing, wonderful (the best – в тексте
употребляется the best dancer, the sweetest – the sweetest music, the tallest – the
tallest animal, the most amazing –the most amazing thing, the most wonderful –
the most wonderful dance).
Для отработки темы Past Simple необходимо выполнить упражнение:
употребить глагол в Past Simple в следующих предложениях:
Gerald(be) a tall giraffe.
His legs (be) rather thin.
The lions (dance) a tango.
Poor Gerald (feel) so sad.
He (look) up at the sky.
The cricket(smile) and (pick ) up his violin.
41
He (throw) his legs outsideeways.
How (do) you learn to dance like that?
Следующее задание позволяет уделить внимание и теме « «Предлоги»:
вставить предлоги on, in (2), at, to
circles…the ground, be…a dream, look…the sky, live…Africa, listen…the
trees.
В следующем задании предлагается вставить по смыслу слова
(Приложение 4) или описать свои способности «I am good at…», а также
описать свое неумение делать какое-либо действие «I am like Gerald»
(Приложение 2). Данное упражнение помогает научить образовывать
существительное от глагола. В старших классах образование
существительных от глагола изучается как Gerund. Например, cook – cooking,
draw –drawing, do-doing и так далее. Например, I am bad at doing tests. Здесь
также можно предоставить список готовых слов на интерактивной доске:
running, jumping, eating, sleeping и другие.
В следующем упражнении предлагается на скорость ответить на 14
вопросов, выбрав правильный ответ, так как предлагается только два ответа,
выполнение упражнения не потребует много времени. Упражнение
способствует хорошему закреплению в памяти слов и основных выражений
(Приложение 5). Приведем несколько примеров:
What was Gerald’s neck?
1. Long and slim
2. Short and big
What happens when he tried to run?
1. Buckles at the knees
2. Falls to the ground
What do they do every year in Africa?
1. Jungle dance
2. Photoshoot
42
На следующем этапе резюмируется все содержание, и в устной части
речи путем диалога можно отработать ответы на вопросы. Диалог между
учителем и детьми начинается приблизительно так:
The story is about a giraffe, called Gerald. He cannot dance like the other
animals in the jungle, so they laugh at him. However, Gerald meets a friend, who
encourages and helps him with this problem.
В процессе рассказа на интерактивной доске появляется картинка из
книги, изображающая грустного жирафа и жирафа танцующего (Приложение
6). Вопросы для небольшого диалога-рассуждения:
1. Do you like animals? Which ones?
2. Could you mention some wild animals that you know or you had heard of?
3. What do you think they do when nobody sees them?
4. Do you think that they like music or that they can dance?
5. How do you feel when you cannot do something that everybody else does?
6. Who has helped you in this situation?
Можно отметить, что в цирке можно увидеть животных, танцующих
под музыку, что дельфины, например, умеют улыбаться, а киты смеяться.
На следующем этапе можно предложить упражнение на выбор черт
характера, помогающих нам быть позитивными, предлагается выбрать навык,
развивать его путем практики, быть ответственными за свои слова и
находить поддержку среди сверстников и взрослых, которые тебя научат и
приободрят. Данное упражнение является подготовительным к итоговому
выводу по просмотру мультфильма. Допускается обсуждать эти советы на
русском языке.
Tap into your positive power!
Be an optimist. Look on the bright side!
Build a skill. Learn what you need to improve. Practice!
Take responsibility for your actions and comments.
Find a supportive peer or adult to listen and coach you.