3
Аннотация
Тема выпускной квалификационной работы: «Методика обучения
поисковому чтению на уроках английского языка в начальных классах».
Объём дипломной работы 61 страница. При написании диплома
использовалось 62 источника. Ключевые слова: чтение, тексты, методика
преподавания, приемы обучения, поисковое чтение, работа с текстами.
Объект исследования: изучение английского языка через метод
поискового чтения в начальной школе.
Предмет исследования: упражнения-тексты для формирования умений
исследовательского чтения у обучающихся начальной школы.
Цель исследования: предоставить ученикам новые знания с
использованием современных технологий в преподавании иностранного
языка, показать качество преподавания иностранного языка, формирование
их коммуникативной, разговорной культуры и то, как эффективно
использовать технологии в обучении практическим знаниям.
В дипломную работу входит введение, две главы, два вывода по написанным
главам, заключение, список использованной литературы и приложения.
Во введении открывается актуальность исследования по выбранному
направлению.
В первой главе раскрыты теоретические основы обучению поисковому
чтению.
В выводе по первой главе подводятся итоги по изучению теоретического
материал.
Во второй главе рассмотрены практические способы обучения поисковому
чтению; методика преподавания и ключевые этапы обучения.
В выводе по второй главе описывается значимость полученных результатов.
Заключение посвящено основным выводам и рекомендациям,
способствующим акцентированию внимания на важные методические
аспекты при обучении поискового чтения на уроках английского языка в
начальных классах.
4
Содержание
Введение ...………………………………………………………………………………………….
5
Глава 1. Использование разнообразных методов и приемов oбучения чтению на
английском языке у младших школьников.………………………………………………….
10
1.1.Чтение один из ключевых аспектов в обучении английского
языка.………………………………………………………………………………………………..
10
1.2.Описание основных типов чтения…………………………………………………………..
20
1.3.Развитие и контроль навыков понимания у младших школьников.…………………
25
Выводы по первой главе. ………………………………………………………………………..
29
Глава 2. Оценка эффективности применения набора заданий текста для развития
навыков поискового чтения в начальной школе. ……………………………………………
31
2.1.Развитие навыков чтения на уроках английского языка………………………….........
31
2.2.Работа с текстами на уроках английского языка в четвертом классе………………...
33
2.3.Применение современных технологий обучения поисковому чтению на уроках
английского языка…………………………………………………………………………….......
36
2.4.Этапы социально-эмоционального воспитания и стратегии социальной
осведомленности и включения в развитие культуры чтения у детей ……………………..
50
Выводы по второй главе………………………………………………………………………….
52
Заключение…… …………………………………………………………………………………...
54
Библиографический список……………………………………………………………………...
56
5
Введение
Понимание прочитанного текста очень важно в современной жизни.
Сегодня существует множество методик и технологий, которые направлены
на обучение поискового чтения. Также большое значение имеют и типология
текстов, и целевая аудитория. Понимание одних текстов требует глубокого
анализа и синтеза, тогда как информация в других текстах лежит на
поверхности. Как бы тo ни было необходимо овладеть компетенциями
отделения главной информации от второстепенной. Кроме того, не лишним
будет и компрессия текста. Умело используя приемы, методики и
технологии, направленные на осмысление, мы можем превратить чтение в
увлекательное и интерактивное занятие. Особенно это важно для
начинающих читателей и для тех, кто испытывает трудности в чтении.
Ресурсы, которыми владеют учителя, ориентированные на обучение
поисковому чтению, должны быть адаптированы к конкретным областям
учебной программы, уровням классов и, безусловно, индивидуальным
особенностям и потребностям обучающихся. Развитие навыков понимания
прочитанного текста имеет важное значение и для академического
образования в целом, развития критического мышления, связи прочитанного
с окружающей действительностью.
Для развития умений и навыков осмысленного чтения на первом этапе,
например, необходима фонетическая осведомленность и беглость чтения.
Чтение вслух – важный инструмент не только для понимания лексического
значения слов, но и для запоминания и использования в контекстах.
Знакомство со средствами художественной выразительности поможет
обучающемуся лучше, полнее понять замысел автора. Таким образом, будет
формироваться образное чтение, что повлияет на формирование
выразительности речи. Обсуждение с преподавателем и одноклассниками
темы, главной идеи текста, а также проблематики прочитанного также
стимулирует интерес к чтению.
6
Несмотря на развитие информационных технологий, чтение
продолжает играть важную роль в получении информации в современном
обществе. Оно способно удовлетворить не только духовно-культурные
потребности человека, но и оставить потомкам серьезное наследие эпохи.
Чтение решает и коммуникативную задачу в обществе. Помогает людям
выстраивать общение на любом уровне, в любой группе, в различных сферам
взаимодействия. Кроме того, целенаправленно формируется человеческий
капитал, который является самым ценным активом. Самым правильным
вложением в свою жизнь.
Человек, который владеет компетенциями поискового чтения, более
успешен, конкурентоспособен, востребован.
