65
Глоссарий
№ п/п
Понятие
Определение
1
Задачи исследования
Круг проблем, который необходимо
исследователь намерен получить после
завершения работы
2
Низкая физиологическая
сопротивляемость стрессу
особенности психофизиологической
организации, снижающие
приспособляемость ребенка к ситуациям
стрессогенного характера, повышающие
вероятность неадекватного, деструктивного
реагирования на тревожный фактор среды
3
Психоконсультирование
один из видов психологической помощи
связан с оказанием индивидуально-
ориентированной помощи человеку в
решении имеющихся у него проблем
4
Психологическая
готовность к школьному
обучению
Единство психических характеристик
субъекта, обеспечивающее успешное начало
обучения в школе. Различаются два вида
психологической готовности к школьному
обучению – специальная и общая
5
Психологическая
коррекция
(Психокоррекция)
деятельность, направленная на исправление
особенностей психологического развития,
не соответствующих оптимальной модели, с
помощью специальных средств
психологического воздействия; а также
деятельность, направленная на
формирование у ребенка нужных
психологических качеств для повышения
его социализации и адаптации к
66
изменяющимся жизненным условиям
6
Психопросвещение
раздел профилактической деятельности
специалиста-психолога, направленный на
формирование у населения положительных
установок к психологической помощи,
деятельности психолога- практика и
расширение кругозора в области
психологического знания
7
Страх
внутреннее состояние, обусловленное
грозящим реальным или предполагаемым
бедствием
8
Страх не соответствовать
ожиданиям окружающих
ориентация на значимость других в оценке
своих результатов, поступков, и мыслей,
тревога по поводу оценок, даваемых
окружающим, ожидание негативных оценок
9
Страх самовыражения
негативные эмоциональные переживания
ситуаций, сопряженных с необходимостью
самораскрытия, предъявления себя другим,
демонстрации своих возможностей
10
Страх ситуации проверки
знаний
негативное отношение и переживание
тревоги в ситуациях проверки (особенно -
публичной) знаний, достижений,
возможностей
11
Стресс
Неспецифический ответ, функциональное
состояние напряжения, реактивности
организма, возникающее у человека в ответ
на воздействие стрессоров
12
Тревога
Состояние обеспокоенности, связанное с
каким-либо конкретным обстоятельством,
которое произошло или может произойти в
жизни
13
Тревожность
Это специфическое переживание,
вызываемое предчувствием опасности и
угрозы, чаще всего связанным с
собственной личностью
14
Учебная деятельность
Ведущий вид деятельности младшего
школьника, представляющий собой форму
социальной активности, реализуемую
посредством учебно-познавательных
действий и учебных операций
67
15
Фрустрация
психическое состояние, выражающееся в
характерных особенностях переживаний и
поведения, вызываемых объективно
непреодолимыми (или субъективно так
понимаемыми) трудностями,
возникающими на пути к достижению цели
или решению задачи
16
Фрустрация потребности в
достижении успеха
неблагоприятный психический фон, не
позволяющий ребенку развивать свои
потребности в успехе, достижении высокого
результата и т. д.
17
Цель исследования
Конкретный результат, который
исследователь намерен получить после
завершения работы
18
Школьная тревожность
одно из проявлений личностной
неготовности ребенка к школе,
проявляющейся в склонности ребенка к
переживанию тревоги
68
Список использованных источников
1
Федеральный закон "Об образовании" от 12 июня 2001г.
ст.12//Справочно-правовая система «Консультант Плюс»: [Электронный
ресурс] / Компания «Констант Плюс». - Последнее обновление 06.
02.2004.
2
1. Аракелов Н., Шишкова Н. “Тревожность: методы ее диагностики и
коррекции” [Текст]: Вестник МУ, сер. Психология – 1998 - №1 – с. 18
3
2. Бойко В.В. “Особенности первого впечатления о другом человеке у
младших школьников” [Текст]: Вопросы психологии. – 1990 - №2.с.
37-48
4
3. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе
[Текст]: – М.: Совершенство, 1997 – 298 с.
5
4. Введение в практическую социальную психологию. Учебное пособие
для высших учеб. заведений [Текст]: Под ред. Ю.М. Жукова, А.А.
Петровской, О.В. Соловьевой – 2е – изд. М.: Смысл 1996 – 373-382 с.
