18
конкурентоспособных специалистов в XXI веке. Хотя термин "электронная книга"
(ЭИ) стал все более распространенным, разработанный разными авторами, он
приобретает, в значительной степени, неоднозначное значение. Нет единого
общепринятого определения, но очевидно, что ЕС не может быть сведена лишь к
одному из множественных вариантов обучающих программ. Достаточно
распространенной является точка зрения о ЭУ, которое подразумевает под собой
сложный программно-методический комплекс, дающий собственными силами
постигнуть учебную программу. Электронная книга предназначена для хранения не
только всех достоинств книги или учебного руководства, но и в полной мере
применять сегодняшние информационные и коммуникационные технологии,
мультимедийный потенциал и гипертекстовые ссылки для того, чтобы подготовить
лучшего конкурентоспособного специалиста.
К ним относятся:
изображение материальных процессов в динамике, представление визуальных
объектов, которые не доступны для прямого наблюдения;
процессы и объекты компьютерного моделирования, которые требуют
изучения оборудования и материалов уникальных или дорогих;
формирование контекстуальных подсказок, гиперссылок (гипертекст);
быстрое выполнение трудных вычислений с представлением итогов в
цифровом или графическом варианте;
эффективная самодисциплина познаний учащегося при выполнении им занятий
и исследований[15].
Процесс создания ЭУ требует компетентность в предметной отрасли, для
которой в учебнике, а также в разделе информационных и коммуникационных
технологий, которые на самом деле часто требует сотрудничества двух специалистов
- преподаватель, программист эксперт по вопросу. Из нашего опыта разработки
электронных образовательных систем и комплексов для эффективного использования
института информационных и коммуникационных технологий можно
порекомендовать следующие логические шаги для создания электронных книг:
подготовить проект текста книги (очень полезно иметь руководство к лекциям,
хотя, возможно, это будет радикальный сдвиг в будущее);
19
разработка «сценария» взаимодействия единичных элементов ЭУ (в базе
разумной текстуры учебника и основательно обдуманной очередности
изложения использованного материала, организация вероятных перекрестных
гиперссылок и т. п.), а кроме того первоначальная организация изложения
аудио- и видеосюжетов, различных картинок, располагаемых в тексте статично
либо динамически формирующихся в процессе чтения ЭУ;
реализация сложных компонентов EУ осуществляется с использованием
компьютерных средств обучения с обширным применением локальных
образовательных сетей учебного заведения.
Однако, любое знание информационных и коммуникационных технологий
считаются весьма полезными для "преподавателя предметника", но не
обязательно. Более того, на основных двух стадиях немалую (если не главную)
важность несет опыт автора в предметной области и его возможности
преподавателя и методиста. Причина этого заключается в том, что в процессе
написания-это не просто электронная книга, но и традиционная книга или записи,
писатель ощущает существенные проблемы сопряженные с перевоплощением
познаний создателя в познания читателя либо учащегося.
Давайте обсудим некоторые из них. Процедура изменения знаний
осуществится опосредствованно посредством документа согласно схеме познания
создателя - документ - знания читателя и, к огорчению, дозволяет непоправимые
утраты в абсолютно всех его стадиях. Таким образом, на первом этапе, идущем
еще без читателя, написанный автором текст не заключает познания автора, а
лишь только некоторую информацию о них. Штатный преподаватель,
обладающий квалифицированной подготовкой, имеет множество дополнительных
ресурсов, для уменьшения этих потерь. Правильно установленные акценты речи,
достоинства словесного общения предоставляют шанс не только обратить
заинтересованность в наиболее необходимые в изученном области, но и
стремительно сформировать противоположную взаимосвязь с аудиторией,
поменять проект уроков в зависимости от уровня освоения информация. Это не
значит недооценивать значимость вопросов и ответов лектора, взаимодействие
учащихся друг с другом.
20
Учитывая эти проблемы, необходимо сделать работу субъекта образования как
можно проще. Для каждого раздела (за исключением редких чисто описательные)
стажер должен не только ясно видеть его цель и постановку задач, но и быть в курсе
конфликтной ситуации, сути проблемы и только позже разбираться в устройстве
разрешения этих инцидентов.
