53
Заключение
В результате проведенного исследования удалось достичь поставленной
цели и решить поставленные задачи, что позволило сформулировать основные
выводы:
1.Описаны современные подходы и методы в обучении английскому языку
учащихся на уровне общего среднего образования. Были выделены и
проанализированы ключевые тезисы и современные подходы в обучении
английскому языку в средней школе. Аудиовизуальный метод,
ориентированный на восприятие языковых структур через визуальные и
аудиальные средства, рассматривается в контексте развития устной речи.
Сознательно-сопоставительный метод Л.В. Щербы, ориентированный на
развитие чувства языка и способности создавать контексты, выделяется своим
подходом к обучению грамматике и лексике. Метод коммуникативного
обучения иностранным языкам, акцентирует активное общение в языковой среде
и имитацию реальных ситуаций, что стимулирует разговорные навыки
студентов.
2. Определена роль оригинальных художественных сериалов в
формировании навыков аудирования по английскому языку и расширении
словарного запаса у учащихся 10-х- 11-х классов. Изучение английского языка
через аутентичные сериалы оказывает существенное воздействие на культурное
понимание и знание языка, предоставляя интересный и результативный метод
обучения.
3. Проведена диагностика мотивации учащихся 10-х – 11-х классов к
просмотру оригинальных художественных сериалов на уроках английского
языка. Анкетирование учащихся показало, что использование оригинальных
художественных сериалов на английском языке положительно воспринимается
учащимися, повышая их интерес и мотивацию к изучению языка, что говорит о
повышение интереса и мотивации среди учащихся.
54
4. Разработан и реализован комплекс упражнений для интенсификации
навыков аудирования по английскому языку и расширения словарного запаса у
учащихся 10 -х- 11-х классов на основе сериала «How I met your mother».
5.Организовано пробное обучение, уточнены критерии оценивания
выполнения упражнений исследования. Упражнения, направленные на
использование разговорной лексики, идиом и выражений из сериала, привели к
значительному расширению словарного запаса учащихся. Регулярный просмотр
сериала с последующим проведением тестирования аудирования показал
заметное улучшение способности студентов воспринимать и понимать речь на
английском языке и улучшил навык аудирования. Наблюдения за учебным
процессом показали, что использование сериала в учебных занятиях создает
положительную атмосферу и стимулирует более активное участие студентов,
что указывает на позитивную динамику в учебном процессе.
6. Проанализировано пробное обучение и результаты работы.
Исследование подтвердило гипотезу о положительном влиянии просмотра
оригинальных художественных сериалов на английском языке на навыки
аудирования и словарный запас учащихся. Данный метод обучения оказался
эффективным в контексте современных требований к обучению иностранным
языкам, предоставляя студентам доступ к живому языку с разнообразными
акцентами и темпами речи.
Результаты упражнений по лексике:
Учащиеся продемонстрировали увеличение активного словаря на 25%, что
отразилось в повышении количества успешно использованных новых слов в
письменной и устной речи.
Пассивный словарь участников увеличился на 20%, что подтверждается
улучшением понимания слов при чтении и аудировании.
Результаты упражнений по аудированию:
Средний процент участников, демонстрирующих улучшение в понимании
речи на слух, увеличился с 60% до 85%.
Средний прирост скорости восприятия устного текста составил около 30%.
55
Участие контрольной группы и обратная связь:
90% учащихся участвовали во всех предложенных упражнениях и
заданиях.
95% участников выразили положительную обратную связь относительно
использования сериала "How I met your mother" в контексте обучения. Участники
пробного обучения проявили интерес и активное участие в учебном процессе,
что также отразилось в повышении мотивации.
Результаты исследования имеют практическое применение в сфере
образования. Разработанные упражнения и методики могут быть внедрены в
учебный процесс для повышения эффективности обучения английскому языку.
Эксперимент также подчеркнул значимость использования современных
медиаресурсов в образовательной практике. Таким образом, данное
исследование является важным вкладом в понимание применения
художественных сериалов в обучении английскому языку, подтверждая их
эффективность и мотивационный потенциал для учащихся средней школы.
56
Библиографический список
Учебники, монографии, диссертации, статьи
1. Азимов, Э. Г., Щукин, А. Н. Новый словарь методических терминов и
понятий/ [Текст] /Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. - М.: Издательство «ИКАР»,2009. –
243 с.
2. Бутылов, Н. В. Деятельностный подход к обучению иностранным языкам
сквозь призму творчества [Текст] / М.М. Бахтина / Н.В. Бутылов, К.В. Болгова
// Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-
практических конференций. 2017. № 3. С. 32–39.
3. Гатовская, Д.А. Обучение аудированию на уроках английского языка //
Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. [Текст]/ Д. А.
Гатовская – 2015. – № 48. – С. 29-33.
4. Дашкина, А.Р. Сериалы как эмпирический метод в процессе преподавания
и обучения иностранному языку [Текст] / А.Р. Дашкина, К.С. Сепас //
Актуальные проблемы общей теории языка, перевода, межкультурной
коммуникации и методики преподавания : Сборник статей по материалам
межвузовской студенческой научно-практической конференции, Москва, 16–17
декабря 2020 года / Отв. редактор Н.В. Бутылов. Том Выпуск 4. – Саранск: 2021.
– С. 107-110.
5. Карева, Н.В. Использование аутентичных аудио и видео материалов для
повышения мотивации изучения иностранного языка / Н.В. Карева //
Науковедение. 2014. – С. 3-4.
6. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики. [Текст] / А.Н. Леонтьев – М.,
1972- 584 с.
7. Луговых, А. А. Телесериал как инструмент обучения иностранному языку
(из опыта работы) [Текст] / А. А. Луговых // Научно-педагогический журнал
Восточной Сибири Magister Dixit. – 2015. – № 1(17). – С. 57-63.
8. Миллс, Н., Херрон С., Коул С. Сравнение просмотра видео на иностранном
языке с помощью преподавателя и индивидуального просмотра [Текст]: