Аннотация
Структура выпускной квалификационной работы на тему «Особенности
проживания кризиса среднего возраста» включает в себя введение, две главы,
заключение, список литературы и приложения.
Актуальность исследования темы проживания кризиса среднего
определяется тем, что проживание данного кризиса сопровождается
изменениями личности, от которых в дальнейшем зависит вся жизнь человека.
Объект исследования – возрастные кризисы. Предмет исследования –
кризис среднего возраста.
В первой главе раскрываются особенности возрастных кризисов и
представлена п
сихологическая характеристика кризиса личности среднего
возраста.
Во второй главе приведены результаты эмпирического исследования с
применением методики исследования самоотношения (С.Р. Пантелеев),
методики смысложизненных ориентаций (Д.А. Леонтьев), методики изучения
стратегий преодоления жизненных проблем (Д. Амирхан, модификация А.Г.
Грецова) и метода математической статистики – коэффициент ранговой
корреляции Спирмена.
Исследование позволило сделать вывод, что выдвинутая гипотеза о том,
что существует взаимосвязь личностных характеристик и общего характера
проживания личностью кризиса среднего возраста, подтвердилась.
По результатам эмпирического исследования разработаны
рекомендации по психологической поддержке лиц, переживающих кризис
среднего возраста.
Объём работы составляет 56 страницы печатного текста. В работе
содержится 7 рисунков, 8 таблиц, 3 приложения. Для написания выпускной
квалификационной работы использовалось 32 источника.
Содержание
Введение ................................................................................................................... 5
1. Теоретические аспекты изучения специфики проживания кризиса среднего
возраста .................................................................................................................... 8
1.1 Сущность возрастных кризисов ...................................................................... 8
1.2 Психологическая характеристика кризиса личности среднего возраста .. 13
1.3 Особенности психологической поддержки лиц, переживающих кризис
среднего возраста .................................................................................................. 19
Выводы по первой главе. ...................................................................................... 23
2. Экспериментальное исследование проживания кризиса среднего
возраста .................................................................................................................. 25
2.1 Организация и методы исследования ........................................................... 25
2.2 Эмпирическое изучение психологических особенностей лиц,
переживающих кризис среднего возраста .......................................................... 28
2.3 Разработка рекомендаций по психологической поддержке лиц,
переживающих кризис среднего возраста
.......................................................... 43
Выводы по второй главе. ...................................................................................... 46
Заключение ............................................................................................................ 48
Список использованных источников и литературы .......................................... 50
Приложения ........................................................................................................... 54
5
Введение
Актуальность исследования
Проблема кризиса среднего возраста в настоящее время является
предметом исследования множества ученых, как психологов, так и смежных
научных дисциплин. Кризис среднего возраста наступает внезапно, и
характеризуется длительным периодом протекания. Человек в возрасте 35-45
лет достигает своего индивидуального максимума в профессиональной
деятельности, реализует модель семьи, обретает адекватную самооценку,
систему внутренней мотивации. Симптомы кризиса, фиксируемые у самих
себя людьми среднего возраста сами по себе, не являются угрожающими
развитию или жизни индивида, но, тем не менее, они существенно ухудшают
качество жизни. Часть исследователей полагают, что кризис среднего возраста
не является нормативным, то есть в каждом частном случае индивид может
столкнуться с этим феноменом, а может перейти на следующий этап жизни без
сложностей и внутренних конфликтов.
В настоящее время существует три основных направления, в которых
рассматривается явление кризиса середины жизни. Во-первых, это
рассмотрение кризиса, как нормативного в процессе жизни индивида (К. Юнг,
Э. Эриксон, Д. Левинсон, Р. Гаулд, Б. Ливехуд, Г. Шихи, В. Слободчиков, Б.
Братусь и т.д.). Во-вторых, с точки зрения семейной психологии, отмечают
наличие нормативного кризиса семейной системы, который совпадает с
кризисом середины жизни членов семьи (Г. Крайг, А. Черников, И. Добряков).
В-третьих, в психологии профессионального развития выделяют нормативный
кризис профессиональной самоактуализации человека, проявляющийся в
среднем возрасте (Э. Зеер, Э. Сыманюк, Г. Крайг).
С. Мадди и его последователи определяют жизнестойкость, как
внутреннюю способность к адаптации и устойчивости в период стресса, что,
по сути, соответствует понятию потенциала, а именно, одному из компонентов
такового.