Слабое знание учителя о программе, как уже отмечалось, не является
препятствием, но желательно, ознакомиться с текущими учебниками и учебными
программами, не только в предметной области, но и в смежных областях. Основной
целью является изучение современных информационных и коммуникационных
возможностей образовательных технологий в учебном процессе обучения для
подготовки конкурентоспособных профессионалов в обстановке информационного и
телекоммуникационного общества, обращая особый интерес на аудио-и видео
фрагменты, приемы визуализации формул, графиков, рисунков и таблиц.
Главное здесь-это способ передачи знаний обучающемуся, а не их программная
реализация. На наш взгляд, основное содержание ЭУ должна включать в себя:
• ссылка резюме;
• конспекты лекций;
• подробный курс;
• углубление отдельных отраслей курса.
В заключение необходимо подчеркнуть основные дидактические взгляды, которыми
следует руководствоваться при разработке электронного учебника для организации
образовательной работы на основании передовых информационных и
телекоммуникационных технологий обучения.
Правило квантования: разделить материал на разделы, которые состоят из учебных
модулей, которые должны иметь минимальный размер, но по содержимому должны
быть закрытые и интегрированные.
Правило полноты: всякий модуль обязан содержать последующие дидактические
элементы:
теоретическая основа;
контрольные вопросы по теории;
примеры;
задания и упражнения для самостоятельной работы;
21
контрольные вопросы по всему модулю с решениями;
контрольную работу;
контекстную справку;
историческое примечание[13].
Правило наглядности: всякий модуль обязан заключать в себе коллекцию
кадров с наименьшим количеством слов и визуализацией, делающей легче
осмысливание и усвоение новых определений, заявлений и способов[12].
Принцип ветвления: каждый модуль должен быть связан гипертекстными
ссылками, чтобы у пользователя была возможность перехода в любой другой раздел
или литературный источник; правило ветвления включает, даже подразумевает
существование рекомендованного стандарта, и реализацию исследования согласно
данной теме.
Правило регулирования: обучающийся без помощи других распоряжается сменой
презентационных слайдов, располагает возможностью вызвать на дисплей
всевозможное число примеров (представление «образец» содержит широкий смысл:
это и образцы, иллюстрирующие исследуемые определения и утверждения, и образцы
решения определенных профессиональных задач)[16].
Принцип адаптивности: электронные книги обязаны быть адоптированы к
делам определенного пользователя в ходе учебы, разрешать выбрать серьезность и
трудность исследуемого материала и его прикладную ориентацию в зависимости от
будущей профессии, по отношению к потребностям пользователя производить
специальный наглядный материал, предоставлять графические и геометрические
интерпретации понятий исследования [9].
Правило компьютерной поддержки: всякую минуту субъект образования имеет
возможность востребовать компьютерную помощь, которая освобождает его от
рутинной работы и позволяет ему сосредоточиться на сущности изучаемого
материала в данный момент, чтобы рассмотреть больше примеров и решить больше
проблем, а компьютер не только исполняет массивные преображения, различные
подсчеты и графические концепции, но и делает математические операции любого
трудного уровня[25].
Правило собираемости: электронная книга и остальные учебные
просветительные пакеты обязаны быть включены в форматы, которые позволяют им
22
быть интегрированными в единый электронный комплекс, увеличивать и добавлять
их новейшими областями и объектами, а также создавать электронные библиотеки по
раздельным дисциплинам[7].
1.3 Анализ аналогов ЭУ
1.3.1 Электронный учебник «Электроника и микропроцессорная техника»
Рисунок 1 - Главная страница электронного учебника «Электроника и
микропроцессорная техника»
Краткое описание учебника:
Электронный Учебник предназначен для студентов, включающий курс
«Электроника и микропроцессорная техника» предшествует изучению
профессиональных и специальных дисциплин. Учебник обеспечивает
фундаментальную профессиональную подготовку будущего инженера для работы с
электронными устройствами.
23
Электронный учебник имеет следующее содержание:
1) Теория: представлен курс лекций по предмету, состоящий из 3-х основных
модулей, в которые делятся на пункты.
