33
Рис. 2.3. Сопоставление результатов двух групп по методике
исследования самоотношения (В.В. Столина)
Группа №1 испытуемых выделяется низким уровнем самоуверенности в
35% случаев, что составляет 7 респондентов. Однако, также следует отметить,
что у 30% участников этой группы наблюдается высокий уровень
самоуверенности. В то же время, в группе №2 только один испытуемый, что
составляет всего 5% от общего числа, демонстрирует низкую
самоуверенность. Значительно большее количество, а именно 11 респондентов
или 55% участников этой группы, характеризуется высокой
самоуверенностью.
По шкале «Внутренняя конфликтность» ни один респондент из группы
№1 не получил низкого значения, но в группе №2 такой результат был
зафиксирован у 20% испытуемых (4 человек).
0
0
0,35
0,05
0,3
0
0,3
0,25
0,2
0
0,2
0,1
0,3
0
0
0,2
0,15
0,1
0,8
0,85
0,35
0,4
0,5
0,5
0,5
0,7
0,6
0,8
0,6
0,5
0,5
0,85
0,8
0,65
0,3
0,75
0,2
0,15
0,3
0,55
0,2
0,5
0,2
0,05
0,2
0,2
0,2
0,4
0,2
0,15
0,2
0,15
0,55
0,15
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
внутрення честность (1 гр.)
внутренняя честность (2 гр.)
самоуверенность (1 гр.)
самоуверенность (2 гр.)
саморуководство (1 гр.)
саморуководство (2 гр.)
отражение самоотношение (1 гр.)
отражение самоотношение (2 гр.)
самоценность (1 гр.)
самоценность (2 гр.)
самопринятие (1 гр.)
самопринятие (2 гр.)
самопривязанность (1 гр.)
самопривязанность (2 гр.)
внутрення конфликтность (1 гр.)
внутрення конфликтность (2 гр.)
самообвинение (1 гр.)
самообвинение (2 гр.)
высокий показатель средний показатель низкий показатель
34
Анализ результатов, представленных на рисунке 3 по шкале
«Самообвинение», позволяет сделать вывод, что у 55% респондентов из
группы №1 самообвинение преобладает, в то время как у испытуемых из
группы №2 среднее значение на данной шкале было характерно для 75%
случаев (15 респондентов).
Провели математический анализ полученных данных, используя U-
критерий Манна-Уитни. По шкале «Самоуверенность» мы получили
эмпирическое значение Uэмп = 108.5, что указывает на то, что результаты
эмпирического исследования являются статистически значимыми. По шкалам
«Внутренняя конфликтность» и «Самообвинение» мы получили значение
Uэмп = 110 и Uэмп = 102.5 соответственно, что также свидетельствует о
статистической значимости различий между результатами исследования двух
групп испытуемых по методике изучения самоотношения В.В. Столина.
Анализ исследования по методике «Эмоциональная направленность»
(Б.И. Додонов) также будет представлен графически на рисунке 2.4.
Данная группа респондентов проявляет разное уровень характерных
направленностей. Проведенная методикой «Эмоциональная направленность»
Б.И. Додонова показывает, что для 50% людей из этой группы (10
респондентов) гностическая, эстетическая и акизитивная направленности не
характерны. Однако, большинство респондентов (от 70% до 90%) имеют
выраженные коммуникативные и гедонистические направленности.
35
Рис. 2.4. Степень выраженности эмоциональной направленности по
методике «Эмоциональная направленность»12-13 лет (Б.И. Додонов)
Интересный факт, что 100% респондентов (20 человек) проявляют эти
направленности. Это можно объяснить тем, что в подростковом возрасте
взаимодействие со сверстниками и удовлетворение собственных желаний
являются важнейшими приоритетами. На рис. 2.5 показана диаграмма
распределения эмоциональных направленностей для подростков в возрасте 14-
15 лет.
0,1
0
0,9
0,3
0
0,7
0,2
0
0,8
0,2
0,1
0,7
0,1
0
0,9
0,5
0
0,50,5
0
0,5
0,4
0,1
0,5
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
не выражена 0 показатель выражена
альтруистическая коммуникативная глорическая
праксическая пугническая романтическая
гностическая эстестетическая гедогистическая
акизитивная
36
Рис. 2.5. Степень выраженности эмоциональной направленности по
методике «Эмоциональная направленность»14-15 лет (Б.И. Додонов)
В период своего развития в возрасте 14-15 лет, подростки часто
проявляют два характерных направления - альтруистическое и праксическое.
