51
испанский, китайский языки) // Педагогические измерения. – 2022. – №3. – С.
67-142
8. Верещагина, В. Д. Использование мультимедийной
образовательной платформы “Lingualeo” для достижения метапредметных
результатов учащихся (на примере английского языка) / В. Д. Верещагина //
Язык как основа современного межкультурного взаимодействия: Материалы
VI Международной научно-практической конференции, Пенза, 05 декабря
2019 года / Отв. ред. Д.Н. Жаткин, И.В. Куликова. – Пенза: Пензенский
государственный технологический университет, 2020. – С. 264-272.
9. Волкова, Н. П. Роль системно-деятельностного подхода в
формировании метапредметных компетенций на уроках английского языка /
Н. П. Волкова, О. Ю. Данько, К. И. Омельчук // Лингвистика и
лингводидактика в свете современных научных парадигм : Сборник научных
трудов. Том Выпуск 2. – Иркутск : Издательство «Аспринт», 2019. – С. 268-
274.
10. Горбачева, А. К. Метапредметный подход в обучении
английскому языку на базе среднего профессионального образования / А. К.
Горбачева // Актуальные проблемы лингвистики, переводоведения, языковой
коммуникации и лингводидактики: Сборник материалов XXIII Всероссийской
научно-практической конференциис международным участием, Красноярск,
19 мая 2023 года. – Красноярск: Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования «Сибирский
государственный университет науки и технологий имени академика М.Ф.
Решетнева», 2023. – С. 313-315.
11. Громыко, Ю. В. Мысле-деятельностная педагогика: теоретико-
практическое руководство по освоению высших образцов педагогического
искусства / Ю. В. Громыко. – Минск: Технопринт. 2000. – 376 с.
12. Гущина Ю. А., Коренев А. А. Английский язык для специальных
целей его преподавания как предмет исследования и обучения // Вестник