3
Аннотация к дипломной работе «Особенности психоэмоционального
состояния детей из неполных и полных семей».
Актуальность исследования: в современном мире возрастает
понимание семьи, как определяющей не только развитие ребенка, но и
развитие общества в целом. Распад семьи острая проблема современности.
Возрастает количество детей, воспитывающихся в неполных семьях. Жизнь и
условия воспитания таких детей имеет явную специфику. В основном они
воспитываются мамами, а мама не в состоянии выполнить обе родительские
функции. На данную проблему особенно часто обращают внимание
психологи, когда на передний план выступают расстройства личности
ребенка, перерастающие иногда в девиантное поведение. большое
распространение получили проблемы, связанные с психоэмоциональным
состоянием и благополучием ребенка. Тревожность, страхи, агрессия детей и
подростков стали очень распространенными и иногда являются очень
разрушительными, как для самих детей, так и для окружающих. В связи с
этим особую актуальность приобретает психоэмоциональное состояние
детей, а также механизмы его формирования.
В связи с этим целью исследования является изучение особенностей
детско-родительских отношений и их отличие относительно полных и
неполных семей.
В соответствии с целью исследования в работе были поставлены
следующие задачи:
1) Изучить психологическое содержание понятия «семья».
2) Рассмотреть проблемы детско-родительских отношений
3) Провести анализ данных полученных экспериментальным путем:
а) Диагностика родительских отношений (ОРО) А.Я.Варга, В.В.
Столин
б) анализ результатов, полученных при проведении методики
«Рисунок семьи» Г.Хоментаускас
4
4) Проверить гипотезу о влиянии состава семьи на детско-родительские
отношения
5) Сформулировать выводы.
Объект исследования: детско-родительские отношения в полных и
неполных семьях.
Предмет исследования: особенности детско-родительских отношений
в полных и неполных семьях.
Гипотеза. Состав семьи влияет на формирование
психоэмоционального состояния детей.
Организация исследования. В качестве методов изучения детско-
родительских отношений использовался следующий диагностический
инструментарий:
1. Диагностика родительских отношений (ОРО) А.Я.Варга, В.В. Столин
2. Анализ результатов, полученных при проведении методики «Рисунок
семьи» Г.Хоментаускас
В исследовании приняли участие 30 семей (15 полных, 15 неполных) с
детьми в возрасте 7-9 лет.
5
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..6
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ,
ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ
В ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ
СЕМЬЯХ……………………………………………………………………8
1.1 Психологическое содержание понятия «семья»………………………..8
1.2 Проблемы детско-родительских отношений ………………………….12
1.3 Влияние неполной семьи на формирование ребенка…………………20
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ
ОТНОШЕНИЙ В ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ……………….28
2.1 Организация и методики исследования……………………………...…28
2.2 Анализ родительского отношения в полных и неполных семьях…….33
2.3 Изучение личностных отношений ребенка с другими людьми
методикой Р.Жиля……………………………………………………….36
2.4 Изучение особенностей внутрисемейных отношений с помощью
методики «Рисунок семьи» Г.Хоментаускас………………..………….38
2.5 Сводные данные по анализу детско-родительских отношений в
полных и неполных семьях……………………………………………..40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………...45
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….47
ПРИЛОЖЕНИЯ
6
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования: в современном мире возрастает
понимание семьи, как определяющей не только развитие ребенка, но и
развитие общества в целом. Распад семьи острая проблема современности.
Возрастает количество детей, воспитывающихся в неполных семьях. Жизнь и
условия воспитания таких детей имеет явную специфику. В основном они
воспитываются мамами, а мама не в состоянии выполнить обе родительские
функции. На данную проблему особенно часто обращают внимание
психологи, когда на передний план выступают расстройства личности
ребенка, перерастающие иногда в девиантное поведение. большое
распространение получили проблемы, связанные с психоэмоциональным
состоянием и благополучием ребенка. Тревожность, страхи, агрессия детей и
подростков стали очень распространенными и иногда являются очень
разрушительными, как для самих детей, так и для окружающих. В связи с
этим особую актуальность приобретает психоэмоциональное состояние
детей, а также механизмы его формирования.
В связи с этим целью исследования является изучение особенностей
детско-родительских отношений и их отличие относительно полных и
неполных семей.
В соответствии с целью исследования в работе были поставлены
следующие задачи:
4) Изучить психологическое содержание понятия «семья».
5) Рассмотреть проблемы детско-родительских отношений
6) Провести анализ данных полученных экспериментальным путем:
а) Диагностика родительских отношений (ОРО) А.Я.Варга, В.В.