6
Несмотря на вышеупомянутые исследования, работ, посвященных
непосредственно, специфике психологической поддержки лиц,
переживающих кризис среднего возраста в соответствии с психологическими
особенностями и качествами личности, представлены в небольшом объеме.
Объект исследования – возрастные кризисы.
Предмет исследования – кризис среднего возраста.
Гипотеза исследования: предполагаем, что существует взаимосвязь
личностных характеристик (таких, как направленность смысложизненных
ориентаций и тип стратегий преодоления жизненных проблем) и общего
характера проживания личностью кризиса среднего возраста.
Цель исследования – теоретическое изучение и эмпирическое
определение специфики проживания кризиса среднего возраста.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть сущность возрастных кризисов.
2. Дать психологическую характеристику кризиса личности среднего
возраста.
3. Проанализировать особенности психологической поддержки лиц,
переживающих кризис среднего возраста.
4. Провести эмпирическое изучение психологических особенностей лиц,
переживающих кризис среднего возраста.
5. Разработать рекомендации по психологической поддержке лиц,
переживающих кризис среднего возраста.
Методы исследования: анализ, синтез, обобщение, классификация,
тестирование, качественный и количественный анализ, методы
математической обработки данных.
Методики исследования:
методика исследования самоотношения (С.Р. Пантелеев);
методика смысложизненных ориентаций (Д.А. Леонтьев);
методика изучения стратегий преодоления жизненных проблем (Д.
Амирхан, модификация А.Г. Грецова).
7
Для определения взаимосвязей рассматриваемых факторов был
применен метод математической статистики – коэффициент ранговой
корреляции Спирмена.
Описание выборки исследования: для проведения исследований была
определена выборка из 40 мужчин и женщин возраста 35-45 лет (20 мужчин и
20 женщин).
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что
результаты исследования расширяют и дополняют имеющиеся в современной
психологии развития и акмеологии представления о своеобразии среднего
возраста, о закономерностях возрастного развития личности, переживающих
кризис среднего возраста. Определены внутриличностные ресурсы развития
личности в период середины жизни: высокая смысложизненная ориентация,
интернальный локус контроля, позитивная временная перспектива, высокая
степень развития контактности, сензитивности, гибкости поведения,
спонтанности, синергичности, познавательной потребности, креативности,
позитивное самоотношение, выбор активной формы преодоления и
разрешения проблем.
Практическая значимость исследования заключается в том, что
проведенный в работе психологический анализ проживания личностью
периода середины жизни, а также анализ личностных характеристик,
взаимосвязанных с определенным вариантом проживания данного периода,
необходимы для разработки эффективной стратегии консультативной работы
со взрослыми в кризисные и переходные периоды их жизни, что значительно
расширит возможности психологов-консультантов в выборе адекватных форм
психологической помощи взрослым людям.
8
1. Теоретические аспекты изучения специфики проживания кризиса
среднего возраста
1.1 Сущность возрастных кризисов
На сегодняшний день с точки зрения психологии можно найти
различные подходы к формированию, возникновению и развитию возрастных
кризисов, возникающих в различные возрастные промежутки развития и
взросления человека. По мнению ряда ученых, возрастной кризис – это
реакция человека на несоответствующее воспитание и неправильный
механизм развития личности
1
. Другие ученые рассматривают возрастной
кризис как явление, говорящее о том, что развитие человека происходит
рационально.
Рассматривая определение возрастного кризиса в психологической
литературе, можно увидеть, что конкретное определение отсутствует, и
каждый ученый вкладывает в данное определение свое понятие.
Для четкого понимания возрастных кризисов мы рассмотрим ниже такие
понятия, как «кризис», «возрастной кризис».
В толковом словаре Д. Н. Ушакова понятие «кризис» трактуется как
резкое изменение, крутой перелом»
2
. В словаре В. И. Даля кризис определен
как «перелом, переворот, решительная пора переходного состоянья»
3
.
Можно сказать, что кризис – это процесс, связанный с резким
изменением, переломом, или ощущениями, связанными с переходом из одной
стадии в другую.
