53
Рисунок 2.11 – Платформа для видеочатов Telegram, https://telegram.org
Telegram, изначально известный как мессенджер для текстовых
сообщений и обмена файлами, со временем расширил свои возможности и
стал эффективным инструментом для аудио- и видеосвязи, особенно
полезным в образовательном контексте (рис. 2.11).
Организация уроков в Telegram начинается с создания группы, где
учитель является администратором. Это позволяет управлять процессом
обучения, объединяя всех учеников в одном виртуальном пространстве.
Начать видеозвонок в такой группе довольно просто, и каждый участник
может самостоятельно управлять своим видеорежимом, включая или
отключая камеру по мере необходимости. Одной из удобных функций
является возможность запланировать урок на определенное время,
информируя участников группы о предстоящем занятии.
В рамках аудиорежима без видео Telegram позволяет общаться с
неограниченным количеством пользователей, что делает его идеальным для
больших лекций или дискуссионных сессий. Видеотрансляция в приложении
может использовать как фронтальную, так и основную камеру устройства,
одновременное использование видеорежима ограничено 30 участниками.
Telegram предлагает возможность закрепления видео определенного
участника, что предотвращает автоматическое переключение на камеру
новых участников, улучшая фокусировку на ведущем или ключевом спикере.
Демонстрация экрана устройства позволяет преподавателям делиться
54
видео, презентациями или другими учебными материалами непосредственно
во время урока. Это повышает визуальное взаимодействие и улучшает
понимание материала учащимися.
Шумоподавление – еще одна важная функция, особенно ценная в
образовательном контексте. Она позволяет снизить уровень фонового шума
во время уроков, что особенно полезно при включенных микрофонах у
учеников.
Запись уроков в Telegram также возможна, и после завершения урока
запись сохраняется в формате аудиофайла, который можно прослушать
позднее. Это предоставляет дополнительную гибкость как учителям, так и
учащимся, позволяя пересматривать уроки в любое удобное время.
Наконец, Telegram удобен в использовании как на больших экранах
компьютеров и ноутбуков, так и на меньших экранах планшетов и
смартфонов, поддерживая как горизонтальную, так и вертикальную
ориентацию. Это делает его универсальным инструментом для
дистанционного обучения, доступным для широкого спектра пользователей.
Discord, изначально разработанный как платформа для общения в
игровом сообществе, начинает набирать популярность и в образовательной
сфере, особенно среди молодёжной аудитории (рис. 2.12). Хотя он может
быть менее известен среди взрослых, его функционал и удобство делают его
привлекательным инструментом для дистанционного обучения.
Одним из ключевых преимуществ Discord является то, что все
основные функции платформы предоставляются бесплатно. Это делает его
доступным для школ и учебных заведений, которые могут не располагать
большими бюджетами на образовательные технологии.
55
Рисунок 2.12 – Платформа для видеочатов Discord,
https://discord.com
Интерфейс Discord отличается своей понятностью и интуитивностью,
что облегчает процесс адаптации к платформе как для учителей, так и для
учеников. Качество звука и видео в Discord также на высоком уровне, что
обеспечивает чёткое и плавное аудио- и видеосообщение. Оптимизация
программы позволяет экономно использовать ресурсы компьютера, что
является важным фактором при работе с мультимедийным контентом.
Чтобы начать использовать Discord, учителям и ученикам необходимо
скачать и установить программу на ПК или загрузить приложение через
Google Play Store или App Store для использования на смартфонах и
планшетах. После установки необходимо пройти процесс регистрации в
личном кабинете на сайте или в приложении.
Добавление учеников в качестве друзей в Discord происходит
посредством поиска по имени, хэштегу и номеру. Учителя также могут найти
и предоставить свои данные для связи, которые отображаются в левом
верхнем углу интерфейса.
Организация беседы или видеовстречи в Discord требует
предварительного создания группового чата. Это создаёт удобную среду для
общения и обмена информацией между участниками занятия. Кроме того,
платформа предлагает функцию демонстрации экрана, что является важной
возможностью для показа образовательных материалов, проведения
презентаций или демонстрации видеоуроков в реальном времени.
56
Vkontakte, хотя и более молодая платформа по сравнению с такими
гигантами, как Skype, с течением времени зарекомендовала себя как мощный
инструмент для общения и образовательных целей (рис. 2.13). Особенно
значимым стало внедрение функции групповых видеозвонков в 2020 году,
которое значительно расширило образовательные возможности платформы.
