13
Раннее обучение иностранным языкам играет чрезвычайно важную
роль в развитии личности ребенка в современных условиях глобализации и
интеграции культур. Изучение иностранных языков в дошкольном возрасте
имеет значительные преимущества и оказывает многогранное влияние на
различные аспекты развития ребенка.
Одним из ключевых аспектов является развитие когнитивных
способностей и интеллектуальных навыков. Как отмечает известный
психолог и исследователь билингвизма Фред Дженесси, "изучение второго
языка стимулирует развитие креативного мышления, гибкости ума и
способности решать задачи нестандартными способами". Эта точка зрения
подтверждается многочисленными исследованиями, которые показывают,
что дети, изучающие иностранные языки с раннего возраста,
демонстрируют более высокий уровень развития памяти, внимания,
логического мышления и языковых способностей по сравнению со своими
сверстниками
6
.
Кроме того, раннее обучение иностранным языкам способствует
формированию социокультурной компетенции и развитию межкультурной
толерантности. По словам лингвиста и педагога Клэр Крамш, "изучение
иностранных языков открывает детям окно в другие культуры, формирует
уважение и интерес к культурному разнообразию, что имеет огромное
значение в современном глобализированном мире".
7
Кроме того, многие ученые и педагоги подчеркивают, что раннее
обучение иностранным языкам положительно влияет на развитие
личностных качеств ребенка, таких как уверенность в себе,
самостоятельность, открытость новому опыту и готовность к
межкультурному взаимодействию.
6
Цит. по: Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб.
пособие для вузов / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – 8-е изд. – М.: Академия, 2019. – с. 71.
7
Claire Kramsch Context and Culture in Language Teaching. - OUP Oxford, 1993. - с. 156.
14
В современных условиях глобализации и интеграции культур, умение
общаться на иностранных языках и понимать другие культуры становится
жизненно необходимым навыком. Поэтому большинство ведущих
педагогов и психологов сходятся во мнении, что раннее обучение
иностранным языкам должно стать неотъемлемой частью дошкольного
образования. В России многие психологи и педагоги положительно
оценивают раннее изучение иностранных языков детьми. Одним из
наиболее известных и ярких представителей классического подхода к
преподаванию иностранного языка дошкольникам считается Наталья
Александровна Бонк. Ее учебники английского языка, написанные в
соавторстве с другими специалистами, давно стали эталонными в этой
области и успешно выдержали конкуренцию с новейшими методиками и
пособиями, появившимися в последние годы.
8
Таким образом, раннее обучение иностранным языкам играет
неоценимую роль в развитии личности ребенка, стимулируя развитие
когнитивных, коммуникативных и социокультурных навыков,
необходимых для успешной жизни и деятельности в современном
поликультурном мире.
Раннее обучение иностранным языкам имеет ряд преимуществ, что
обусловлено психолого-педагогическими особенностями детей
дошкольного возраста. В этот период дети обладают высокой степенью
восприимчивости к усвоению новых знаний, в том числе языковых. Их мозг
более пластичен, что облегчает процесс овладения иностранным языком.
При изучении иностранного языка задействуются такие особенности
дошкольников, как визуализация знаний, восприимчивость к новому,
эмоциональность и желание познавать окружающий мир. Это благо для
эффективности обучения при условии применения адекватных подходов, к
8
Шишкова И.А., Вербицкая М.Е. Английский для самых маленьких. Под редакцией Н.А.Бонк. М., 2006.
- с. 3.
15
примеру, обучения через игру или использования детского фольклора в
виде песенок и стишков.
Учет психологических особенностей дошкольников имеет
важнейшее значение для эффективного раннего обучения иностранному
языку. Грамотный подход к организации образовательного процесса на
этапе дошкольного детства позволяет заложить прочную основу для
дальнейшего успешного развития иноязычных навыков ребенка.
Понимание специфики психического развития детей дошкольного
возраста, их восприятия, мышления, памяти, внимания, эмоционально-
волевой сферы дает возможность педагогам подобрать оптимальные
методы и приемы обучения, наиболее соответствующие возрастным
особенностям воспитанников. Правильно выстроенный образовательный
процесс с учетом психолого-педагогических характеристик дошкольников
способствует формированию устойчивого интереса к изучению
иностранного языка, развитию мотивации к овладению новыми знаниями и
навыками.
