23
Дошкольный возраст характеризуется преимущественно образным
типом мышления. Чувственность приобретает важнейшее значение для
восприятия информации и понимания окружающего мира. Предъявление
знаний в изобразительной форме способствует более глубокому усвоению
нового материала, делая процесс обучения захватывающим и
стимулирующим познавательный интерес. Зрительные образы, кроме того,
активизируют развитие таких психических функций как внимание,
восприятие, память и мыслительные операции. Они способствуют
овладению навыками установления связей между языковыми единицами и
предметами действительности, а также формированию представлений о
грамматической организации речи.
Обучение должно соответствовать возможностям ребёнка на текущем
этапе развития. Сложность изучаемого материала подлежит адаптации к
возрастным и индивидуальным особенностям учащихся, их имеющемуся
уровню знаний. Процесс обучения не должен приводить к чрезмерной
умственной утомляемости.
При обучении иностранному языку детей дошкольного возраста,
целесообразно учитывать их кратковременное внимание, склонность к
быстрой утомляемости, преобладание наглядного типа мышления и
потребность в активных игровых формах деятельности. Материал следует
адаптировать к индивидуальному темпу развития ребёнка, применять
разнообразные методы обучения, отвечающие его возможностям и
интересам.
Подбор лексического материала и структурирование учебного
процесса должны осуществляться с учётом уровня освоения знаний,
начиная с знакомой элементарной лексики и постепенно наращивая объём
изучаемого материала. Темп изучения новых языковых явлений
Педагогика. Психология. Социокинетика. 2014. №2. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/osnovopolagayuschie-printsipy-sovremennyh-metodov-osvoeniya-angliyskogo-
yazyka-detmi-doshkolnogo-vozrasta-3-7-let (дата обращения: 09.06.2024). - с. 219.
24
целесообразно сочетать с достаточным количеством повторений для
закрепления. При этом следует реагировать на индивидуальные
особенности развития ребёнка, предоставляя дополнительную помощь в
зависимости от его возможностей.
Внимательное следование принципам наглядности, доступности и
посильности в дошкольном изучении английского языка гарантирует
эффективное усвоение учебного материала, становление речевых и
коммуникативных навыков, поддержание мотивации и интереса к
обучению у ребят. Это заложит прочный фундамент для последующего
успешного овладения иноязычным общением на более поздних этапах
образования.
В рамках дошкольного обучения английскому языку важную роль
играет принцип интеграции. Он предполагает объединение разных
областей знаний, предметов или видов деятельности в целостную систему.
Благодаря интеграции устанавливаются связи между разными
дисциплинами, позволяя сформировать у детей целостное представление об
изучаемых явлениях и процессах, а также развить междисциплинарное
мышление.
В дошкольном обучении английскому языку можно выделить два
основных типа интеграции: межпредметную и внутри-предметную.
Межпредметная интеграция объединяет знания и навыки из разных
областей знаний. Например, при изучении темы "Животные" английский
язык интегрируется с элементами естествознания, математики, музыки и
других дисциплин. Внутри-предметная интеграция предполагает
объединение разных аспектов изучения самого английского языка в рамках
одной тематической линии или ситуации общения.
Интегрированный подход в дошкольном обучении английскому
языку имеет ряд достоинств. В частности, он способствует формированию
целостного взгляда на окружающий мир, развитию системного мышления
у детей. Кроме того, интегрированные занятия ориентированы на
25
повышение мотивации обучения. Также интеграция благоприятно
сказывается на развитии междисциплинарных умений школьников
18
.
Интегрированный подход позволяет рационализировать затраты
времени и ресурсов за счёт объединения различных аспектов образования
вокруг единой темы или коммуникативной задачи. Кроме того, он
содействует формированию у детей целостного восприятия
действительности, предотвращая фрагментарность и распылённость
получаемых знаний.
В заключение хотелось бы подчеркнуть, что дошкольное изучение
английского языка требует уравновешенного сочетания разнообразных
дидактических приёмов для обеспечения высокой эффективности и
продуктивности образовательного процесса. Принципы наглядности,
доступности, адаптированности и интеграции играют ключевую роль в
формировании благоприятной среды для успешного освоения языка детьми
дошкольного возраста. Лишь комплексное внедрение этих принципов
может обеспечить гармоничное развитие речевых и коммуникативных
умений, заложив прочный фундамент для последующего благополучного
изучения английского языка на более поздних этапах образования.