1
Котлярова, В. В. Понятие и сущность возрастного кризиса в психологии / В. В. Котлярова, В. К. Григоренко
// Научная весна-2022. Гуманитарные науки: Сборник научных трудов; научное электронное издание, Шахты,
16–20 мая 2022 года / Институт сферы обслуживания и предпринимательства (филиал) ДГТУ в г. Шахты. –
Шахты: ИСОиП (филиал) ДГТУ в г. Шахты, 2022. – С. 41.
2
Ушаков, Д. Н. Толковый словарь Ушакова. В 4 т. Т. 1. / Сост. Д. Н. Ушаков [и др.]; под ред. Д. Н. Ушакова.
– М.: Гос. ин-т «Сов. энцикл.» - 1935. – С. 498.
3
Даль, В. И. Толковый словарь Даля: В 4 т. Т. 2. / Ред. и доп. И. А. Бодуэн де Куртенэ. – М.: Вольфа, 1905. –
С. 452.
9
В книге Коррекционная педагогика и специальная психология Н.В.
Новоторцева рассматривает «возрастной кризис» как «временное нарушение
развитого ранее устойчивого функционирования организма и личности,
обозначающее переход к новой возрастной стадии»
4
.
Возрастной кризис, как отмечает автор, происходит на всех уровнях
организации личности, а именно происходит:
«... 1) переход психофизиологических систем на новый уровень
функционирования;
2) изменение межличностных взаимоотношений;
3) развитие новых видов деятельности;
4) появление нового уровня мышления и отражения реальностью»
5
.
Исходя из толкования определения в словаре С. Ю. Головина под
возрастным кризисом понимается явления острого мироощущения, связанные
с переходом определённых возрастных рубежей, которые являются одной из
стадий взросления человека, и выступает характерным признаком развития.
Основной причиной таких явлений выступает преобразование процесса
адаптации, а также социальной активности человека
6
.
К. Н. Поливанова дает следующее определение, возрастной кризис – это
«трансформация социальной ситуации развития, при которой старое
социальное положение развития рушится, а на его месте ... строится новая;
Психологическое содержание возрастного кризиса заключается в том, что
происходит субъективация нового роста предыдущего стабильного периода,
то есть превращение новообразования стабильного периода в субъектную
способность индивида»
7
.
Основываясь на вышеизложенном, в определение термина «возрастной
кризис» предлагаем вкладывать следующий смысл – это процесс, связанный с
4
Новоторцева, Н. В. Коррекционная педагогика и специальная психология. Словарь. / Н. В. Новоторцева. –
СПб.: КАРО, 2006. – С. 71.
5
Там же С. 75.
6
Головин, С. Ю. Словарь практического психолога. / С. Ю. Головин. – М.: АСТ. 1998. – С. 62.
7
Поливанова, К. Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений. / К. Н.
Поливанова. – М. : Издат. центр, 2000. – С. 45.
10
резким изменением, переломом, или ощущениями, связанными с переходом
из одной стадии в другую, выступающий следствием острого мироощущения,
являющийся одной из стадий взросления человека, и выступает характерным
признаком развития. Результатом такого явления выступает преобразование
процесса адаптации, а также социальной активности человека,
проявляющейся во всех сферах его жизни
8
.
Возрастные кризисы существенно отличаются от иных психологических
изменений тем, что они возникают в определённый возрастной период,
протекают достаточно стабильно, а результатом таких изменений выступают
неминуемые изменения, как в психике, так и в социальном поведении
человека.
В первую очередь, изменения, происходящие под воздействием
возрастного кризиса, касаются основной деятельности человека, которой он
занимался на протяжении последнего периода жизни, так как при переходе на
новый этап развития такая деятельность осложняется, а то и вовсе перестает
осуществляться.
Во многих отношениях возрастные кризисы зависят от конкретных
особенностей. По словам Л. С. Выготского, форма, продолжительность и
острота протекания этих периодов зависят от индивидуальных особенностей,
социальных и микросоциальных условий.
Развитие личности в критический период неоднородно, несколько
процессов происходят одновременно:
- накопительные стабилизационные процессы - фиксирование прежних
приобретения организма, делать их более фундаментальными и стабильными;
- критические процессы - быстро и бурно растущие изменения;
- процессы оформления и зарождения элементов, являющихся основой
дальнейшей творческой деятельности человека
9
.
8
Котлярова, В. В. Понятие и сущность возрастного кризиса в психологии / В. В. Котлярова, В. К. Григоренко
// Научная весна-2022. Гуманитарные науки: Сборник научных трудов; научное электронное издание, Шахты,
16–20 мая 2022 года / Институт сферы обслуживания и предпринимательства (филиал) ДГТУ в г. Шахты. –
Шахты: ИСОиП (филиал) ДГТУ в г. Шахты, 2022. – С. 43.
9
Выготский, Л. С. Психология развития. Избранные работы / Л.С. Выготский. - М.: Юрайт, 2019. – С. 72.
11
Л. С. Выготский выделил несколько этапов кризиса, которые нашли
отражение в науке:
- предкритический этап (возникновение противоречия между
объективной и субъективной компонентами социального положения
развития);
- критическая фаза (обострение противоречия и его проявление);
- посткритический этап (противоречие допускается путём
формирования новой социальной ситуации развития, путём установления
новой гармонии между её компонентами)
10
.
Основной сущностью предварительной стадии кризиса выступает
острое принятие человеком деятельности, которой он занимается, а также
осознание неполноты своей жизни, и острого мироощущения. Иногда такое
критическое сравнение связано с возникновением какой-то новой идеи, или
идеальной картины мира для человека, а также иных ожиданий, связанных с
новой деятельностью. То есть на фоне складывания идеальной системы,
появляется контраст с осуществляемой деятельностью, которая и служит
неким триггером для возникновения состояния кризиса. После прохождения
предкризисной стадии, человек входит в процесс кризиса, который в свою
очередь включает в себя несколько этапов.
Первым этапом выступает реализация задуманных идей и целей,
которые и послужили триггером к возникновению кризиса. Сущностью такого
этапа выступает достижение тех идеальных идей и мыслей, которые
выступали основой для сравнения существующей деятельности и осознания
того, что такая деятельность не полна и не идеальна.
Второй этап, конфликт – условие нормального развития в кризисе,
позволяющее человеку и окружающим его людям ограничиться голыми
собственными позициями. Положительная сторона этого этапа заключается в
том, что для человека раскрывается невозможность прямого воплощения
идеальной формы в реальной жизни. Конфликт создает условия для
10
Выготский, Л. С. Психология развития. Избранные работы / Л.С. Выготский. - М.: Юрайт, 2019. – С. 81.
12
дифференциации внешних и внутренних ограничений
11
. В конфликте
выясняется, что часть из них связана с тем, что табу теряют актуальность, а
часть связана с собственной недостаточностью. Кроме того, существуют
препятствия для реализации идеальной формы. В этот момент появляется
мотивация к новой деятельности, создаются условия для преодоления кризиса,
обнаруживается новая «жизненная ценность».
Третий этап – это отражение собственных способностей, кризис нового
роста.
Так, суть возрастного кризиса, это неизбежность перехода,
происходящего при изменении возрастных стадий, в конце определенных
стадий развития
12
. Он вызван как биологическими, так и социальными
факторами. Во время кризиса происходят внутренние изменения и личностное
развитие.
Таким образом, проведенный анализ, показал, что на сегодняшний день
наиболее распространены два подхода: возрастной кризис – это реакция
человека на несоответствующее воспитание и неправильный механизм
развития личности и это явление, говорящее о том, что развитие человека
происходит рационально. Каждый ученый вкладывает в данное определение
свое понятие. Основываясь на проведенном анализе, в определение термина
«возрастной кризис» предлагаем вкладывать следующий смысл – это процесс,
связанный с резким изменением, переломом, или ощущениями, связанными с
переходом из одной стадии в другую, выступающий следствием острого
мироощущения, являющийся одной из стадий взросления человека, и
выступает характерным признаком развития. Результатом такого явления
выступает преобразование процесса адаптации, а также социальной
активности человека, проявляющейся во всех сферах его жизни.
11
Волченко, Н. С. Сущность и структура возрастных кризисов / Н. С. Волченко // Инновационные аспекты
развития науки и техники: сборник статей V Международной научно-практической конференции, Саратов,
28 февраля 2021 года. – Саратов: НОО «Цифровая наука», 2021. – С. 363.
12
Грязнова, Е. В. Возрастной кризис: к вопросу об определении / Е. В. Грязнова, Т. В. Мухина, А. М. Левашова
// Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. – 2019. – № 4(38). – С. 25.