Актуальность темы исследования: обусловлена тем, что заключается
в обучение англоязычному чтению младших школьников с использованием
поискового чтения в изучении английского языка способствует
формированию ряда компетенций, связанных с работой с текстом, на данный
момент изученных не в полной мере.
В данной работе рассматривается методика обучения поисковому
чтению на английском языке начальных классах, включающая такие
компоненты, как цель, содержание, инструментарий формирования и
оценивания предметных умений учащихся четвертого класса.
На самом деле, каждый ученик волен выбирать, будет ли литература
каким-либо образом включена в учебную программу или в планы
конкретных уроков. Если это так, то учитель должен выбрать, какие тексты
включать, как их использовать и какие шаги будут предприняты, чтобы
помочь учащимся изучить тексты и укрепить их языковые навыки.
Литература будет полезна для преподавания и изучения языка, если она
подобрана с учетом потребностей, академического уровня и возраста
учащихся. Чтение — это важный инструмент при изучении английского
языка. Учитель должен помочь младшим школьникам овладеть основами
7
материала по предмету, а также сформировать и развить у детей творческое
начало.
Объект исследования: изучение английского языка через метод
поискового чтения в начальной школе.
Предмет исследования: упражнения-тексты для формирования
умений исследовательского чтения у обучающихся начальной школы.
Цель исследования: предоставить ученикам новые знания с
использованием современных технологий в преподавании иностранного
языка, показать качество преподавания иностранного языка, формирование
их коммуникативной, разговорной культуры и то, как эффективно
использовать технологии в обучении практическим знаниям.
Методы чтения, как умственной деятельности, помогают читателю
более читатели используют для понимания того, что напечатано на странице.
Этим практикам, имеющим решающее значение для развития грамотности,
можно обучать непосредственно учащихся. На понимание прочитанного
также влияет жанр прочитанного. Сказки и рассказы просты для понимания,
тогда как выдержки из информационных учебников, пособий и литературных
романов читателям трудно расшифровать. Невербальные образы, такие как
изображения, наброски, смайлики и растровые изображения, облегчают
интерпретацию текста. Как второй язык, овладение английским на среднем
уровне Английский может быть сложной задачей, но помочь вашим
ученикам овладеть языком в совершенстве далеко не невозможно. Растет
потребность в современных технологиях в образовании. Это требует не
только новых технических средств, но и создания новых форм и методов
обучения и их применения в образовании.
8
Задачи исследования:
1) уметь выявлять интересы детей и использовать их в
образовательных целях, понимание процесса обучения и
мышления детей.;
2) описать основные типы чтения;
3) способность проводить целые занятия устно;
4) иметь необходимые инструменты для обучения
основам английской грамотности.
Методическая база: Диксон, Л. К., Чжао, Дж., Шин, Дж.-Ю., Ву, С.,
Су, Дж.-Х., Берджесс-Бригам, Р., Гезер, М. У., и Сноу, С. (2020). Что мы
знаем о приобретении второго языка: Обобщение с четырех точек зрения.
Обзор образовательных исследований. Белосток, Э., & Хакута, К. (2018).
Другими словами, Нью-Йорк, Нью-Йорк: Основные книги. Пэм Шиллер и
Пэт Фиппс. 2020. Полный ежедневный учебный план для детей раннего
возраста Детство. Бостон: Грифон-хаус. О'Нил и Х. ван Ренсбург. “Проблемы
изучения иностранного языка в раннем Детстве”. Издательство Deep
University Press. 2020. Кучах, К. Раннее двуязычие в Камеруне: где
встречаются политика и образование. В книге J. Enever, J. Moon & U. Raman
(ред.), Политика и внедрение английского языка для молодых учащихся:
международные перспективы.
База исследования – ГБОУ СОШ с.Красносамарское.
Теоретическая значимость: учитель английского языка знакомит
учащихся младших школьников на своих уроках с поисковым чтением как с
главным этапом в обучении английского языка, знакомя детей с новыми
методами логического мышления. Развивает творческий подход, способность
к умению учитывать уровень интеллекта каждого ученика и реализовывать
возможности своего интеллекта; каждый школьник должен уметь решать
свои собственные уникальные задачи и привыкать преодолевать трудности.
Практическая значимость: обучение поисковому чтению позволит
более эффективно выполнять задания на понимания текста. Частое прочтение
9
текстов на уроках английского языка помогает учащимся развивать навыки
понимания текстов на слух, увеличивает словарный запас и повышает
интерес к чтению на английском языке. Систематическое использование на
уроках английского языка иллюстрированные тексты с картинками,
использование карточек с картинками, видеороликов и графических
органайзеров облегчает понимание текста учащимися.
Структура работы: работа включает в себя: введение, две главы, выводы
по-каждой главе, заключение, библиографический список и приложения.
Первая глава посвящена рассмотрению теоретических основ различных
видов чтения, а также дается определение поисковому чтению. Во второй
главе описывается метод обучения поисковому чтению. Кроме того, в ней
разработаны задания и методические упражнения для обучения поисковому
чтению.
10
Глава 1. Использование разнообразных методов и приемов обучения
чтению на английском языке у младших школьников.