Выводы по главе 1
Раннее обучение иностранному языку, начинающееся в дошкольном
возрасте (преимущественно с 4 до 7 лет), является исключительно ценным
опытом для ребенка, обладающим рядом преимуществ психологического,
педагогического и социального характера.
С психологической точки зрения, данный возрастной период является
наиболее благоприятным для овладения иностранным языком. Детская
память отличается пластичностью и способностью легко запоминать
большие объемы информации, в том числе лексику и речевые обороты.
18
Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс: учеб. пособие для вузов / Е.Н.
Соловова. – М.: Просвещение, 2020. – с. 54.
26
Гибкость психических процессов обеспечивает высокую способность к
имитации, позволяя точно воспроизводить звуки, интонацию и ритм
иностранной речи. Отсутствие языкового и психологического барьера
способствует свободному и естественному практикованию речевых
навыков на иностранном языке.
С педагогической точки зрения, обучение строится на подражании
речи педагога и опирается на игровую деятельность, являющуюся ведущей
в дошкольном возрасте. Благодаря пластичности речевого аппарата и слуха,
дети легко овладевают правильной артикуляцией и интонацией, закладывая
основу для формирования хорошего произношения. Раннее обучение также
способствует развитию коммуникативных навыков и разговорной речи на
иностранном языке.
В дошкольном возрасте происходит интенсивное формирование
личностных черт, умственных способностей и языковых навыков.
Детальное знание психологических особенностей этого периода является
ключевым для разработки эффективных методик обучения, максимально
соответствующих возможностям и потребностям детей.
В данный период активно развиваются высшие психические
функции, такие как мышление, память и внимание, что непосредственно
влияет на усвоение иностранной речи. Кроме того, в дошкольном возрасте
интенсивно проявляется эмоциональная сфера ребенка с развитым
воображением, что способствует повышению интереса и мотивации к
изучению языка, а также облегчает запоминание лексики и речевых
конструкций.
Также в дошкольном периоде совершенствуются речевые навыки,
такие как фонематический анализ, ознакомление с лексической и
грамматической системой родного языка, а также умение создавать
непрерывные высказывания. Эти навыки служат важной основой для
дальнейшего успешного изучения иностранных языков.
27
В обучении английскому языку детей дошкольного возраста
необходимо руководствоваться двумя основными принципами:
наглядности и доступности. Принцип наглядности предполагает
использование различных средств обучения, облегчающих восприятие и
запоминание информации, таких как игрушки, картинки, песни, видео,
жесты и движения. Наглядность помогает развивать образное мышление,
активизировать восприятие и связать теорию с практикой.
Принцип доступности заключается в адаптации методик и учебного
материала к возрастным и индивидуальным особенностям детей. Учебный
процесс должен соответствовать уровню развития детей, не вызывать
чрезмерной умственной нагрузки и учитывать короткий период
концентрации внимания, склонность к быстрой утомляемости и
преобладание наглядного типа мышления.
Эффективным методическим подходом является коммуникативный
метод, ориентированный на развитие коммуникативной компетенции через
практическое применение языка в реалистичных ситуациях общения. Он
предполагает погружение в языковую среду, использование аутентичных
материалов, ролевое моделирование и диалоги.
Следование принципам наглядности, доступности и
коммуникативному подходу в дошкольном обучении английскому языку
обеспечивает эффективное усвоение материала, формирование речевых и
коммуникативных навыков, поддержание мотивации и интереса к
изучению языка, закладывая прочную основу для дальнейшего успешного
овладения иноязычным общением.
Таким образом, раннее обучение иностранному языку в дошкольном
возрасте является крайне эффективным и обоснованным с психолого-
педагогической точки зрения, поскольку данный период характеризуется
уникальными возможностями для овладения языковыми навыками и
формирования прочной базы для дальнейшего изучения языков.
