52
Для разработки комплекса упражнений, направленного на обучение
аудированию младших школьников за основу практической работы были
взяты упражнения из проанализированного нами УМК Enjoy English.
Разработанный комплекс упражнений включает упражнения на развитие
фонематического слуха, упражнения на прослушивание фраз и определение
интонации, упражнения на заполнение пропусков в тексте, упражнения на
прочтение текста и выполнение заданий к нему, упражнения на заполнение
пропущенных букв.
На контрольном этапе исследования было выявлено, что учащиеся
обладают, преимущественно, высоким и средним уровнем сформированности
навыков аудирования. Следовательно, проведение работы, направленной на
обучение аудированию во 2 классе, было успешным и позволяет подтвердить
гипотезу: обучение школьников навыкам аудирования является основой для
формирования коммуникативной компетенции английского языка.
Поставленная цель достигнута.
53
Список использованных источников
1. Алексеева, М.М. Взаимосвязь задач речевого развития детей на
занятиях / М.М. Алексеева. – М.: Сфера, 2011. – 187 с.
2. Арнольд, И. В. Лексикология современного английского языка.
- М.: Издательство литературы на иностранных языках / И.В. Арнольд. – М.:
Наука, 2010. - 338 с.
3. Бим, И.Л. Общая методика обучения иностранным языкам:
Хрестоматия / ИЛ. Бим. – М.: Просвещение, 1991. – 126 с.
4. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте:
Психологическое исследование / И.Л. Божович. – М.: Просвещение, 2008. –
245 c.
5. Бориснев, С.В. Социальная коммуникация: учебное пособие /
С.В. Бориснев. ‒ М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. ‒ 270 с.
6. Бреслаев, Г.М. Уровни активности учения школьников и этапы
формирования личности. Формирование активности учащихся и студентов
коллективе / Г.М. Бреслаев. – Рига, 2005. – 167 с.
7. Вартанов, А.В. Обучение межкультурной коммуникации в
монокультурной образовательной среде: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. / А.В.
Вартанов. – Пятигорск: ПГУ, 2017. – 228 с.
8. Воробьев, Г.А. Развитие социокультурной компетенции (поиск
эффективных путей) / Г.А. Воробьев // Иностранные языки в школе. – 2019. –
№2. – С.30-35.
9. Гальскова, Н. Д. Современная методика обучения иностранного
языка. Пособие для учителя / Н.Д. Гальскова. – М. АРКТИ, 2011. – 190 с.
54
10. Гез, Н. И. Методика обучения иностранным языкам в средней
школе / Н.И. Гез. – М.: Высш. школа, 2012. – 373 с.
11. Гез, Н.И., Ляховицкий, М.В., Миролюбов, А.А. Методика
обучения иностранным языкам в средней школе / Н.И. Гез, М.В. Ляховицкий,
А.А. Миролюбов. – М.: Высш. школа, 2012. – 234 с.
12. Грошенков, В.А., Рыжова, Н.В. Развитие речи школьников /
В.А. Грошенкова, Н.В. Рыжова // Педагогика. – 2015. – №4. – С. 6-14.
13. Зимняя, И.А. Психология обучения иностранным языкам в
школе / И.А. Зимняя. – М.: Просвещение, 2011. – 163 с.
14. Клубович, О.В. Формирование коммуникативных навыков в
условиях нового ФГОС / О.В. Клубович // Начальная школа плюс до и после.
‒ 2020. ‒ № 10. – С. 50‒51
15. Коджаспирова, Г.М. Технические средства обучения и методика
их использования / Г.М. Коджаспирова. – М.: Издательский центр
«Академия», 2008. – 352 с.
16. Конышева, А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку
/ А.В. Конышева. – СПб.: Издательство «Четыре четверти», 2016. – 192 с.
17. Кунин, А. В. Фразеология современного английского языка /
А.В. Кунин. – М.: Международные отношения, 2016. – 379 с.
18. Ломакина, Е.Н. Формирование познавательных универсальных
учебных действий / Е.Н. Ломакина. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2018. – 148 с.
19. Львова, О.В. Использование информационно-
коммуникативных технологий для организации и проведения проектной
деятельности (при обучении иностранным языкам в средней школе / О.В.
Львова. – М.: РАСТ, 2010. – 163 с.
20. Мельникова, E.Л. Проблемный урок или как открывать знания
с учениками: пособие для учителей / Е.Л. Мельникова. – М.: АПКиПРО, 2021.
– 166 с.
21. Методика обучения иностранным языкам: традиции и
современность / под ред. А. А. Миролюбова. – Обнинск: Титул, 2010. – 464 с.