6
6. Дети с аффективным поведением [Текст]: – М., Просвещение, 1966
– с. 48-55.
7
7. Диагностическая и коордиационная работа школьного психолога.
/Под ред. И.В. Дубровиной/ [Текст]: Москва. 1987 г.-115-130с.
8
8. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и
защита [Текст]: – М.: Издательство МГУ, 1997. 228 с.
9
9. Готовность к школе /Под ред. И.В. Дубровиной/ [Текст]: М.:
1995г. - 24с.
10
10. Имедадзе И.В. Тревожность как фактор учения в дошкольном
возрасте /Психологические полследования.[Текст] – Тбилиси, изд-во:
Мецнисреба, 1960 – с. 54-57.
11
11. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Популярное
пособие для родителей и педагогов. [Текст]: – Ярославль: Академия
развития, 1997 – 240 с.
12
12. Ковалев Г.А. Тревога – как одна из основных проблем, возникающих
69
у ребенка в процессе социализации // Теоретические и прикладные
проблемы психологии. Сборник статей. [Текст]: – Ставрополь, 1997 –
с. 16-20
13
13. Коломенский Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском
коллективе. [Текст]: Минск, 1969- с.65
14
14. Коломенский Я.Л. Психология общения [Текст]: М.: Знание, 1974 –
96 с.
15
15. Кондаков И.М. Психология. Иллюстрированный словарь \ И.М.
Кондаков. – СПб.: прайм-Еврознак, 2007. – 783 с. ISBN 5-93878-262-7
16
16. Кочубей Б., Новикова Е. Лики и маски тревоги [Текст]: – 1990 - №6 –
с. 34-41
17
17. Макшанцева Л.В. Тревожность и возможности ее снижения у детей.
[Текст]: – 1988 №2 – с. 15
18
18. Немов Р. С. Психология: Учеб. Пособие для студентов высш. пед.
учеб. заведений: В 3 кн. : Психодиагностика- 3-е изд. [Текст]: М.,
Гуманит. Центр ВЛАДОС,1998. - 632 с.
19
19. Неймарк М.З. Аффекты у детей и пути их преодоления. [Текст]:
Советская педагогика – 1963 - №5 – с. 38-40
20
20. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология. [Текст]: – М., 1996 – с.
42-50.
21
21. Общение и формирование личности школьника. [Текст]:- Под ред.
А.А. Бодалева и Р.Л. Кричевского. – М., 1987 – с. 12-15
22
22. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. [Текст]: –
М.: Сфера, 1996 – 240 с.
23
23. Петровская Л.А. Компетентность в общении: Социально-
психологический тренинг. [Текст]: – М.: Изд-во МГУ, 1989. 128-132с.
24
24. Петрусинский В.В. “Игры, обучение, тренинг, досуг”. [Текст]: – М.:
Сфера, 1996 – 22 с.
25
24.Практикум по возрастной и педагогической психологии. [Текст]:- Под
ред. А.И.
70
26
Щербанова – М., 1987. 134-136с.
27
25.Практическая психология для преподавателей. [Текст]: - Под ред. М.К.
Терешкина И.Б. – М., 1997. 63-68с.
28
26. Практическая психология образования: Учебник для студентов
высших и средних специальных учебных заведений. [Текст]: - Под
ред. Дубровиной. 2-е изд. – М.: ТЦ “Сфера”, 1998. – 247-256 с.
29
27. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие.
[Текст]: – Самара: Дом “БАХРАХ”, 1998 – 672 с.
30
28. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая
природа и возрастная динамика. – М.: Московский психолого-
социальный институт; Воронеж: Изд – во НПО «Модэк», 2000. – 304 с.
31
29. Прихожан А.М. Причины, профилактика и преодоление тревожности
// Психологическая наука и образование. – 1998, № 2.
32
30. Психология. Словарь. [Текст]: - Под ред. А.В. Петровского, М.Г.
Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990 – 494 с.
33
31. Раттер М. Помощь трудным детям [Текст]: – М.: 1987
34
32. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании:
учебное пособие.[Текст]: - М.: Владос, 1996, с. 529. ISBN 5-87065-045-
3.
35
33. Савина Е. Тревожные дети. [Текст]: - Дошкольное Воспитание.
1996., № 4. с. 25-30
