13
В целях достижения положительного результата необходимо выполнить
следующие задачи, которые представлены на рисунке 1.2.
Многими педагогами, для того чтобы повысить мотивацию к изучению
языка, сделано многое: внедряются аспекты проектного обучения, используются
ИКТ-ресурсы, всецело используется игровая деятельность.
Рис. 1.2. Перечень задач, которые необходимо выполнить для повышения
мотивации обучающихся согласно Н.Н. Петровой [29, с. 154]
Таким образом, у многих учащихся школ периодически возникают
проблемы с успеваемостью, зачастую это связано с тем, что ученик утрачивает
интерес к учению, снижается его учебная мотивация. Именно мотивации
происходит формирование хорошего отношения ученика к процессу обучения.
Развивать мотивацию целесообразно на уроках английского языка.
Мотивировать на изучение английского языка могут инновационные
технологии, к которым относятся образовательные платформы.
ставить учеников в ситуацию самостоятельного выбора цели
способствовать тому, чтобы ученикам была видна связь между
затраченными усилиями и результатами труда
связывать учебную информацию с жизненным опытом
школьников
развивать у учащихся познавательные мотивы: развивать
интерес к предмету и любознательность
стремиться делать урок более привлекательным и интересным
использовать различные загадки, головоломки, игры,
демонстрирующие понятия, которые изучаются
14
1.2. Аспекты использования образовательной платформы TED на уроках
английского языка как мотивационного ресурса
Использование современных интернет-технологий и информационно-
коммуникационных технологий (далее по тексту – ИКТ)
очень важно с целью
дальнейшего мотивирования школьников. Потенциал ИКТ, в своих трудах П.В.
Якиманова обозначает как, «…предоставляющий огромные возможности для
реализации развивающего и личностно-ориентированного подходов» [43, с. 14].
На сегодняшний день у каждого человека есть компьютер, мобильный
телефон, в каждом учебном заведении есть компьютер или компьютерный класс.
Многие педагоги применяют новые программы в процессе обучения. В трудах
Н.М. Коптюг отмечено, что «на сегодняшний день, педагогу, для того, чтобы
продемонстрировать звучание различных инструментов, не нужно годами
осваивать их, достаточно будет лишь владеть компьютером либо знать азы
работы с ноутбуком» [16, с. 55].
В ряд задач деятельности учителя включена деятельность, направленная на
создание новых уроков. Как было прописано в трудах Н.Ю. Пахомовой, «новые
уроки учителями должны быть созданы, применяя новые стандарты ФГОС, с
обозначением новых идей и новых творческих находок. Если учитель знает, что
старые методы работы помогают реализовать требования нового стандарта, не
стоит отбрасывать их совсем. Необходимо найти им применение наряду с
новыми педагогическими технологиями в новой образовательной среде» [28, с.
66].
Именно из-за этой причины большинство педагогов английского языка
стремятся осуществлять поиск решения поставленных задач. При этом
необходимо применять инновационные методы и способы преподавания
английского языка, а также образовательные платформы.
15
Как утверждает И.В. Роберт, образовательные платформы представляют
собой информационную платформу, с помощью которой осуществляется
образовательный процесс с использованием компьютеров и
телекоммуникационных средств. При этом субъект такого образования
находится на дистанции, то есть удален от педагога или образовательных средств
[31, с. 60].
По Н.Н. Семеновой, образование с использованием образовательных
платформ происходит с учетом того, что дистанционные технологии и методы
обучения преобладают в общей системе образования, а также происходит
использование информации в сети Интернет [35, с. 50].
Образовательные платформы – это, собственно, те платформы / сайты, где,
непосредственно, применяются онлайн-технологии, это площадка для
применения онлайн-технологий, направленных на обучение английскому языку.
Роль образовательных платформ в обучении английскому языку велика.
Образовательным платформам принадлежит важная роль в современном
образовании, поскольку они могут быть применены в методологии
образовательного процесса в тандеме с традиционными методами обучения. Но
преимущество образовательных платформ перед традиционными методами
обучения состоит в том, что образовательные платформы позволяют
задействовать наибольшее количество каналов восприятия учебной информации
учащимися.
Согласно И.Н. Голициной, образовательные платформы представляют
собой на данный момент наиболее прогрессивный и технологичный способ
организации учебного процесса среди обучающихся, с помощью которого
можно значительно повысить качество предоставляемого материала.
Образовательные платформы представляют собой вид информационных
технологий, который позволяет функционировать высокой продуктивной
модели обучения, с помощью которой появляется возможность достичь
значительного уровня эффективности образовательного процесса [11, с. 242].
