32
- деятельность обучающихся;
- предполагаемые результаты.
Заключительным этапом является этап рефлексии, в рамках которого
преподаватель просматривает получившийся план, раздумывает о возможных
изменениях, о достижении результатов с помощью предложенных в рамках
плана упражнений и заданий.
Схематично данный алгоритм можно представлен на рисунке 3.
Рисунок 3. Схема алгоритма по работе над планом урока
В рамках данного алгоритма предложены следующие изменения:
- для записи целей урока используется запись стратегической цели и
только планируемых результатов;
- в колонке «Этапы урока» предлагается добавить цели и
продолжительность этапа;
- в колонке «Деятельность учителя» отмечаются организационные формы,
в том числе средства и приемы обучения на каждом этапе;
Этап рефлексии
самоанализ
Организационно-деятельностный этап
разработка плана урока
Этап определения инструментов
Средства, оборудование
Этап целеполагания
Тема
Цель, задачи, планируемые результаты
Подготовительный этап
Класс, УМК, место урока
соответствие рабочей программе; возрасту
33
- в колонке «Деятельность обучающихся» отмечаются действия
обучающихся, а также их примерные ответы;
- в колонке УУД отмечаются формируемые личностные,
коммуникативные, регулятивные и предметные универсальные учебные
действия.
Следует отметить, что данный алгоритм является помощником для
преподавателей, поскольку включает в себя пошаговую инструкцию для каждого
этапа деятельности преподавателя по планированию урока.
2.2 Разработка плана-конспекта урока иностранного языка
В рамках данного параграфа были разработаны два конспекта урока
иностранного языка для обучающихся 5 класса: конспект урока получения
новых знаний и конспект повторительно-обобщающего урока.
Для разработки планов урока был использован алгоритм, представленный
в п. 2.1.
Подготовительный этап.
1. Класс – 5 «А»
2. УМК «Spotlight 5 » авторов Ю. Ваулина, Д. Дули.
3. Данный урок представлен для модуля 3 «My home, my castle» и
является третьим в данном разделе.
4. Урок соответствует разработанной рабочей программе и
календарно-тематическому планированию.
5. Материал урока соответствует возрастным и индивидуальным
особенностям обучающихся.
6. Тип урока – урок освоения новых знаний
Этап целеполагания.
Тема урока – Getting around the city.
Цель урока – создание условий для формирования у обучающихся умений
рассказывать о своем городе.
34
Планируемые результаты:
Предметные:
формирование умений предоставлять информацию о своем городе и
запрашивать ее в устной и письменной форме на английском языке,
формирование умений понимать лексическое значение новых слов по теме и
использовать их в устной и письменной речи.
Метапредметные результаты:
• регулятивные УУД: формирование умений ставить цели и задачи;
планировать свою деятельность; прогнозировать предполагаемые результаты;
формирование умений оценивать свою деятельность (самооценка) и
деятельность других;
• коммуникативные УУД: формирование умений учитывать позицию
другого человека или группы людей; формирование умений слушать и вести
диалог в зависимости от ситуации, формирование умений находить выход из
неожиданных ситуаций; формирование умений принимать участие в
коллективном обсуждении проблемы, а также умений отстаивать свою точку
зрения;
• познавательные УУД: формирование умений искать и собирать
информацию; формирование умений анализировать и обобщать информацию;
формирование социокультурной компетенции,
Личностные результаты:
формирование уважительного отношения друг к другу, формирование
умений воспринимать другую точку зрения, формирование коммуникативных
умений.
Также на данном этапе были определены основные этапы урока и их
продолжительность. Данный урок состоит из 8 этапов, которые представлены в
таблице 1:
35
Таблица 1
Названия и продолжительность этапов урока «Getting around the city»
№ этапа
Название этапа
Продолжительность
этапа
1
Организационный этап
2
Этап целеполагания
3
Этап актуализации изученного материала
4
Этап открытия нового знания
5
Первичная активизация нового материала
6
Динамическая пауза
7
Включение нового знания в систему
знаний и повторение
8
Рефлексия
В таблице-конструкторе из схемы №1 данный план представлен в таблице
1.