Столин
б) анализ результатов, полученных при проведении методики
«Рисунок семьи» Г.Хоментаускас
4) Проверить гипотезу о влиянии состава семьи на детско-родительские
отношения
7
5) Сформулировать выводы.
Объект исследования: детско-родительские отношения в полных и
неполных семьях.
Предмет исследования: особенности детско-родительских отношений
в полных и неполных семьях.
Гипотеза. Состав семьи влияет на формирование
психоэмоционального состояния детей.
Организация исследования. В качестве методов изучения детско-
родительских отношений использовался следующий диагностический
инструментарий:
3. Диагностика родительских отношений (ОРО) А.Я.Варга, В.В. Столин
4. Анализ результатов, полученных при проведении методики «Рисунок
семьи» Г.Хоментаускас
В исследовании приняли участие 30 семей (15 полных, 15 неполных) с
детьми в возрасте 7-9 лет.
Практическая значимость работы состоит в том, что изучение
проблемы взаимоотношений между родителями и детьми позволит
увеличить понимание между родителями и детьми, как в полных, так и
неполных семьях.
8
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ В
ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ
1.1 Психологическое содержание понятия «семья»
Вся эволюция жизни – это эволюция родительской заботы о потомстве.
Прежде чем ребенок сможет обходиться без взрослых, проходят годы. Более
того, с ходом истории период зависимости постоянно удлиняется, когда-то
детство в двенадцать точно заканчивалось, а сейчас и в двадцать два - не
всегда. Поэтому огромное значение в формировании психического здоровья
ребенка имеет семья. Потребность ребенка в заботе взрослого – потребность
жизненно важная, витальная.
Роль взрослых, и прежде всего родителей в воспитании ребенка велика.
Одна из базовых потребностей человека, это потребность в безопасности и
задача, стоящая перед родителем удовлетворить эту потребность ребенка.
Семья является для ребенка средой передачи ему духовного богатства,
культурных традиций, формирования ценностных ориентаций, практических
умений и навыков. Семья несет ответственность за весь процесс воссоздания
человека и является для ребенка той микромоделью общества, через которую
усваивается его духовная культура, национальные и общечеловеческие
ценности. Семейный образ жизни играет важную роль в подготовке детей к
постепенному взятию на себя ответственности за свою жизнь и осознанию
собственных обязанностей по мере роста их независимости от родителей.
Когда дети вступают в подростковый возраст, они осознают возможные
опасности, которые ждут их в будущем, и чувствуют в себе силы преодолеть
эти риски - особенно если родители доверяют им, зная, что ранее помогли им
набраться опыта и бороться с внешними угрозами .
1
1
Дольто, Ф. На стороне ребенка. - Екатеринбург : У-Фактория, 2003. – с.69.
9
По определению В.В. Столина, семья - это открытая система
подверженная внешним воздействиям, которая должна учитывать в своем
строении все совокупность различных влияний и добиваться некоторого
внутреннего равновесия.
Семья является основной малой социальной группой в обществе,
которая представляет собой важнейшую форму организации личного быта.
Она основана на супружеском союзе и родственных связях, то есть на
отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями-
сестрами и другими родственниками, которые проживают вместе и ведут
общее хозяйство.
В рамках концепции, выдвинутой Н.Я. Соловьевым, семья
рассматривается как основная клетка общества, выполняющая ряд
социальных и гражданских функций. Она является основной средой, где
осуществляется воспитание и социализация детей, передача традиций и
ценностей, а также формирование личности.
Отношения внутри семьи не ограничиваются только родственными и
социальными связями. В своих исследованиях В.Н. Дружинин и А.Г. Харчев
уделяют внимание также национальным и этническим элементам
взаимодействия внутри семьи. Они считают, что семья является важным
фактором воспроизводства населения, как с духовной, так и с физической
точки зрения.
Семья имеет ряд психологических особенностей, таких как:
наличие ряда общесемейных целей, которые могут меняться в процессе
развития семьи,
взаимосвязь и значимость семейных отношений,
сплоченность семьи (устойчивость к деструктивным воздействиям)
межличностный уровень (психологическая совместимость членов
семьи)
наличие супружеской пары, взаимоотношения в которой определяют
характер взаимодействий в семье.
10
Для психологически здоровой атмосферы внутри семьи, важен фактор
сплоченности, который можно определить по следующим критериям:
степень единства деятельности (согласованность, сотрудничество).
соответствие личных и семейных устремлений, совпадение взглядов
уровень развития личностных качеств супругов (их контактность,
стрессоустойчивость.
психологический климат (настроения, уступчивость, доверие,
забота).