Деятельность в этих направлениях и ее результаты, будь то успех или неудача,
оказывают сильное эмоциональное воздействие на 90% респондентов, которые
были включены в исследование (18 испытуемых). Интересно отметить, что
вторая группа испытуемых демонстрирует лишь частичное проявление
направленностей, которые наиболее характерны для первой группы, в которой
выявлены у 100% испытуемых. Коммуникативная направленность
присутствует у 60% испытуемых (12 человек), гедонистическая - у 70%
испытуемых (14 человек). Акизитивная направленность, которая является
наименее выраженной во второй группе, характерна только для 55%
0,1
0
0,9
0,15
0,25
0,6
0,3
0,1
0,6
0,1
0
0,9
0,35
0,05
0,6
0,15
0
0,85
0,2
0,05
0,75
0,4
0
0,6
0,2
0,1
0,7
0,45
0
0,55
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
не выражена 0 показатель выражена
альтруистическая коммуникативная глорическая
праксическая пугническая романтическая
гностическая эстестетическая гедогистическая
акизитивная
37
испытуемых (11 человек). В итоге, результаты диагностики эмоциональной
направленности во второй группе показывают, что все эмоциональные
направленности, определенные методикой Б.И. Додонова «Эмоциональная
направленность», выражены достаточно сильно. Степень выраженности
эмоциональных направленностей варьируется от 55% до 90% (от 11 до 18
испытуемых).
Результаты по методике «Эмоциональная направленность» Б.И.
Додонова сравниваются между двумя группами и представлены на графике
2.6.
Анализируя Рис. 2.6, пришли к выводу, что между результатами I и II
групп респондентов по шкалам «Коммуникативная», «Гностическая» и
«Гедонистическая» направленность существуют статистически значимые
различия. Для подтверждения этого предположения мы провели
математический анализ, расчитав U-критерий Манна-Уитни.
Результаты расчетов показали следующие значения: для шкалы
«Коммуникативная» направленность Uэмп = 109.5, а для шкалы
«Гедонистическая» направленность Uэмп = 95.
Это указывает на наличие статистически значимых различий в
результатах эмпирического исследования (поскольку полученные значения
находятся в зоне значимости).
Однако, для шкалы «Гностическая» направленность было получено
значение Uэмп = 137, что находится в зоне неопределенности, следовательно,
мы не можем утверждать о наличии статистически значимых различий в
степени выраженности данного признака по шкале «Гностическая»
направленность.
38
Рис. 2.6. Сопоставление результатов двух групп по методике
«Эмоциональная направленность» (Б.И. Додонов)
Также, следует отметить результаты методики изучения временной
перспективы Ф. Зимбардо (Рис. 2.7).
Анализируя результаты исследования временной перспективы Ф.
Зимбардо, можно увидеть, что респонденты проявили особый интерес к
позитивному прошлому, что исчисляется в 100% испытуемых, то есть 20
респондентов. Отношение к гедонизму в настоящем и будущем также было
высоким - соответственно 80% (16 человек) и 20% (4 испытуемых)
испытуемых имели средние значения по этим временным перспективам.
0,45
0
0
0
0,25
0
0,1
0
0
0,1
0,05
0
0
0
0,05
0
0
0
0
0,1
0
0,9
0,9
1
0,6
0,7
0,6
0,8
0,9
0,7
0,6
0,9
0,85
0,5
0,75
0,5
0,6
1
0,6
0,5
0,55
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
альтруистическая (1 гр.)
альтруистическая (2 гр.)
коммуникативная (1 гр.)
коммуникативная (2 гр.)
глорическая (1 гр.)
глорическая (2 гр.)
праксическая (1 гр.)
праксическая (2 гр.)
пугническая (1 гр.)
пугническая (2 гр.)
романтическая (1 гр.)
романтическая (2 гр.)
гностическая (1 гр.)
гностическая (2 гр.)
эстестетическая (1 гр.)
эстестетическая (2 гр.)
гедостическая (1 гр.)
гедостическая (2 гр.)
акизитивная (1 гр.)
акизитивная (2 гр.)
выражена 0 показатель не выражена
39
Рис. 2.7. Значения отношения ко времени по методике изучения
временной перспективы Ф. Зимбардо 12-13 лет
Также следует отметить, что только 50% респондентов (10 человек)
оценивают свое прошлое как негативный опыт, в то время как 60%
испытуемых (12 испытуемых) проявляют фаталистическую настоящую
перспективу. Согласно интерпретации Ф. Зимбардо, такой подход к временным
перспективам считается наиболее благоприятным, поскольку прошлый опыт
воспринимается положительно, а личность стремится получить удовольствие
от настоящего и обращаться в будущее.
На рис. 2.8 представлены показатели отношения к времени, полученные
при исследовании временной перспективы Ф. Зимбардо у подростков
возрастом 14-15 лет.