1.1. Чтение как один из ключевых аспектов в обучении английского
языка.
Главная задача чтения — это понимания прочитанного. Чтение
различных типов текстов требует применения различных тактик чтения и
подходов.
Графические органайзеры — это визуальные инструменты, которые
помогают упорядочить информацию на бумаге для улучшения её хранения,
усвоения, анализа или применения, работа с текстом, руководства по
предвосхищению, журналы двойной записи, интерактивные пособия для
чтения и ведения заметок, разбиение на фрагменты и подведение итогов —
вот только некоторые примеры. При обучении, направленном на улучшение
понимания прочитанного, крайне важно использовать эффективные методы
понимания.
В контексте современного образования парадигма роли преподавателя
как исключительно проводника знаний переживает динамичную
трансформацию. Расширение функций преподавателя и адаптация к быстро
меняющейся образовательной среде становятся неотъемлемой частью
актуального образовательного ландшафта. Преподаватель не только передает
знания, но и активно содействует студентам в развитии и формировании
компетенций, необходимых для успешной адаптации и эффективной
деятельности в быстро меняющемся информационном обществе. Эти
компетенции включают в себя умение анализировать информацию,
критически мыслить, работать с различными источниками данных,
адаптироваться к новым технологиям и эффективно применять полученные
знания в учебных и профессиональных целях [1, с. 75]. Формирование
информационной компетентности (ИК) представляет собой важный этап в
11
образовательной практике и подготовке студентов к успешной карьере в
условиях информационного общества. [35]
То же самое относится и к чтению: распознавание, чтение вслух,
ознакомительное и исследовательское чтение — все эти способы чтения
дают разные результаты. Так вводное чтение знакомит с содержанием и
обращает внимание на важную информацию. это скорость чтения,
обуславливающая понимание прочитанного. Такая скорость измеряется
количеством печатных знаков, прочитанных за единицу времени (обычно
количеством слов в 1 минуту). Исследовательское чтение требует полного
понимания текста. Это требует, чтобы усвоенная ими информация
использовалась для дальнейшего чтения. Исследовательское чтение
предполагает чтение конкретного текста или статьи c целью поиска
определённой информации и использования ее в процессе чтения. В классе
иностранного языкa этот вид чтения используется при выполнении
текстовых заданий, таких как ответы нa вопросы, поиск ошибок и
определение истинности или ложности утверждений в тексте [2, 17].
Поскольку целью текущего исследования является создание проекта модели
обучения чтению на английском языке, основанной на теоретическом и
практическом опыте, индивидуализация процесса обучения и повышения
эффективности овладения английским языком как иностранным для разбора
текста, в результате чего ученики самостоятельно разовьют более сильные
навыки понимания, прочитанного, необходимо четко понимать, какие
навыки разрабатываются с помощью того или иного типа чтения.
Четыре лингвистических навыка можно легче развить с помощью акустики.
Это помогает в развитии стратегий аудирования, говорения и письма,
которые обеспечивают точное написание. Кроме того, это помогает детям на
ранних этапах обучения расшифровывать и кодировать слова при чтении и
правописании соответственно. Современный мир цифровых технологий
демонстрирует нам и, соответственно, современным ученикам свои правила,
но, несмотря на это, очевидным остается факт, что чтение на уроках
12
английского языка – это главный и важный фактор развития мотивации к
изучению не только английского языка, но и изучение культуры, обогащение
словарного запаса. Наши дети, к сожалению, считают, что можно читать,
используя мобильные устройства, но наша задача замотивировать и развить
интерес к саморазвитию ребят через чтение, чтобы чтение как процесс
развило интерес и приносило удовольствие, пробудило в них стремление к
саморазвитию. [1]
Известно, что учащиеся младших классов находятся в самом благоприятном
возрасте для изучения английского языка через чтение. Достоинства и
недостатки раннего обучения английскому языку на протяжении многих лет
являются предметом разногласий в методической литературе. В настоящее
время ведется поиск оптимальных методов обучения различным видам
коммуникативной деятельности в младших классах, а также рассматривается
и изучается метод обучения поисковому чтению. При обучении младших
школьников английскому языку постепенное усложнение изучаемых текстов,
во-первых, помогает усваивать лингвистический материал, но также
оказывает значимое влияние на формирование мышления. Формирование
навыков поискового чтения текста в начальных классах возможно на
материале простых текстов из учебников. Ознакомление с поисковыми
текстами важно для младших учеников тем, что они уже начинают не только
познавать окружающий мир, но и пытаются осмыслить его и свое место в
нем. Поисковое чтение развивает воображение и фантазию детей,
способствует развитию своей точки зрения на мир, помогает проникнуть в
область всемирной культуры. В силу своего разнообразия мифические
произведения и легенды зафиксировали модель человеческой нравственности
и до сегодняшнего дня сохранили важность образовавшихся в древности
устоявшихся моральных законов, поэтому изучение мифов и легенд помогает
приобщать младших школьников к важнейшим общечеловеческим
ценностям, формировать их нравственную позицию, которая отвечает