Таблица 2.
Пример подготовительного этапа и этапа целеполагания
Общая часть
Предмет:
английский язык
Класс: 5А
Тема урока
Getting around the city
Тип урока
урок освоения новых знаний
Планируемые образовательные результаты
Предметные:
формирование умений
предоставлять
информацию о своем
городе и запрашивать ее
в устной и письменной
форме на английском
языке, формирование
умений понимать
лексическое значение
новых слов по теме и
использовать их в
Метапредметные:
формирование умений
работать в парах и
группах для поиска
информации,
формирование умений
сотрудничать,
формирование умений
поиска информации;
развитие мышления и
творческих
способностей.
Личностные:
формирование
уважительного
отношения друг к другу,
формирование умений
воспринимать другую
точку зрения,
формирование
коммуникативных
умений.
36
устной и письменной
речи.
Этап определения инструментов
Для урока были отобраны следующие инструменты:
- средства обучения: УМК, рабочая тетрадь, аудиозапись, карточки с
именами обучающихся, видеофрагмент, презентация, изображения персонажей;
- оборудование: компьютер, проектор
Организационно-деятельностный этап.
На данном этапе разрабатывается сам урок.
1) Организационный этап. Приветствие.
Цель данного этапа: включение обучающихся в деятельность на
личностно-значимом уровне.
Форма: индивидуальная
Метод: беседа
T: Good-morning, children! I’m glad to see you! Sit down, please! Are you ready
to start our lesson?
PP: Yes.
T: Let’s begin then…
УУД: личностные – формирование положительного отношения к учебе и
развитие мотивации к дальнейшему изучению английского языка;
2) Этап целеполагания
Цель данного этапа: формирование умений формулировать цель своей
деятельности
Форма: фронтальная
Метод: проблемно – поисковый с ИКТ
T: Look at the pictures. What can you see? Yes, there is a city. What is the theme
of our lesson?
PP: Travelling in the city
37
T: Yes, you are right. And what is the aim of the lesson? Look at the picture.
(Учитель показывает картинку родного города и письмо)
PP: To write a letter about our city.
УУД: формирование умений планировать свою деятельность; развитие
мышления, интеллектуальных способностей, умений анализировать и обобщать
информацию.
3) Этап актуализации изученного материала
Цель данного этапа: формирование умений диалогической речи с
использованием изученных лексических единиц.
Форма: фронтальная
Метод: беседа
T: Now, let’s answer some questions. Do you like going to the museum?
PP: Yes, I do.
T: Do you like going to the theatre?
PP: Yes, I do.
T: How often do you go to the supermarket?
PP: Once a week with my parents.
T: Do you often walk around the city?
PP: Yes, I often walk around the city.
T: Do you walk around the city more often with friends or parents?
PP: I walk around the city with my parents.
УУД: формирование умений вести беседу, ориентировать в речевой
ситуации, формирование умений слушать друг друга
4) Этап открытия нового знания
Цель – формирование у обучающихся лексических навыков по теме «The
city»
Форма: фронтальная
Метод: объяснительно - иллюстративный
T: Now, let’s learn new words
- turn righ- Поверните направо
38
-Turn left-поверните на лево
-Go straight a head-идти прямо
-cross the street-переходить дорогу
-go pass park-идти мимо парка
-go along the street-идти по улице
-go over the bridge-переходить мост
Преподаватель демонстрирует новые слова с помощью изображений на доске.
Обучающиеся записывают слова в словарь.
УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения и оценку своих одноклассников в
процессе работы в паре и группе; участвовать в работе группы; распределять
роли, договариваться друг с другом и приходить к общему решению в
совместной работе
5) Первичная активизация изученного материала
Цель: создание ситуации успеха для обучающегося, которая смотивирует
его к включению в дальнейшую познавательную деятельность
Форма: парная
Метод: практический
T: Open your workbooks on p. 22 and match the pictures and the words. Now
look at the pictures and read the description of the way to get to some place. Work in
pairs. Imagine that one of you is a tourist and one is a citizen. Explain the tourist the
way. Then turn the roles.