Рисунок 2.13 – Платформа для видеочатов Vkontakte, https://vk.com
Процесс организации видеозвонка в Vkontakte начинается с создания
беседы в мессенджере. Учитель может добавить учеников в эту беседу, что
создаёт удобное пространство для группового общения и обмена
материалами. После создания беседы учитель может инициировать аудио-
или видеозвонок, что делает процесс общения с учениками прямым и
эффективным. Эта функция доступна как на ПК, так и на мобильных
устройствах, обеспечивая гибкость и доступность образовательных сессий.
Если возникает необходимость в экстренном созвоне, Vkontakte
предлагает возможность начать звонок непосредственно в мессенджере без
предварительного создания беседы. Во время звонка учитель может
приглашать участников, а также делиться ссылкой на звонок, что позволяет
присоединиться к общению даже тем, у кого нет профиля в соцсети.
Одной из ключевых функций во время видеозвонков в Vkontakte
является возможность демонстрации экрана. Это позволяет преподавателям
показывать презентации, обучающие видео и другие учебные материалы
57
непосредственно во время звонка. Также доступны функции трансляции и
записи видеозвонка, что предоставляет дополнительные возможности для
сохранения и последующего анализа учебного материала.
Google Meet, являющийся частью экосистемы Google, предлагает
надёжные и удобные возможности для проведения онлайн-занятий и
видеоконференций (рис. 2.14). Этот сервис представляет собой удобный
инструмент для образовательных целей, благодаря своей интеграции с
другими продуктами Google и лёгкости использования.
Рисунок 2.14 – Платформа для видеочатов Google Meet,
https://meet.google.com
Одним из основных преимуществ Google Meet является возможность
бесплатно проводить занятия до 100 человек и продолжительностью до 60
минут, что делает его подходящим для большинства образовательных сессий.
Демонстрация экрана доступна как на компьютерах, так и на мобильных
устройствах, что позволяет учителям гибко делиться учебными материалами
и ресурсами во время занятий.
Для совершения звонков в Google Meet можно использовать мобильное
приложение, приложение Gmail или непосредственно сайт сервиса. Это
обеспечивает удобство доступа к платформе как для учителей, так и для
учеников, независимо от их предпочтений в использовании устройств.
Учитель может запланировать занятие заранее или начать его в любой
58
момент, просто отправив ссылку на видеоконференцию пользователям. Для
участия в занятиях в бесплатной версии Google Meet ученикам необходимо
создать аккаунт Google или использовать уже имеющийся, что обеспечивает
легкость доступа и управления участниками.
Одной из замечательных особенностей Google Meet является
технология шумоподавления. Эта система анализирует звук и автоматически
удаляет посторонние шумы, что значительно улучшает качество аудио в
условиях домашней или школьной обстановки.
Однако стоит отметить, что функция записи занятия в Google Meet
доступна только в платных тарифных планах, что может быть ограничением
для некоторых образовательных организаций или частных преподавателей.
Далее рассмотрим возможности использования видеоигр и видеочатов
в обучении английскому языку в старшей школе.
2.3 Методическая обучающая разработка с использованием видеоигр и
видеочатов
Сценарий учебного занятия с использованием видеоигр и видеочатов,
для урока английского языка в 10 классе может быть представлен
следующим образом:
Тема урока: Описание внешности людей (Appearance and Descriptive
Adjectives).
Тип урока: урок повторения и обобщения.
Инструменты и материалы:
интерактивная видеоигра «Face Match» от NativeEnglish;
видеочат с экспертом (англоговорящим);
компьютеры/планшеты для учеников;
рабочие листы для учащихся;
проектор или интерактивная доска для демонстрации игры.
59
Цель урока: развивать иноязычную коммуникативную компетенцию
учащихся.
Задачи урока:
развитие навыков аудирования и понимания английского языка;
практика использования прилагательных для описания внешности;
развитие навыков устной речи через взаимодействие с экспертом;
улучшение словарного запаса и грамматических навыков.
Продолжительность урока: 40 минут.
Формируемые УДД и планируемые результаты представлены в табл. 1.
Ход урока.
Введение (5 минут).
1. Приветствие и постановка цели.
"Good morning/afternoon, everyone! Today, we are going to focus on
describing people's appearance using a variety of adjectives."
"By the end of the lesson, you should be able to describe someone's physical
features in detail, both in writing and speaking."
2. Краткий обзор описательных прилагательных.
"Let's quickly review some common adjectives we use to describe someone's
appearance. Can anyone give me an example?"
"Great examples! We have adjectives for hair like 'blond', 'curly', 'straight',
for height such as 'tall', 'short', and for build like 'slim', 'plump'."