В следующем параграфе будут подробно рассмотрены ключевые
психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста,
которые необходимо принимать во внимание при организации раннего
обучения иностранному языку. Глубокое понимание этих особенностей
позволит педагогам грамотно выстроить образовательный процесс, делая
его увлекательным, эффективным и соответствующим возрастным
возможностям и потребностям воспитанников.
1.2 Психолого-педагогические особенности детей дошкольного
возраста в контексте изучения иностранного языка
Период от 3 до 7 лет считается критическим этапом психического
развития ребенка, характеризующимся интенсивным формированием
личностных черт, умственных способностей и языковых навыков. Изучение
16
особенностей этой переходной стадии имеет решающее значение для
организации эффективного обучения, в том числе изучения иностранных
языков. Без глубокого понимания психологических процессов,
происходящих на данной фазе становления личности ребенка, невозможно
создать оптимальную образовательную модель, способствующую полному
раскрытию его умственного потенциала. Детальное знание
психологических особенностей этого возрастного периода является
ключевым для разработки методик обучения, максимально
соответствующих возможностям и потребностям детей
9
.
Годы до начала школьного обучения являются идеальным периодом
для приобщения ребенка к иностранному языку. В это время происходит
активное формирование речевых областей коры головного мозга, что
делает детский ум особенно восприимчивым к усвоению языковых
конструкций. Открытия нейробиологии показывают, что до 7 лет мозг
обладает высокой пластичностью, позволяющей легко осваивать новые
языковые системы.
Выдающийся филолог и психолог Стивен Кратшен подчеркивал, что
дети дошкольного возраста способны воспринимать иностранную речь так
же глубоко, как и родную, благодаря чувствительности к языку и
отсутствию психологических барьеров на этом этапе развития. Их высокая
восприимчивость к лингвистической информации и отсутствие внутренних
преград обеспечивают исключительную способность усваивать языки в
этом возрасте
10
.
В дошкольном возрасте ведущей формой ребёнка является игра,
формирующая его развитие.
9
Фирсова И. В. Психолого-педагогические особенности обучения иностранному языку детей старшего
дошкольного возраста // Современное педагогическое образование. 2023. №2.
URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskie-osobennosti-obucheniya-inostrannomu-yazyku-
detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 09.06.2024). - с. 192.
10
S. D. Krashen Principles and Practice in Second Language Acquisition. - Elsevier Science & Technology, 1982.
- с. 158.
17
Наиболее продуктивным путём изучения иностранного языка служит
игровая деятельность, приближающая процесс к естественному усвоению и
вызывающая интерес. Дети, осваивающие язык так, превосходят
сверстников.
В этот период усиливается мышление, память и внимание ребёнка.
Формируется переход от образного к логическому мышлению,
совершенствуются контроль и запоминание. Эти изменения
непосредственно влияют на усвоение иностранной речи. Развивающееся
мышление облегчает освоение грамматики. Улучшающаяся память
обеспечивает запоминание словарного запаса. Возрастающее внимание
способствует усвоению материала.
В дошкольном возрасте интенсивно проявляется эмоциональная
сфера ребенка с развитым воображением, склонностью к фантазиям,
созданию историй, играм ролей. Чувства оказывают значительное влияние
на процессы осознания окружения, запоминания и усвоения новых знаний.
В процессе изучения иностранного языка эмоциональная сфера и
воображение играют важную роль. Использование ярких визуальных
материалов, музыки, сказок, драматизации способствует повышению
интереса и мотивации к изучению языка, а также облегчает запоминание
лексики и речевых конструкций. Кроме того, развитое воображение
позволяет детям легче входить в роль персонажей, импровизировать и
творчески использовать языковые средства.
Таким образом, дошкольный возраст является уникальным периодом
в психическом развитии ребенка, характеризующимся повышенной
чувствительностью к усвоению языков, преобладанием игровой
деятельности, активным развитием высших психических функций, а также
ярко выраженной эмоциональностью и воображением. Учет этих
особенностей имеет решающее значение для организации эффективного
процесса обучения иностранному языку в дошкольном возрасте.
18
Совершенствование речевых навыков имеет важное значение для
психического развития ребенка в раннем возрасте. Именно в это время
интенсивно происходит усвоение родной речи, формирование
коммуникативных умений и подготовка к дальнейшему овладению
языками. Рассмотрим ключевые аспекты совершенствования речевых
навыков в дошкольном периоде
11
.