Обучающиеся используют картинки и объясняют как добраться в
определенное место. (Приложение 1)
T: Look at the screen. Now we are going to watch the video. Look at the picture
and guess what it is about. (Приложение 2) Watch the video and answer the question:
“Where does the tourist want to go?” Fill in the text with the words.
УУД: работать в парах, слушать собеседника, отвечать на вопросы и
ориентироваться в диалоге.
6) Динамическая пауза
39
7) Включение нового знания в систему знаний и повторение
Цель: выявление границ применимости нового знания.
Форма: групповая
Метод: практический
T: Now we are going to make up a plan of our town. Divide into groups of
three. Draw a scheme of your city. Cross the place where you are at the moment and
ask another group how to get there using your plan.
Обучающимся предлагается нарисовать проект своего города и провести
диалог с членами другой группы о том, как добраться в то или иное место.
УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения и оценку своих одноклассников в
процессе работы в паре и группе; участвовать в работе группы; распределять
роли, договариваться друг с другом и приходить к общему решению в
совместной деятельности.
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка
результатов своей деятельности и всего класса
Форма: индивидуальная.
Метод: дискуссия
T: Did you like the lesson?
PP: Yes, we do.
T: What did you know at the lesson? What did you learn?
PP: I learnt how to tell about the way.
УУД: формирование умений самоанализа деятельности, поведение итогов
деятельности.
Схематически данный этап планирования можно изобразить в таблице 3.
40
Таблица 3
Организационно-деятельностный этап планирования
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
Организационный
этап
T: Good-morning,
children! I’m glad to
see you! Sit down,
please! Are you ready
to start our lesson?
T: Let’s begin then…
PP: Yes.
формирование
положительного
отношения к учебе и
развитие мотивации
к дальнейшему
изучению
английского языка
Этап целеполагания
T: Look at the pictures.
What can you see?
Yes, there is a city.
What is the theme of
our lesson?
T: Yes, you are right.
And what is the aim of
the lesson? Look at the
picture. (Учитель
показывает картинку
родного города и
письмо)
PP: Travelling in the
city
PP: To write a letter
about our city.
формирование
умений планировать
свою деятельность;
развитие мышления,
интеллектуальных
способностей,
умений
анализировать и
обобщать
информацию
Этап актуализации
изученного
материала
T: Now, let’s answer
some questions.
Do you like going to
the museum?
T: Do you like going
to the theatre?
T: How often do you
go to the supermarket?
T: Do you often walk
around the city?
PP: Yes, I do.
PP: Yes, I do.
PP: Once a week with
my parents.
формирование
умений вести беседу,
ориентировать в
речевой ситуации,
формирование
умений слушать друг
друга
41
T: Do you walk around
the city more often
with friends or
parents?
PP: Yes, I often walk
around the city.
PP: I walk around the
city with my parents.
Этап открытия
нового знания
Now, let’s learn new
words
- turn righ-
Поверните направо
-Turn left-поверните
на лево
-Go straight a head-
идти прямо
-cross the street-
переходить дорогу
-go pass park-идти
мимо парка
-go along the street-
идти по улице
-go over the bridge-
переходить мост
Преподаватель
демонстрирует новые
слова с помощью
изображений на
доске.
Обучающиеся
записывают слова в
словарь.
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей; адекватно
воспринимать
предложения и
оценку своих
одноклассников в
процессе работы в
паре и группе;
участвовать в работе
группы; распределять
роли, договариваться
друг с другом и
приходить к общему
решению в
совместной работе
Первичная
активизация нового
материала
T: Open your
workbooks on p. 22
and match the pictures
and the words. Now
look at the pictures and
read the description of
the way to get to some
Обучающиеся
используют картинки
и объясняют как
добраться в
определенное место.
работать в парах,
слушать собеседника,
отвечать на вопросы
и ориентироваться в
диалоге.