Таблица 2.1 – Формируемые УДД и планируемые результаты
Формируемые УУД
Личностные
Коммуникативные
Познавательные
Регулятивные
проявление и
развитие устойчивого
познавательного
интереса к английскому
языку, а также к
культуре и традициям
стран изучаемого языка;
формирование
мотивации к изучению
иностранных языков и
стремления к
развитие умения
формулировать
собственное мнение
и осуществлять
речевое
взаимодействие в
различных
ситуациях общения;
работа в группе
для достижения
общего результата;
освоение
различных видов
аудирования и
навыков
информационной
переработки
текста;
развитие
умения
выразительно
читать и строить
планирование
и
самостоятельное
выполнение
заданий, выбор
темпа работы и
умение
действовать
самостоятельно;
умение
самостоятельно
60
самосовершенствованию
в области «иностранный
язык»;
развитие
целеустремленности,
креативности,
инициативности и
трудолюбия.
развитие
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации.
устное и
письменное
высказывание;
развитие
умения
устанавливать
причинно-
следственные
связи и строить
логическое
рассуждение.
определять цели
обучения, ставить
и формулировать
новые задачи в
учебной и
познавательной
деятельности;
владение
основами
самоконтроля,
самооценки и
принятия
решений.
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
умение описывать
события, передавать
основное содержание и
мысль, выражать своё
отношение;
восприятие на слух и
понимание основного
содержания аутентичных
аудио- и видеотекстов;
знание и применение
национально-культурных
особенностей речевого
поведения.
развитие навыков
самостоятельного обучения
и познавательной
деятельности;
умение планировать
альтернативные пути
достижения целей и
выбирать наиболее
эффективные способы
решения задач;
владение умениями
самоконтроля, самооценки
и осуществления
осознанного выбора.
умение логически
рассуждать и делать
выводы.
формирование
мотивации к изучению
иностранных языков и
самосовершенствованию;
стремление к
совершенствованию
собственной речевой
культуры;
формирование навыков
эффективной
межкультурной
коммуникации;
развитие воли,
инициативности и
трудолюбия.
"We also describe age with words like 'young', 'middle-aged', 'elderly', and
skin tone with 'fair', 'tanned', 'dark'."
3. Взаимодействие с классом.
"Now, I want each of you to think of one adjective to describe someone's
appearance. Don't say it out loud yet, we'll share in just a moment."
"Remember, these adjectives will help us later in the game 'Face Match',
where you'll need to pay attention to these details."
4. Переход к основному занятию.
"Keep those adjectives in mind, and think about how you can use them to
describe someone's face, hair, and other features."
61
"Are we ready to move on to our game and put these adjectives into
practice?
Let's go!"
Это краткое введение ставит перед учащимися четкую цель и вовлекает
их с самого начала. Оно также обеспечивает быстрый интерактивный обзор
необходимой лексики, которая будет использоваться на протяжении урока.
Демонстрация игры "Face Match" (5 минут) (рис. 2.15).
Рисунок 2.15 – Игра «Face Match» платформы NativeEnglish
1. Настройка игры.
"Now that we're familiar with descriptive adjectives, let's see how they're
used in practice with the 'Face Match' game."
"I'm going to project the game on the screen so all of us can see. Please
gather around where you can have a clear view."
2. Представление интерфейса игры и цели.
"Here's the main screen of 'Face Match'. Our goal in this game is to listen to
a description and then select the face that fits that description from several
options."
"As you can see, there are different faces at the bottom of the screen, and we
62
will hear a description of one of these people."
3. Воспроизведение пробного раунда.
"I'm going to play a sample round. Let's listen carefully to the description
given."
(After playing the description) "Based on what we just heard, which face
should I choose? What were the key adjectives used in the description?"
4. Обсуждение важности навыков аудирования и разговорной речи.
"By listening to the descriptions, we practice our listening skills, paying
attention to details and understanding spoken English."
"Discussing our choices and reasoning aloud will help us practice speaking.
Can someone tell me why they think the face I chose matches the description?"
5. Поощрение участия учащихся.
"It's important to listen for specific information, such as hair color, age, or
any distinctive features mentioned."
"When you play, you'll also have to explain your choice, using the adjectives
we've discussed. This will be great practice for your speaking skills."
6. Переход к взаимодействию с учащимися.
"Are you ready to try it yourselves? Remember to listen closely and use the
adjectives we've reviewed to make your decisions."
"After this demonstration, it's going to be your turn. Think about the kind of
descriptions you might hear and how you would describe those faces back to me or
your classmates."
Вовлекая учащихся в демонстрацию, создаётся интерактивная среда, в
которой они активно размышляют о словарном запасе и его практическом
использовании. Инструкции и вопросы направлены на то, чтобы подготовить
их к взаимодействию с игрой, укрепляя их способности как к аудированию,
так и к разговорной речи на английском языке.
Игровая практика (15 минут).
1. Подготовка учащихся к игре.
"Now it's your turn to play 'Face Match'. Please take out your devices and