Способность к фонематическому анализу, заключающаяся в
различении элементов речи, играет ключевую роль в овладении языком,
поскольку лежит в основе правильного произношения и восприятия
звучащей речи. Как отмечал известный лингвист Давид Эльконин, наиболее
интенсивное развитие этой функции происходит в возрасте от 3 до 6 лет,
когда ребенок приобретает способность различать все фонемы родного
языка. Это необходимый этап для дальнейшего совершенствования речи и
подготовки к обучению грамоте.
В дошкольном периоде активизируется ознакомление с лексической
и грамматической системой родного языка. Дети усваивают значение слов
и словообразовательные механизмы, овладевают изменением форм слов и
грамматическими конструкциями.
Как подчёркивал выдающийся лингвист и психолог Александр
Лурия, освоение структуры лексико-грамматического каркаса
материнского языка заложит фундамент для развития речевых умений,
включая изучение иностранных языков. Чем обширнее словарный запас и
глубже осознание грамматических законов родной речи, тем проще ребёнку
усваивать иную языковую систему.
12
11
Бодрова Е.В. Основополагающие принципы современных методов освоения английско го языка детьми
дошкольного возраста (3– 7 лет.) // Вестник Костромского государствен ного университета. Серия:
Педагогика. Пси хология. Социокинетика. – 2014. – № 2. – Ре жим доступа:
https://cyberleninka.ru/article/n/
osnovopolagayuschie-printsipy-sovremennyh metodov-osvoeniya-angliyskogo-yazyka-detmi doshkolnogo-
vozrasta-3–7-let Дата посещения 01.02.2023 г. - с. 218.
12
Лурия А. Р. Язык и сознание./ Под редакцией Е. Д. Хомской. –– М: Изд-во Моск. ун-та, 1979 - c. 181.
19
Таким образом, раннее знакомство с лексико-грамматической
основой материнской речи обеспечит прочное основание для
последующего расцвета речевых способностей
13
.
Одним из ключевых этапов становления речевых умений в
дошкольном детстве выступает выработка навыка создания непрерывных
высказываний – способности конструировать последовательные
построения из слов, соответствующих грамматическим нормам и логически
взаимосвязанных между собой.
Как подчеркнула педагог и исследователь психологических аспектов
Ольга Ушакова, "формирование умения вести беспрерывную речь играет
чрезвычайно значимую роль в полноценном обмене мыслями и
информацией, становлении ментальных операций и усвоении как базовых
знаний, так и навыков овладения иностранными языками"
14
.
Способность
конструировать продолжительные высказывания на родном языке
закладывает основу для формирования умений вести диалоговое
взаимодействие на иностранном языке посредством вербальной
коммуникации.
На рубеже дошкольного периода интенсивно происходит
становление коммуникативной компетентности – способности вступать в
диалогическое взаимодействие, выражать свои мысли и представления,
воспринимать и интерпретировать высказывания партнёра, соблюдать
нормы вербального поведения.
Также хотелось бы сказать и о том, что формирование
коммуникативных навыков на родном языке играет ключевую роль в
будущем успешном овладении иноязычным общением, поскольку
13
Конышева, А.В. Современные методы обучения английскому языку в дошкольных учреждениях / А.В.
Конышева. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2018. – с. 80.
14
Ушакова, О. С. Развитие речи дошкольников [Текст] / О. С. Ушакова. - Москва : Издательство
Института Психотерапии, 2001. - с. 16.
20
обеспечивает освоение основ вербального взаимодействия и преодоление
психологических барьеров при использовании новой языковой системы
15
.
Исследования показывают, что у детей с высоким уровнем развития
коммуникативных навыков на родном языке формируется более высокая
мотивация к изучению иностранного языка, они демонстрируют большую
уверенность в использовании языковых средств в общении. Дошкольный
возраст является благоприятным периодом для начала изучения
иностранного языка. В это время активно развиваются речевые
способности, внимание, память - важнейшие навыки, необходимые для
овладения новой языковой системой. Чем лучше ребенок владеет родным
языком, тем проще ему будет освоить иностранный. Поэтому
стимулирование речевых компетенций на родном языке в дошкольном
возрасте крайне важно, так как закладывает прочную базу для
последующего изучения иностранных языков. Обучение малышей
иностранному языку требует особого индивидуального подхода с учетом
возрастных особенностей. Наиболее эффективными на начальном этапе
являются эмоционально насыщенные, игровые методики обучения. Дети
этого возраста лучше воспринимают материал в занимательной форме.