28
2 Планирование и организация занятий по английскому языку в
дошкольном образовательном учреждении
2.1 Требования к планированию занятий по английскому языку в
дошкольном образовательном учреждении
Предварительно продуманный курс обучения английскому языку в
дошкольном учреждении (ДОУ) играет ключевую роль в обеспечении
эффективности и систематичности образовательного процесса.
Заблаговременно спланированные занятия содействуют достижению
поставленных целей и задач, а также сбалансированному развитию
языковых навыков у детей раннего возраста. Целью планирования
выступает выстраивание четкой структуры и логичной последовательности
уроков, определение содержания и методов обучения с учетом
индивидуальных особенностей и возможностей воспитанников, а также
интеграция различных сфер развития. Кроме того, заблаговременное
проектирование позволяет педагогам рационально распоряжаться
временем и ресурсами, обеспечивая непрерывность и преемственность в
процессе образования
19
.
При конструировании плана занятий по английскому языку в ДОУ
следует учитывать несколько важных особенностей.
Во-первых, проектирование должно осуществляться в строгом
соответствии с включённой в ДОУ образовательной программой
дошкольного образования и положениями Федерального образовательного
стандарта. Это обеспечивает единообразный подход к обучению
английскому языку на данном возрастном этапе.
Во-вторых, при формировании плана целесообразно принимать во
внимание психологические и педагогические особенности воспитанников
19
Архипова М. В., Борисова Е. В. Особенности использования интерактивных игр в обучении
английскому языку детей дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования.
2018. №61-2.
URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-ispolzovaniya-interaktivnyh-igr-v-obuchenii-
angliyskomu-yazyku-detey-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 09.06.2024). - с. 284.
29
дошкольного возраста, их пристрастия, склонности и уровень развития. Это
позволит адаптировать содержание, методику и темп занятий к каждому
ребёнку, обеспечив благоприятные условия для овладения английским
языком.
Наконец, третьим важным требованием является плотная интеграция
обучения иностранной речи с другими направлениями развития малышей:
познавательным, коммуникативным, эстетическим и физическим. Такая
интеграция формирует целостное восприятие мира и повышает
результативность образовательного процесса.
При разработке календарного графика занятий необходимо
обеспечить оптимальное чередование различных видов ментальной работы:
игровой, общения, исследовательской, творческой и иных. Такая
эклектичная структура уроков способствует поддержанию активного
интереса и вовлечённости детей, разносторонне развивая их умения.
Согласно результатам масштабного исследования, проведённого
ведущим научно-исследовательским советом США, раннее обучение
иностранной речи оказывает положительное воздействие на когнитивное
развитие малышей. Выявлено, что дети, изучавшие иную речь с
дошкольного возраста, превосходят сверстников, не имевших такого опыта,
по показателям памяти, внимания и логического мышления.
Кроме того,
исследования, проведенные в рамках проекта "Успешный старт" в России,
показали, что дети, начавшие изучать английский язык в дошкольном
возрасте, значительно опережают своих сверстников, не изучавших
иностранный язык, в развитии коммуникативных навыков и способности к
межкультурному взаимодействию.
По данным Министерства образования и науки РФ, в 2020 году около
60% дошкольных образовательных учреждений в России предлагали
программы по изучению английского языка для детей дошкольного
30
возраста
20
. Это свидетельствует о растущей популярности и признании
важности раннего обучения иностранным языкам в России.
Итак, вдумчиво спроектированная система занятий по английскому
языку в ДОУ с соблюдением всех принципов и требований играет
решающую роль в создании благоприятных условий для качественного
усвоения иноречия детьми раннего возраста, содействуя их всестороннему
развитию и формированию ключевых навыков и умений. Тщательно
спланированный учебный процесс с учётом возрастных и индивидуальных
особенностей воспитанников позволяет в полной мере реализовать их
возможности в изучении иностранного языка на начальном этапе -
фундаментальном этапе становления личности, определяющем успех всей
дальнейшей социализации.
