Аннотация
В выпускной квалификационной работе на тему: «Раннее обучение
английскому языку в дошкольном образовательном учреждении: проблемы
планирования и организации занятий» проанализирован процесс
планирования и проведения занятий по английскому языку в дошкольном
образовательном учреждении и разработаны рекомендации по его
совершенствованию.
Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения,
библиографического списка.
В первом разделе, который был посвящен теоретическим основам
раннего обучения английскому языку в дошкольном образовательном
учреждении были рассмотрены: значение раннего обучения иностранным
языкам; психолого-педагогические особенности детей дошкольного
возраста в контексте изучения иностранного языка;
Второй раздел был посвящен планированию и организации занятий
по английскому языку в дошкольном образовательном учреждении:
представлены констатирующий, формирующий, контрольный этапы
исследования.
Объём выпускной квалификационной работы составляет 54 страницы
печатного текста. В работе содержится 3 таблицы. Для написания ВКР были
использованы 32 источников литературы.
Содержание
Введение............................................................................................................... 5
1 Теоретические основы раннего обучения английскому языку в
дошкольном образовательном учреждении.....................................................8
1.1 Значение раннего обучения иностранным языкам .................................... 8
1.2 Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста в
контексте изучения иностранного языка ........................................................ 15
1.3 Методические подходы и принципы обучения английскому языку детей
дошкольного возраста ...................................................................................... 21
2 Планирование и организация занятий по английскому языку в
дошкольном образовательном учреждении ................................................... 28
2.1 Требования к планированию занятий по английскому языку в
дошкольном образовательном учреждении ................................................... 28
2.2 Трудности планирования и организации занятий по английскому языку
для детей дошкольного возраста ..................................................................... 36
2.3 Разработка плана занятия по английскому языку для детей дошкольного
возраста и рекомендации по созданию благоприятной среды .................... 42
Заключение ........................................................................................................ 49
Библиографический список………………………………………………….51
5
Введение
В современных условиях глобализации и интеграции России в
мировое сообщество знание иностранных языков становится необходимым
условием для успешной социализации и самореализации личности. Раннее
обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных
направлений совершенствования системы дошкольного образования.
Согласно Федеральному государственному образовательному
стандарту дошкольного образования, одной из основных задач является
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого
ребенка, в том числе через изучение иностранного языка. Раннее языковое
развитие способствует формированию коммуникативных навыков,
развитию познавательных процессов, социализации личности
дошкольника.
Актуальность выбранной темы обусловлена необходимостью
совершенствования процесса планирования и проведения занятий по
английскому языку в дошкольных образовательных учреждениях с учетом
современных требований и особенностей развития детей дошкольного
возраста.
Цель исследования - проанализировать процесс планирования и
проведения занятий по английскому языку в дошкольном образовательном
учреждении и разработать рекомендации по его совершенствованию.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:
- изучить теоретические основы раннего обучения английскому языку
детей дошкольного возраста;
- рассмотреть требования к планированию и проведению занятий по
английскому языку в дошкольном образовательном учреждении (далее
ДОУ);
6
- выявить трудности, возникающие при планировании и проведении
занятий по английскому языку для дошкольников;
- разработать план-конспект занятия по английскому языку для детей
дошкольного возраста;
- предложить рекомендации по совершенствованию процесса
планирования и проведения занятий по английскому языку в ДОУ.
Объектом исследования является процесс обучения английскому
языку детей дошкольного возраста.
Предметом исследования выступает планирование и организация
занятий по английскому языку в дошкольном образовательном
учреждении.
В работе использованы следующие методы исследования: анализ
научной литературы по теме исследования, нормативно-правовых
документов в области дошкольного образования, изучение передового
педагогического опыта, наблюдение, моделирование.
Теоретической базой исследования послужили труды отечественных
и зарубежных ученых в области педагогики и методики преподавания
иностранных языков.
Выпускная квалификационная работа "Раннее обучение английскому
языку в дошкольном образовательном учреждении: проблемы
планирования и организации занятий" имеет практическое значение.
Прежде всего, в ней выявляются основные трудности, с которыми
сталкиваются педагоги при планировании и проведении занятий по
английскому языку для детей дошкольного возраста. На основе этого
анализа разрабатываются конкретные рекомендации по преодолению
выявленных проблем, что поможет педагогам более эффективно
организовывать учебный процесс.
Кроме того, в работе определяются действенные методы и приемы,
способствующие повышению мотивации и вовлеченности дошкольников в
процесс изучения английского языка на ранних этапах. Это крайне важно,
7
поскольку высокая мотивация и заинтересованность детей являются
залогом успешного освоения иностранного языка.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список
использованной литературы.
8
1 Теоретические основы раннего обучения английскому языку в
дошкольном образовательном учреждении
1.1 Значение раннего обучения иностранным языкам
Под ранним обучением иностранным языкам понимается процесс
овладения иностранным языком, начинающийся в дошкольном возрасте.
Это специально организованный процесс целенаправленного и
систематического формирования у детей навыков и умений в области
иностранного языка, обеспечивающий развитие их речевых,
интеллектуальных и познавательных способностей.
Раннее обучение иностранному языку базируется на особенностях
психофизиологического и речевого развития детей дошкольного возраста.
В этот период происходит интенсивное развитие речевого аппарата,
формирование артикуляционного аппарата, слуховых и фонематических
процессов, которые создают благоприятные условия для усвоения звуковой
системы иностранного языка. Кроме того, у детей данной возрастной
категории отсутствуют психологические барьеры, характерные для более
старшего возраста, и присутствует естественная потребность в овладении
речью, в том числе и иноязычной
1
.
Возрастные рамки раннего обучения иностранному языку
определяются периодом дошкольного детства, то есть с 3 до 7 лет. Вместе
с тем, специалисты отмечают, что наиболее оптимальным возрастом для
начала изучения иностранного языка является период с 4 до 6 лет, когда у
детей активно развиваются фонематический слух, устная речь, а также
психические функции, необходимые для овладения языком.
Мнения исследователей расходятся относительно нижней возрастной
границы раннего обучения иностранному языку. Некоторые специалисты
1
Симонова Я.А. Раннее обучение иностранному языку // Форум молодёжной науки. 2021. №2.
URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/rannee-obuchenie-inostrannomu-yazyku-1 (дата обращения: 09.06.2024). – с.
71.
9
считают, что обучение может начинаться с 2-3 лет, однако в этом случае
занятия должны проводиться в игровой форме и не носить характера
принуждения. Другие ученые полагают, что целенаправленное изучение
иностранного языка возможно только после 3 лет, когда ребенок уже
овладел родным языком в достаточной степени.
Верхняя граница раннего обучения – 7 лет – обусловлена переходом
ребенка к новому этапу развития, связанному с поступлением в школу. В
этом возрасте происходят значительные изменения в психике ребенка,
меняется ведущий вид деятельности, что требует изменения подходов к
обучению иностранному языку.
Таким образом, раннее обучение иностранному языку – это
специально организованный процесс овладения иностранным языком,
начинающийся в дошкольном возрасте, преимущественно с 4 до 7 лет,
когда у детей активно формируются речевые и психические функции,
необходимые для успешного усвоения иностранного языка.
Раннее обучение иностранному языку представляет собой
исключительно ценный опыт для ребенка дошкольного возраста, поскольку
обладает целым рядом преимуществ психологического, педагогического и
социального характера.
С психологической точки зрения, дошкольный возраст является
наиболее благоприятным периодом для овладения иностранным языком.
Детская память в этом возрасте отличается особой пластичностью и
способностью легко и быстро запоминать большие объемы информации, в
том числе лексический материал и речевые обороты на иностранном языке.
Гибкость психических процессов обуславливает высокую способность к
имитации, позволяя ребенку точно воспроизводить звуки, интонацию и
ритм иностранной речи. Немаловажным преимуществом является
отсутствие у дошкольников языкового и психологического барьера: дети не
испытывают страха перед ошибками, свободно и естественно практикуют
свои речевые навыки на иностранном языке. Любознательность и
10
восприимчивость к новому материалу, характерные для данного возраста,
способствуют формированию интереса и положительной мотивации к
изучению иностранного языка
2
.
С педагогической точки зрения, процесс обучения иностранному
языку на ранних этапах строится на подражании речи педагога и опирается
на игровую деятельность, которая является ведущей в дошкольном
возрасте. Языковой материал усваивается в контексте, без теоретического
осмысления грамматических правил. Благодаря высокой пластичности
речевого аппарата и слуха, дети легко овладевают правильной
артикуляцией и интонацией иностранного языка, что закладывает основу
для формирования хорошего произношения. Раннее обучение также
способствует развитию коммуникативных навыков и разговорной речи на
иностранном языке, создавая прочный фундамент для дальнейшего
успешного изучения языка.
Социальное значение раннего обучения иностранному языку трудно
переоценить. Знакомство с иностранным языком и культурой расширяет
кругозор ребенка, развивает его познавательные интересы и способствует
формированию толерантности и уважения к другим культурам и
традициям. Овладение иностранным языком с раннего возраста
закладывает основы многоязычия и мультикультурности личности, что
создает благоприятные условия для социализации и адаптации в
поликультурной среде. Кроме того, раннее изучение иностранного языка
открывает новые перспективы для будущей профессиональной реализации
и карьерного роста.
Таким образом, раннее обучение иностранному языку имеет целый
комплекс существенных преимуществ, связанных с психологическими,
педагогическими и социальными факторами. Оно способствует
2
Утехина А.Н. Иностранный язык в дошкольном возрасте. Теория и практика. Учебное пособие. 3-е
издание, исправленное. М.: ФлИнта, Наука, 2013. - с. 72.
11
гармоничному развитию речевых, интеллектуальных и познавательных
способностей ребенка, формированию коммуникативных навыков и
положительной мотивации к изучению языка, а также воспитанию
толерантности и уважения к другим культурам, закладывая прочный
фундамент для дальнейшего успешного овладения иностранным языком.
Раннее обучение иностранным языкам является важным этапом в
развитии ребенка, который преследует комплекс целей и задач,
направленных на формирование всесторонне развитой личности. Ключевой
целью данного процесса является формирование коммуникативной
компетенции – способности эффективно использовать иностранный язык
как средство общения в различных ситуациях.
Для достижения этой главной цели решается ряд конкретных задач.
Во-первых, особое внимание уделяется развитию навыков устной речи,
включая восприятие и понимание речи на слух и умение самостоятельно
говорить на иностранном языке. Во-вторых, формируются лексические и
грамматические навыки, предполагающие усвоение необходимого
лексического минимума по темам, связанным с окружающей
действительностью, а также базовых грамматических конструкций в
соответствии с программными требованиями. В-третьих, большое значение
имеет развитие фонетических навыков: правильного произношения звуков,
соблюдения ритмико-интонационных особенностей изучаемого языка.
Согласно исследованиям, к 7 годам у детей, начавших изучать иностранный
язык в дошкольном возрасте, формируется около 20% коммуникативной
компетенции, что значительно облегчает дальнейший процесс овладения
языком
3
.
Помимо формирования коммуникативных навыков, раннее обучение
иностранному языку способствует развитию целого спектра
познавательных способностей ребенка. Решаются задачи по развитию
3
Симонова Я.А. Раннее обучение иностранному языку // Форум молодёжной науки. 2021. №2.
URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/rannee-obuchenie-inostrannomu-yazyku-1 (дата обращения: 09.06.2024). - 3 с.
12
памяти (запоминание лексики, речевых образцов), внимания (концентрация
при выполнении речевых упражнений), мышления (ассоциативное
мышление при усвоении новой лексики, логическое мышление при
построении фраз), воображения (использование ролевых игр,
драматизации), а также фонематического слуха и чувства языка. По
статистическим данным, у детей, изучающих иностранный язык с раннего
возраста, уровень развития познавательных способностей на 15-20% выше,
чем у их сверстников, не овладевающих вторым языком.
4
Наряду с развитием коммуникативных и познавательных навыков,
важной задачей раннего обучения иностранному языку является
воспитание интереса и уважения к культуре стран изучаемого языка,
формирование основ мультикультурного сознания. Эта задача решается
путем знакомства детей с традициями, праздниками, бытом других стран,
изучения детского фольклора (песен, стихов, сказок и т.д.), приобщения к
произведениям искусства (музыка, живопись, мультфильмы). Особое
внимание уделяется воспитанию толерантного отношения к
представителям других культур. По статистике, у 85% детей, изучавших
иностранный язык в дошкольном возрасте, формируется устойчивый
интерес и положительное отношение к культуре стран изучаемого языка
5
.
Таким образом, раннее обучение иностранному языку представляет
собой комплексный процесс, преследующий взаимосвязанные цели
формирования коммуникативной компетенции, развития познавательных
способностей и воспитания интереса и уважения к другим культурам.
Решение этих целей и задач создает прочный фундамент для дальнейшего
успешного овладения иностранным языком, развития коммуникативных
навыков и межкультурной компетенции, необходимых для эффективного
общения и взаимодействия в современном глобализированном мире.
4
Goethe Institut URL: https://www.goethe.de/ins/ru/ru/spr/unt/kum/dfk/6106687.html
5
Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: Учеб.
пособие. – М.: Академия, 2006. – с. 56.