Хорошо развитый фонематический слух облегчает восприятие и
произношение новых звуков. А высокий уровень коммуникативных
навыков на родном языке способствует переносу (трансферу) этих умений
в новую языковую среду.
Таким образом, дошкольный период благоприятен для начала
языкового образования благодаря созреванию речевых, когнитивных и
коммуникативных способностей ребенка. При этом необходимо применять
методики, соответствующие возрастным особенностям детей.
15
Колесникова А. С.
Особенности формирования коммуникативной компетенции детей старшего
дошкольного возраста в процессе изучения иностранного языка: теоретический аспект //
Междисциплинарные исследования: опыт прошлого, возможности настоящего, стратегии будущего.
2021. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-formirovaniya-kommunikativnoy-kompetentsii-
detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-v-protsesse-izucheniya-inostrannogo (дата обращения: 09.06.2024). - с.
260.
21
1.3 Методические подходы и принципы обучения английскому языку
детей дошкольного возраста
В дошкольном образовании существует множество методических
подходов и принципов, направленных на эффективное обучение
английскому языку. Среди них особое внимание заслуживают
коммуникативный и игровой подходы, которые максимально
соответствуют возрастным особенностям и потребностям детей
дошкольного возраста.
Коммуникативный подход в обучении иностранным языкам
ориентирован на развитие коммуникативной компетенции - способности
использовать язык для общения в различных ситуациях. Акцент делается не
столько на изучении грамматических правил и структур, сколько на
практическом применении языка в реалистичных контекстах. Этот подход
предполагает погружение в языковую среду и активное использование
языка в процессе коммуникации
16
.
Применение коммуникативного метода в обучении английскому
языку детей дошкольного возраста предполагает определенные
особенности. Необходимо максимально реалистично воспроизводить
ситуации диалога с использованием аутентичных материалов - песен,
рифмовок, игр. Важно постоянно практиковать ролевое моделирование и
диалоги для вовлечения малышей в коммуникативную деятельность.
Следует принимать во внимание недостаточность на данном этапе знаний
грамматики и словарного запаса, поэтому общение целесообразно строить
на повторении изученного, дополняя наглядными пособиями и жестами для
обеспечения понимания.
16
Марданова Ф.С. Методика раннего обучения иностранным языкам // Молодой ученый. 2016. №8. - с.
1144.
22
Данная методика имеет ряд преимуществ для изучения английского
языка дошкольниками, способствуя формированию не только языковых, но
и коммуникативных умений, необходимых для эффективного
взаимoдeйcтвия. Дети учатся применять язык в различных ситуациях, что
подготавливает их к реальному общению. Повышается также мотивация
благодаря практической направленности. Закладывается основа для
последующего изучения языка.
В обучении английскому языку детей дошкольного возраста
(приблизительно 3-6 лет) определяющими принципами являются
наглядность и доступность усвоения материала. Под "обучением
английскому языку детей дошкольного возраста" подразумевается процесс
изучения английского языка детьми, посещающими дошкольные
образовательные учреждения (детские сады, развивающие центры и т.п.)
или специализированные курсы, ориентированные на возраст до
поступления в начальную школу. Ключевыми моментами при
преподавании английского для этой возрастной группы являются
использование наглядных пособий, игр, песен для облегчения восприятия
материала, а также простота и доступность подачи информации в
соответствии с уровнем развития дошкольников.
Принцип наглядности заключается в использовании разнообразных
средств, облегчающих процесс запоминания и усвоения информации. На
данном этапе применяются: вещественная демонстрация (игрушки),
изобразительная иллюстрация (рисунки, фото), звуковое сопровождение
(песни, рифмы), мультимедийное представление (видео, презентации),
кинестетическое вовлечение (жесты, движения).
Наглядность обеспечивает формирование образного мышления,
активизацию восприятия, связь теории с практикой. Принцип доступности
предполагает адаптацию методик к возрасту детей
17
.
17
Бодрова Е. В. Основополагающие принципы современных методов освоения английского языка детьми
дошкольного возраста (3-7 лет) // Вестник Костромского государственного университета. Серия: