Диплом: Особенности функционирования конвергентных медиа просветительской направленности на примере журнала и телеканала «Океан», страницы 52-60

журнале носили просветительский характер. Более того, одним из основных

жанров статей был культурно-исторический очерк, который является

просветительской журналистикой.

В конце нами были выявлены проблемы и перспективы конвергентных

просветительских медиа. Одной из главных проблем конвергентных

просветительских медиа является конкуренция социальных сетей. Кроме

того, создание качественного контента требует значительных затрат, что

может стать большой проблемой для конвергентных медиа. Они могут

столкнуться с проблемами финансирования. Наконец, конвергентные

просветительские медиа могут столкнуться с проблемами связанными с

защитой личных данных пользователей.

Плюсы, которые нам удалось найти: конвергенция изменяет роль

аудитории. Из пассивной и безликой массы, которая только потребляет

предлагаемый ей контент, она преобразуется в довольно конкретные группы,

со своими информационными запросами. Перспективы конвергентных

просветительских медиа связаны также с ростом интереса к образованию и

информированию населения. Конвергентные медиа-компании могут

предоставлять широкий спектр контента, который может быть доступен в

любое время и в любом месте. Плюс конвергентные просветительские медиа

могут стать платформой для обмена мнениями и дискуссий по актуальным

темам.

В целом, у конвергентных просветительских медиа есть как и точки

роста, так и значимые минусы. Однако перспектив всё-таки больше.

Заключение

Подводя итоги моей исследовательской работы, можно с уверенностью

сказать, что все поставленные цели были выполнены, темы раскрыты и общий

анализ-проведён. По ходу работы было установлено, что конвергенция-это

длительный процесс который зарождался и развивался в течении нескольких

лет и продолжает развиваться до сих пор. Был описан сам термин

«конвергенция»-слияние каналов распространения и форматов подачи

контента. То есть информация предоставляется на разных платформах, таких

как радио, телевидение, интернет, печать с помощью различных форматов

(аудио и видео-материалы, фото, графика, ссылки и другое). Соответственно

под конвергентными СМИ можно понимать такие СМИ, которые объединяют

в составе одной редакции разные типы СМИ.

Также мы выяснили, что профессор Вартанова Е. Л. выделяет три

уровня конвергенции средств массовой информации: технологический,

экономический (индустриальный) и профессиональный. Технологический

подразумевает под собой слияние технологий, экономический-слияние

рынков и профессиональный уровень-слияние прежде различных и никак не

связанных между собой медиа.

Мы также рассмотрели теорию научно-популярного телевидения. Было

определено, что под собой подразумевает научно-просветительское (или, что

то же самое, научно-популярное) издание - это издание, содержащее сведения

о теоретических и / или экспериментальных исследованиях в области науки,

техники, изложенные в форме, доступной читателю-неспециалисту. Было

выявлено, что целью научно-популярных передач является расширение

кругозора аудитории, а также популяризация научного материала, так они

рассчитаны на широкую, неподготовленную аудиторию.

В.В.Егорова выделила несколько задач научно-популярного

телевидения: информирование о наиболее важных событиях в мире науки и

техники, пропаганда новых методов организации производства, организация

борьбы за новые научные открытия и направления, просвещение и

образование, развлечение и наконец, формирование личности.

И.Ю. Лапина выделяет следующие функции научно-популярных

передач. Первая функция-функция распространения технической

информации, вторая- функция формирования общественного мнения, и

последняя-просветительская функция, заключающаяся в том, что научно-

популярные передачи расширяют кругозор той части зрителей, которые

специально не занимаются этими проблемами.

Также была изучена и описана просветительская функция, её роль в

СМИ и влияние конвергенции на неё. Главная цель этой функции

журналистики, заключается в распространение, и в какой-то мере пропаганде

в обществе высоких культурных ценностей, воспитанию людей на образах

общемировой культуры, что в последствии приводит к всестороннему

развитию человека.

С.П. Суворова выделяет четыре основные вида деятельности,

способствующих осуществлению просветительской функции:

информирование, популяризацию, пропаганду и критику.

В. Л. Цвик добавляет к названию функции ее принадлежность к

культуре – культурно-просветительская. На телеэкранах она выглядит

наиболее ярко, так как каждый журналист в кадре невольно становится

образцом для аудитории. Телевидение может как и показать произведения

культуры непосредственно, так и способно настолько заинтересовать зрителя,

что он сам проявит желание познакомиться с какими-то произведениями.

(документальные, научно-популярные фильмы и программы.

Также было установлено, что просветительская функция телевидения

заключается в том, чтобы образовывать и информировать зрителей о

различных аспектах жизни, науки, культуры и истории

Конвергенция оказывает колоссальное влияние на просветительскую

функцию СМИ. Она дает возможность СМИ использовать различные

форматы и каналы для доставки информации своей аудитории, что

обеспечивает более широкое распространение информации. Также, благодаря

конвергенции, аудитория СМИ увеличивается за счет внедрения новых

технологий, а конкретно социальных сетей и мобильных приложений. Это,

своего рода, доставка информации в удобном формате.

Для более глобального анализа были изучены несколько научно-

популярных конвергентных медиа, также был описан рынок конвергентных

медиа в целом. Предметом исследования стал конвергентный проект «Океан».

На основе изученного материала, удалось выявить отличительные

особенности данного проекта от других научно-популярных конвергентных

медиа, также получилось раскрыть, как конвергенция помогает реализоваться

в просветительской функции и в общем освятить тему конвергенции в научно-