16
Образовательные платформы, согласно утверждениям Н.Н. Алиева,
способствуют организации взаимодействия между обучающимися и их
преподавателем в формате различных игр (учебные, деловые, ролевые) и
дискуссий. Широкое применение в последнее время на различных уроках также
нашли онлайн-технологии, которые способствуют эффективному
образовательному процессу [4, с. 28].
Процесс, что направлен на применение образовательных платформ в
учебной деятельности, по данным, что выявлены А.О. Кочневым, «позволяет:
повысить интерес учащихся к изучаемым предметам за счет
наглядности, занимательности, интерактивной формы представления учебного
материала, усиления межпредметных связей;
повысить мотивацию самостоятельного обучения, развития
критического мышления;
активнее использовать методы взаимообучения (обсуждение
учебных проблем на форумах, в чатах);
развивать учебную инициативу, способности и интересы учащихся»
[17, с. 30].
Таким образом, образовательные платформы – это платформы, с помощью
которых полностью или частично образовательный процесс сопровождается
использование компьютеров и информационных технологий. Образовательные
платформы – это те платформы / сайты, где применяются онлайн-технологии,
это площадка для применения онлайн-технологий, направленных на обучение
английскому языку.
Образовательные платформы по мнению Н.Н. Алиева, играют важную и
естественную роль в современном обучении, особенно во времена пандемий,
когда образование можно получить, не выходя из дома. В настоящее время
образовательные платформы являются качественным и эффективным
инструментом для продвижения учебных заведений. Сегодня образовательные
17
платформы стали неотъемлемой частью учебного процесса и эффективным
мотивационным ресурсом для изучения иностранных языков.
Как классифицирует В.Н. Полянская, «существует ряд образовательных
платформ, которые целесообразно использовать при обучении английскому
языку:
- Образовательная платформа Future Learn является интернет-платформой,
позволяющей изучать языки и культуру, литературу, историю, технологии и
кодирование.
- Образовательная платформа Coursera предоставляет возможности для
изучения гуманитарных наук и искусства, компьютерных наук,
информационных технологий, социальных наук, языков. У пользователей
данной платформы есть возможность получить определенную степень и стать
обладателем диплома о высшем образовании одного из университетов, которые
являются партнерами сайта.
- Образовательная платформа TED позволяет изучать английский язык,
педагогику, интернет-коммуникации, литературу. Сертификаты на данной
платформе можно получить только в случае, если обучаемый набрал не меньше
60% правильных ответов по каждому из четырех модулей.
- Образовательная платформа Stepik предоставляет возможности для
изучения гуманитарных наук, информатики. Авторы данной образовательной
платформы разрабатывают алгоритмы адаптивного обучения, где каждый
сможет изучать материал, подобранный индивидуально под свой уровень
знаний.
- Образовательная платформа Универсариум. На данной образовательной
платформе есть возможность найти курсы для школьников по разным
дисциплинам и направлениям» [30, с. 27].
Если использовать в учебном процессе образовательные платформы, то
это, как утверждает И.Г. Абрамова, «предоставляет ряд преимуществ в
сравнении с традиционными методами обучения:
18
1. Происходит увеличение количества учебных материалов, которые
учителя могут предоставить ученикам
2. Имеется возможность совершенно по-новому организовать
самостоятельное обучение учащихся. Учитель больше не является передатчиком
информации, а активным организатором учебного процесса; 3. увеличение
количества учебных материалов, доступных учителю.
3. Возможность каждого ученика обучаться индивидуально, выполняя
специально поставленные перед ним задачи
4. Повышается объективность оценивания. Ученики теперь оцениваются
не на основе взглядов и предубеждений учителя, а с помощью компьютера.
Такие образовательные платформы как TED, FutureLearn и Coursera
обладают разнообразием курсов иностранных языков. Цель обучения
английскому языку на данных платформах – для продолжения обучения,
расширения имеющихся знаний, лексики. На российском сайте TED есть
английский для начинающих, для желающих сдать ЕГЭ.
По Н.Н. Семеновой, использование образовательных платформ в
преподавании английского языка помогает мотивировать учащихся к изучению
языка, так как сочетание вербальной и визуальной информации помогает
стимулировать аутентичное и активное обучение. Использование
образовательных платформ при планировании уроков позволяет сэкономить
время на подготовку урока, поскольку используемые инструменты очень просты
и могут быть использованы каждым учеником. Использование образовательных
платформ позволяет преподавателям применять различные методы
коллективного обучения в классе, способствуя процессу осознанного освоения
информации на иностранном языке. Такой процесс обучения – одновременно
эффективный и технологичный [35, с. 28].