0,1
0 0
0,1
0,2
0,4
0
0,2
0,3
0
0,5
1
0,8
0,6
0,8
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
негативное
прошлое
позитивное
прошлое
гедонизм в
настоящем
фатализм в
настоящем
будущее
низкий показатель средний показатель высокий показатель
40
Рис. 2.8. Показатели отношения ко времени по методике изучения
временной перспективы Ф. Зимбардо 14-15 лет
Можно считать, что во второй группе сохраняется тенденция отношения
к временным перспективам, как и в первой группе. Наибольшее количество
респондентов в обеих группах (90% или 18 испытуемых) выразили
положительное прошлое и гедонизм в настоящем. Кроме того, у 75%
испытуемых характеризуется ориентация на будущее.
Сравнительная диаграмма, представленная на рис. 2.9, наглядно
демонстрирует сопоставление результатов исследования временных
перспектив по методике Ф. Зимбардо для испытуемых из первой и второй
групп (младших подростков в возрасте 12-13 лет и подростков в возрасте 14-
15 лет соответственно).
0,1 0,1 0,1
0,3
0,1
0,3
0 0 0
0,15
0,6
0,9 0,9
0,7
0,75
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
негативное
прошлое
позитивное
прошлое
гедонизм в
настоящем
фатализм в
настоящем
будущее
низкий показатель средний показатель высокий показатель
41
Рис. 2.9. Сопоставление результатов двух групп по методике изучения
временной перспективы Ф. Зимбардо
Изучение представленных на рисунке 9 данных и проведение
математико-статистического анализа позволяют прийти к выводу, что между
результатами I и II групп респондентов нет статистически значимых различий.
2.3 Рекомендации педагогам и родителям как пережить
подростковый кризис
Подростковый период, известный также как кризис, представляет собой
продолжительную и сложную стадию вступления в зрелость, как для
индивида, так и для его окружения. Этот период часто начинается в возрасте
около 9 лет и продолжается до 15-ти, а порой и дольше. У девочек этот
переломный период, как правило, начинается на год-два раньше, поскольку
они физиологически созревают раньше мальчиков.
Гормональное состояние оказывает сильное влияние на протекание
кризиса, проявляясь через скачки физического роста и изменение
самочувствия. В подростковом возрасте кости и мышцы могут расти быстрее,
0,1
0,1
0
0,1
0,2
0,1
0,1
0,3
0,2
0,1
0,4
0,3
0
0
0
0
0,3
0
0
0,15
0,5
0,6
1
0,9
0,8
0,9
0,6
0,7
0,8
0,75
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
негативное прошлое (1 гр.)
негативное прошлое (2 гр.)
позитивное прошлое (1 гр.)
позитивное прошлое (2 гр.)
гедонизм в настоящем (1 гр.)
гедонизм в настоящем (2 гр.)
фатализм в настоящем (1 гр.)
фатализм в настоящем (2 гр.)
будущее (1 гр.)
будущее (2 гр.)
высокий показатель средний показатель низкий показатель
42
чем внутренние органы, что приводит к неизбежным головным и мышечным
болям, а также аритмиям, связанным с развитием сердечной мышцы. Кроме
того, существует риск обострения хронических заболеваний в этот период.
Нервная система испытывает трудности при адаптации к физическим
изменениям, так как связанные с ними психические и социальные воздействия
также оказывают дополнительную нагрузку на организм подростка. В
результате многие подростки сталкиваются с усталостью, слабостью и
рассеянностью внимания.
Развитие тела происходит неравномерно, делая его внешний вид
дисгармоничным и несовершенным. В это время формируются вторичные
половые признаки, что может вызывать страх, неудобство и даже физическую
боль. Все эти аспекты становятся серьезным испытанием для подростков в
плане уверенности в себе.
Подросток оказался в ловушке между двумя разными мирами. Ему
кажется, что он уже взрослее, чем на самом деле, и он стремится к серьезным
отношениям, требуя большей независимости. Но внезапно он начинает считать
себя маленьким, незрелым и неспособным принимать решения. Это сильное
противоречие заставляет подростка задавать вопрос самому себе: кем он
вообще является, каким он сейчас является и каким он хочет быть. Он ищет
ответы, экспериментируя с внешностью: он меняет стиль одежды, прическу и
цвет волос в попытке найти свою индивидуальность. Кроме того, для
подростков очень важно определить, кто теперь является их «своими». Именно
поэтому их так привлекают маленькие социальные группы, такие как
фанатские сообщества и субкультуры: они объединяются в группы, чтобы
удовлетворить свою потребность в принадлежности и самоопределении.
Подросток, находящийся в стадии кризиса идентичности,
переосмысливает все свои навыки и знания, полученные им в детстве, и
принимает решение о том, что взять с собой во взрослую жизнь, а что оставить
в прошлом. Он стремится найти новые интересы, которые не похожи на то, что
он делал раньше, и задумывается о смысле своего существования и