Для предварительного конструирования эффективного курса занятий
по английскому языку в ДОУ необходима чётко сформированная и
логически сбалансированная каркасная структура, включающая ключевые
параметры. Тщательно продуманный план урока будет способствовать
достижению поставленных целей, обеспечит последовательность и
системность в образовательном процессе, а также создаст благоприятную
среду для разностороннего вовлечения детей в учебную деятельность.
Одним из первостепенных этапов является определение
тематического блока занятий в соответствии с утверждённой
образовательной программой и уровнем развития детей. Необходимо также
конкретизировать ключевые цели – обучающие и развивающие задачи,
которые должны иметь измеримый характер и способствовать
отслеживанию динамики прогресса воспитанников.
Для проведения учебного блока необходима заблаговременная
подготовка необходимого спектра оборудования, мультимедийных и
наглядных пособий, соответствующих возрасту детей и целям обучения.
20
Министерство образования и науки Российской Федерации. Мониторинг системы образования:
статистический сборник. - М.: МОиН РФ, 2021. - С. 125.
31
План должен включать чёткую последовательность этапов
проведения занятий, от подготовительной части до итогов подведения. При
этом структура конкретного урока может варьироваться в зависимости от
особенностей тематики.
При построении модели занятия целесообразно предусмотреть
широкий спектр видов деятельности: игровую, коммуникативную,
творческую, двигательную и т.д. Разнообразие форм работы позволяет
поддерживать высокий уровень мотивации и включённости детей,
стимулируя развитие разносторонних навыков.
Выбор эффективных педагогических технологий играет ключевую
роль в планировании. Они должны соответствовать возрасту и целям
занятия. Среди них - игровые, наглядно-образные, коммуникативные,
проектные методы и др. Гармоничное сочетание разных подходов
повышает привлекательность и результативность обучения.
При этом необходимо индивидуализировать образовательный
процесс, учитывая особенности каждого ребёнка. Это позволяет обеспечить
дифференцированный подход и раскрыть весь потенциал всех детей.
Тщательное планирование лежит в основе эффективности учебного
процесса.
Таблица 1
Структура плана занятия
Компонент плана
Описание
Тема и цели занятия
Определение темы, соответствующей
образовательной программе и уровню
развития детей. Формулирование
обучающих и развивающих целей.
Оборудование и материалы
Подготовка необходимого оборудования,
наглядных пособий, раздаточных
материалов, игрушек и т.д.
Последовательность этапов занятия
Логическая последовательность этапов
занятия, например: организационный
момент, повторение, введение новой
темы, закрепление знаний, подведение
итогов.
Виды деятельности детей
Включение различных видов
деятельности: игровой,
32
коммуникативной, творческой,
физической и т.д.
Методы и приемы обучения
Выбор эффективных методов и приемов
обучения, соответствующих возрасту и
уровню развития детей (игровые,
наглядные, коммуникативные, проектные
и др.).
Неоспоримо, тщательно просчитанная модель образовательного
процесса по освоению английского языка в дошкольном учреждении
является краеугольным камнем для выстроенной благоприятной
педагогической среды. Четкое структурирование плана занятий
обеспечивает логичную и последовательную организацию учебного
процесса педагогом, включение детей в разнообразную учебную
деятельность с использованием прогрессивных методик и приемов
обучения. Такая модель способствует достижению намеченных целей,
развитию языковых навыков и общему когнитивному росту воспитанников
раннего возраста.
Тематическое проектирование выступает неотъемлемой
составляющей обучения английскому языку в ДОУ, обеспечивая
систематичность и логичную последовательность изучения учебного
материала, способствуя становлению и гармоничному развитию языковых
компетенций у малышей. Продуманная тематическая структуризация не
только облегчает организацию образовательного процесса для педагога, но
и делает его более увлекательным и интересным для ребятишек.
Разработка тематического проектирования должна начинаться с
определения общего количества занятий и их продолжительности с учетом
возрастных особенностей и индивидуальных особенностей воспитанников.
Далее необходимо выделить фундаментальные тематические блоки,
предназначенные для изучения в течение учебного года или конкретного
периода. Эти блоки могут быть связаны с различными сторонами жизни
детей, их интересами, временами года, праздниками и т.д.
При разработке тематической стратегии необходимо придерживаться
принципа постепенной градации сложности обрабатываемого материала