Для школьников средней ступени обучения, по С.В. Титовой, «на
образовательных платформах зачастую встречаются следующие задания:
19
- Перекрестный выбор (matching) – суть задания – подбор пар из двух
блоков по тем или иным признакам;
- Альтернативный выбор (true-false);
- Множественный выбор (multiple choice) – задание заключается в
выборе правильного ответа из трех и более вариантов;
- Упорядочение (rearrangement) – задание применяется для того чтобы
проверить умение школьников составить связных текст из отдельных частей
или предложения из данных слов;
- Завершение (completion) – учащимся предлагается самостоятельно
закончить предложение, руководствуясь смыслом» [40, с. 74]. «Также в
образовательном процессе могут быть применены следующие виды заданий:
- «также целесообразен следующий ряд заданий: задание на выполнение
подстановок (substitution) – в рамках данного задания школьникам надлежит
подставить слово, ориентируясь на контекст предложения в целом;
- задание cloze test – подстановка пропущенных слов в тексте» [40, с. 76].
Согласно исследованиям Г.Н. Федоровой, «в том случае если применяются
образовательные платформы, то педагогом дожны быть соблюдены аспекты
СанПиН (Санитарно-эпидемиологические правила и нормы организации
обучения в общеобразовательных учреждениях), знать «Гигиенические
требования к персональным электронно-вычислительным машинам и
организации работы»; и Постановление главного государственного санитарного
врача РФ от 29 декабря г. 2010 № 189 СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» [41, с. 46].
При использовании образовательных платформ с целью преподавания
английского языка учитель должен быть знаком с технологией использования
этих ресурсов. Также учитель должен обладать информационной культурой.
Информационная культура педагога также подразумевает осведомленность в
области проектирования, внедрения, применения, адаптации, экспертизу
20
методических средств ИКТ, использование системно-информационного подхода
в конкретной области деятельности педагога; рациональное сочетание
информационных технологий с другими классическими видами педагогической
деятельности [32, с. 129].
Таким образом, образовательные платформы полезны в изучении
английского языка, поскольку оказывают значительную помощь в таком
процессе как процесс усовершенствования знаний учеников, практикуют навыки
самостоятельной работы с компьютером и сопутствующими ресурсами,
предполагает организованную целенаправленную деятельность учащихся по
решению задач и выполнению упражнений – когда есть возможность проверить
выполненное самостоятельно.
21
Выводы по Главе 1
Описание содержания понятия «образовательная платформа» и
исследование аспектов применения образовательных платформ в качестве
мотивационного ресурса к изучению английского языка позволила прийти к
следующим выводам:
Образовательные платформы – это платформы, обучение с помощью
которых проводится посредством компьютера или другого гаджета, который
подключается к сети Интернет. Образовательные платформы – это те платформы
/ сайты, где применяются онлайн-технологии, это площадка для применения
онлайн-технологий, направленных на обучение английскому языку.
Имеется ряд образовательных платформ, доступных к использованию для
обучения английскому языку, это такие образовательные платформы как Future
Learn, TED, Coursera, Open2Study, Stepik. Использование в учебном процессе
образовательных платформ является мотивационным ресурсом к изучению
английского языка, поскольку обладает комплексом преимуществ перед
традиционными методами обучения, благодаря платформам, может быть
увеличена интенсивность учебного процесса, учащиеся могут работать
самостоятельно отдаленно, с помощью компьютера и сети Интернет, возможно
индивидуальное обучение каждого учащегося.
22
Глава 2. Типологические особенности применения образовательной
платформы TED на уроках английского языка как мотивационного
ресурса
2.1. Исследование уровня сформированности мотивации к изучению
английского языка у школьников
Цель эмпирического исследования заключалась в необходимости изучения
аспектов мотивационного ресурса образовательной платформы TED на уроках
английского языка, и в подтверждении гипотезы исследования.
В рамках исследования были использованы следующие методики: анкета
Н.Г. Лускановой, что может быть применена с целью изучить мотивированность
к изучению английского языка и методика «Изучение мотивации обучения» М.Р.
Гинзбурга. Также нами был выявлен уровень сформированности знаний
английского учащихся с использованием комплекса упражнений по А.П.
Старкову.
Рассмотрим детально методики исследования.
В Анкету Н.Г. Лускановой последовательно включены 10 вопросов, с
помощью данной анкеты целесообразно детально определить отношение
школьников к учебному процессу, выявить его эмоциональную составляющую.
Ограничения по возрасту данной методики – от 6 до 12 лет [51]. Учащимся при
выполнении данной методики была дана следующая инструкция:
«В рамках данной методики вам предстоит заполнить анкету, в которую
последовательно включены 10 вопросов. В каждом из указанных вопросов на
выбор даются три вариации возможных ответов, где далее вам будет нужно
выбрать один из предложенных ответов».
Методика М.Р. Гинзбурга позволяет выявить непосредственно тот уровень
развития мотивации к познанию, который сформирован у учащегося в целом, и
к изучению английского языка в частности, определить такой показатель как