2
Семья является частью социальной среды и подвержена влиянию со
стороны людей и обстоятельств, возникающих в социальной сфере. Каждый
член семьи играет специфическую роль относительно других членов семьи.
Он может находить понимание с другими или может быть полное его
отсутствие. Например, ребенок может быть в близких отношениях с матерью
и абсолютно не находить понимания в отношениях с отцом, или мать может
по-разному относится к двум своим детям. Сеть взаимоотношений и
ожиданий внутри семьи является главным фактором, влияющим на
социальное, эмоциональное и когнитивное развитие ребенка.
Г. Навайтис подчеркивает, что функции семьи в значительной мере
опираются на личное общение и взаимодействие между конкретными
людьми. Удовлетворение соответствующих потребностей связано с
индивидуальностями ее членов. Действительно, мы чувствуем себя
счастливыми, любимыми или поддержанными благодаря людям, которые
составляют нашу семью. Семья, в отличие от других малых групп, способна
на удовлетворение всех этих потребностей в их комплексности, в их
органической целостности. Это, в основном, объясняет, почему люди
объединяются в семейные союзы. Отсюда вытекает чувство незаменимости
семьи, а при ее распаде – сожаление и горечь утраты. Благодаря своим
многогранным функциям семья служит связующим звеном между
2
Бернс, Р. С. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки. – М. :
Смысл, 2003. - с. 24.
11
индивидуальными, групповыми и общественными интересами. Например,
глубокое личное чувство привлечения и любви между мужчиной и
женщиной является отправной точкой для возникновения новой жизни.
Рождение ребенка означает продолжение рода, связь между поколениями.
Одновременно с появлением детей семья обеспечивает воспроизводство
населения. Благодаря семейному воспитанию ребенок достигает социальной
и психологической зрелости, однако, в любой семье достижение
необходимого или желательного целевого состояния каждым индивидом
происходит не без конфликтов.
Серьезные трудности возникают в различных случаях:
1) когда один или несколько членов семьи не получают удовлетворения
своих основных потребностей;
2) когда основные потребности разных членов семьи не соответствуют
друг другу;
3) когда способы удовлетворения потребностей взаимоисключаются
или не устраивают кого-то из членов семьи;
4) когда потребности одного из членов семьи кажутся остальным
чрезмерными. В таких случаях одни члены семьи временно зависят от
других, или даже семья может распасться.
Каждый аспект семейной жизни имеет свою собственную важность
для определенного члена семьи. Однако некоторые функции семьи выходят
на первый план, становясь приоритетными. Эти установки формируются в
родительской семье и регулируют поведение партнеров уже до заключения
брака. Важная функция семьи – это удовлетворить потребность ребенка в
безопасности и развитии. Гармоничное развитие личности ребенка возможно
при сохранении и укреплении его здоровья, как физического, так и
психологического. В семье родители учат ребенка дисциплине, как строить
свои отношения с другими детьми, как относится к несправедливости, также
как научить ребенка самостоятельно преодолевать трудности, возникающие
на его жизненном пути.
12
Семья является совокупностью людей, которые связаны между собой
отношениями супружества, родительства, родства и совместного домашнего
хозяйства. Она играет неотъемлемую роль в обществе, выполняя важные
социальные функции. Именно семья является основной ячейкой общества и
оказывает огромное влияние как на общественное развитие в целом, так и на
жизнь каждого отдельного человека. Она обеспечивает защиту,
формирование и удовлетворение духовных потребностей, а также
осуществляет первичную социализацию.
1.2 Проблемы детско-родительских отношений
Детско-родительские отношения представляют собой важный аспект
семейных связей, в которые прямо вовлечен ребенок. Известные
отечественные и зарубежные авторы акцентируют внимание на значимости
этих отношений и их фундаментальной роли в формировании личности
ребенка и его связей с окружающим миром. Важно отметить, что это не
только взаимодействие в соответствии с определенными правилами, но и
возникающие между ними чувства (желания, эмоции), порождаемые этим
взаимодействием.
Проблема взаимоотношений детей и родителей стала предметом
множества психологических исследований как в зарубежной, так и в
отечественной науке. Данный обзор статей представляет подходы к
исследованию и проблемам детско-родительских отношений в психологии,
охватывая различные методологические подходы.
Существуют различные теоретические подходы к пониманию роли и
содержания отношений между детьми и родителями, которые были
сформулированы зарубежными психологическими школами. В рамках
классического психоанализа, основанным на работах З. Фрейда, отношения
между ребенком и родителем признавались ключевым фактором детского
развития. З. Фрейд уделял особое внимание степени принятия или