23
показатель количественный и качественный и выявить мотив учения: учебный,
социальный, позиционный, оценочный, игровой и внешний.
В Комплекс упражнений по А.П. Старкову последовательно включены
упражнения английского языка, состоящие из текущего в рамках школьной
программы лексического и грамматического материала, изучаемого
школьниками на данном этапе.
Далее были проанализированы результаты методик. Результаты методики
Н.Г. Лускановой представлены Таблицей 1 и Рисунком 1
Таблица 1
Результаты методики Н.Г. Лускановой, констатирующий этап
Следовательно, осуществляя оценку результатов, что были определены с
использованием методики Н.Г. Лускановой:
- у 4 человек – 16% учащихся выполнение заданий методики позволило
определить высокий уровень мотивации учебной деятельности и изучения
английского языка. Ученики проявляют значительный уровень активности на
уроках, активны в постановке вопросов к педагогам, стремятся всецело
выполнять все задания и т.д.
- 11 человек – 52% обладают средним уровнем мотивации учебной
деятельности. Учащимся свойственно систематическое выполнение домашних
задания, проявление интереса к большинству школьных предметов.
- 8 учащихся – 32% проявляют мотивацию к обучению и к изучению
английского языка на низком уровне. Учащиеся характеризуются
систематическим невыполнением домашних заданий, трудностями в общении с
учителями.
Наглядно данные отражены на рисунке 2.1.
24
Рис. 2.1. Результаты методики Н.Г. Лускановой, уровень сформированности
мотивации к изучению английского языка, констатирующий этап
Далее был осуществлен анализ результатов, что были получены после
выполнения школьниками методики исследования уровня сформированности
мотивации по М.Р. Гинзбургу. Результаты в рамках данной методики
представлены далее.
Таблица 2
Результаты диагностики по методике М.Р. Гинзбурга, констатирующий
этап
В рамках диагностики по методике М.Р. Гинзбурга:
- 4 человека – 16% обладают высоким уровнем сформированности
мотивации к изучению английского языка
- 10 человек – 51% учеников пребывают на среднем уровне
сформированности мотивации
25
- у 9 человек – 33% школьников выявлен низкий уровень
сформированности мотивации к изучению английского языка.
Наглядность отображения данных – рисунок 2.2.
Рис. 2.2. Результаты диагностики по методике М.Р. Гинзбурга, уровень
сформированности мотивации учащихся к изучению английского языка,
констатирующий этап
На данном этапе исследования был определен уровень формирования
знаний учеников данного класса по английскому языку. Для достижения этой
цели необходимо было применить комплекс упражнений по А.П. Старкову,
который включает следующие упражнения: [49]
«You and your friends are spending some time in order to buy gifts for the New
Years in the supermarket. You need to know the following information: what would
your friends purchase as gifts for their relatives and themselves /
Вы и ваши друзья
проводите время в супермаркете, совершая покупки к Новому году. Вам
необходимо узнать, что же ваши друзья хотели бы получить в подарок для себя
и для своих родственников».
Выполняя упражнения, школьники пользовались рядом опорных фраз,
данные фразы включали в себя такие фразы как:
26
В таблице 3 представлены результаты, которые были получены в ходе
выполнения школьниками вышеприведенных заданий.
Таблица 3
Уровень знаний английского языка, ученики 4 класса, результаты выполненных
заданий
Таким образом, удалось получить нижеприведенные результаты:
- высоким уровнем знаний английского языка обладают 5 учащихся – 25%
учеников.
- средний уровень знаний английского языка зафиксирован у большинства
учащихся класса – 14 человек – 55% учеников.
- на низком уровне знаний английского языка остановились 5 учеников –
20% учащихся.
Полученные в ходе исследования результаты отображены на рисунке 2.3.
Стоит отметить, что детально протоколы исследования представлены
Приложением 1.
27
Рис. 2.3. Уровень знаний английского языка учеников 4 класса,
констатирующий этап
Подводя итог вышесказанному, стоит отметить что согласно результатам
констатирующего этапа, обучающиеся данного класса в большинстве своем
имеют низкий и средний уровни сформированности мотивации к обучению, а
также к изучению английского языка. Уровень сформированности у
обучающихся знаний английского языка является средним. В дальнейшем
необходимо реализацию уроков английского языка направлять на развитие
мотивации к изучению английского языка у младших школьников в
современных условиях.
2.2. Реализация занятий английского языка применения образовательной
платформы TED на уроках английского языка как мотивационного
ресурса
Анализируя методические аспекты использования образовательной
платформы TED, стоит отметить, что образовательная платформа TED была
создана в Норвегии в 2013 г., и на данный момент пользуется огромной
популярностью на занятиях по разным дисциплинам во всем мире.
Технология использования образовательной платформы TED на уроках
английского языка будет трехэтапной.
28
На первом этапе – преддемонстрационном – школьники будут
ознакомлены с понятием «образовательная платформа» и особенностями ее
использования. Также будет озвучена тематика занятий и те упражнения,
которые школьники будут выполнять.
На втором этапе – демонстрационном – школьники будут осуществлять
непосредственно работу с образовательной платформой, выполнять задания,
включающие в себя упражнения на заполнения пропусков, восстановления
текстов, лексику и грамматику.
На третьем этапе будет выполнен анализ деятельности школьников,
осуществлена рефлексия, проанализированы трудности работы с
образовательными платформами.
В рамках изучения английского языка с помощью образовательной
платформы TED будут использованы следующие виды заданий:
- квиз (Quiz). Для каждого вопроса при создании квиза имеется 4 варианта
ответа, один из которых правильный.
- тест (True or False). К каждому вопросу есть 2 варианта ответа, один из
которых правильный.
В рамках исследования нами были разработаны и проведены уроки
английского языка, а в тексте работы представлены фрагменты этих уроков с
использованием электронной образовательной платформы TED для обучения
английскому языку.
В процессе проведения уроков английского языка мы использовали такие
средства обучения, как компьютер, ноутбук, Интернет-ресурсы, была
непосредственно использована образовательная платформа TED, применена
интерактивная доска, использованы аудиосредства. В процессе использования
электронной образовательной платформы TED для обучения английскому языку
учащихся 5-х классов были проведены следующие уроки, содержание которых
представлено таблицей далее.
29
Таблица 4
Содержание уроков с использованием образовательной платформы TED
В рамках первого урока, который носил название «Sport in our life»
школьники практиковались в развитии устной и письменной речи по теме
«Спорт», а также урок был направлен на процесс развития мотивации к
изучению английского языка. Рассмотрим аспекты урока детально.
Тема урока: «Sport in our life»
Целью урока являются нижеприведенные аспекты:
- Необходимость обобщения и расширения знаний по теме «Спорт»,
практика лексики и грамматики по изучаемой теме, работа с цифровыми
образовательными ресурсами – образовательной платформой TED, УМК.
Повторить такие аспекты грамматики как Past Simple, модальный глагол can в
Past Simple.
Урок был структурирован и поделен на ряд этапов:
- этап приветствия и организации деятельности
- этап постановки цели и задач урока и непосредственно осуществление
мотивации к учебной деятельности школьников
- этап повторения пройденного и получения новых знаний,
- работа с образовательной платформой, выполнение заданий
- рефлексия деятельности.
Приоритет урока был направлен на изучение школьниками лексики по
теме «Спорт», при этом активно использовалась образовательная платформа
TED. На организационном этапе школьники и учитель приветствовали друг
друга, повторили пройденный ранее материал, сделали фонетическую зарядку.
30
Далее школьники изучали новую лексику, повторяя ее вслух за педагогом,
продолжался данный этап 8 минут.
Второй этап был посвящен групповой работе на тему «Любимый вид
спорта». Школьники, используя слайды на экране, занимались поиском ответов
на тематические вопросы, и заполнением таблицы по данной теме.
Рис. 2.4. Упражнение – ответы на вопросы по теме «Спорт» с использованием
образовательной платформы TED
Далее школьники выполнили упражнения, необходимость которых заключалась
в повторении грамматики. Первое упражнение было направлено на
необходимость закрепить формы глагола to be в Present Indefinite
I am a footballer
You are a tennis-player
She is a great volley-ball player
We are a football team
You are a tennis team
They are real sportsmen
31
Также школьники аудировали текст «Sport in Great Britain», для прочтения
данного текста использовалась образовательная платформа TED, текст был
прочтен учителем, школьники затем осуществляли перевод данного текста.
Затем была повторена пройденная ранее грамматика, а именно модальные
глаголы. Данное упражнение было выполнено с помощью образовательной
платформы TED.
Целью упражнения является необходимость сформировать
грамматический навык школьников к использованию модального глагола can.
Игровое задание заключалось в необходимости нажать на слова в
правильном порядке, с целью постановки слов в единые предложения.
Рис. 2.5. Повторение модального глагола can в Past Simple с помощью
образовательной платформы TED
В завершении урока учитель провел беседу с учащимися, цель беседы –
определить любимый вид спорта школьников, и отметить в таблице на странице
образовательной платформы TED тот вид спорта, который наиболее популярен
в классе. Школьники в процессе выполнения данного задания работали в
небольших группах по три человека.
32
Рис. 2.6. Спорт в Англии, выполнение задания с помощью использования
образовательной платформы TED
Заключительным этапом стала рефлексия деятельности, в рамках которой
школьниками были представлены слайды на тему «Favorite kind of sport in our
family», где также использовалась образовательная платформа TED.
На следующем уроке также была применена образовательная платформа
TED в качестве мотивационного ресурса школьников к изучению английского
языка. Урок был проведен на тему «Feelings and emotions».
Целесообразность использования образовательной платформы TED как
мотивационного ресурса на данном уроке была определена рядом следующих
факторов:
- необходимость интенсифицировать учебный процесс (увеличить объем
предлагаемой информации, увеличить мотивацию школьников к выполнению
упражнений);
- повысить эффективность усвоения школьниками учебного материала по
причине показа демонстрационных фрагментов (материал подается двумя
способами: аудиальным и наглядным).