2) Справочник: в нем представлено подробнейшее описание конденсаторов,
резисторов, диодов, стабилитронов и применение подсхем.
3) Практикум: содержится подбор лабораторный работ, самостоятельный работ,
работы с расчетным заданием, так же в этом разделе можно скачать
приложение к расчетному заданию и программу Electronics Workbench для
выполнения лабораторных и самостоятельных работ.
4) Контроль знаний: представлен тренинг, который поможет студенту, закрепить
полученный знания после прочтения лекций, так и преподавателю проверить,
насколько студент усвоил знания.
5) Об ЭУМК: указаны разработчики и оформители данного учебного пособия.
Положительные стороны электронного учебника:
удобный интерфейс;
подробное изложение лекционного материала;
наличие справочника, в котором можно найти все необходимое для
выполнения лабораторных и самостоятельных работ;
есть контроль знаний;
примеры представлены графически и с помощью таблиц, что облегчает
восприятие и ознакомление.
Отрицательные стороны электронного учебника:
скудные сведения о разработчиках и авторских правах на учебник;
нет никаких ссылок на учебное заведение, в котором учебник разработан;
отсутствует возможность редактирование;
отсутствует навигация на страницах;
тренинг сложен в освоение.
24
1.3.2 Электронный учебник «Электрические машины»
Рисунок 2 - Главная страница электронного учебника «Электрические машины
Краткое описание учебника:
Данный учебник представляет собой базовое учебное пособие по курсу
«Электрические машины». В нем изложены общие вопросы теории электрических
машин и рассмотрены особенности их отдельных видов с учетом последних научно-
исследовательских работ и достижений в этой области электротехники.
Электронный учебник имеет следующее содержание:
1) УМК «ЭМ»: главная страничка электронного учебника
2) Учебник: представлен курс лекций по предмету, состоящий из 7 глав и
алфавитного указателя.
25
3) Лабораторный работы: лабораторный практикум охватывает все виды
электрических машин: асинхронные машины, синхронные машины, машины
постоянного тока, трансформаторы.
4) Контроль: система проверки знаний предназначена для рубежного контроля.
5) Семинар: предназначен для освоения способов решения задач по различным
типам электрических машин.
6) Типовой расчет: предназначен ля закрепления теоретического материала по
курсу "Электрические машины" программой предусмотрено выполнение двух
типовых расчетов, в каждом типовом расчете даны методические указания и
приведены разделы учебной литературы.
7) Курсовое проектирование: приведен пример оформления курсовой работы со
всеми не обходимыми расчетами.
Положительные стороны электронного учебника:
удобный интерфейс;
есть информация о том, где и кем был разработан учебник, а так же есть
контактная информация;
лекции изложены в полной мере;
есть контроль знаний;
примеры представлены графически и с помощью таблиц, что облегчает
восприятие и ознакомление.
Отрицательные стороны электронного учебника:
невозможно редактирование учебника.
1.3.3 Электронный учебник «Язык Pascal»
26
Рисунок 3 - Главная страница электронного учебника «Язык Pascal»
Краткое описание учебника:
Электронный учебник по языку Pascal помогает начинающим пользователям изучить
основные понятия программирования и более полно представить диапазон
применения различных методов. В учебнике рассмотрены основные понятия для
начинающих, а так же для тех, кто уже знаком с Pascal.
Электронный учебник имеет следующее содержание:
1) Учебник по языку Pascal: представлен курс лекций по предмету, состоящий из
17 глав.
2) Лабораторные работы по программированию: состоят из 2-х частей, 10
лабораторных работ содержится в 1-ой части, 8 лабораторных и приложение во
2-ой части.
3) Справочник: представлен алфавитный указатель.
Положительные стороны электронного учебника:
27
простой интерфейс;
простейшая навигация страниц.
Отрицательные стороны электронного учебника:
отсутствует нумерация глав;
отсутствует информация об авторах;
отсутствует информация о том, где был разработан учебник;
отсутствует контактная информация;
отсутствует практически работы;
отсутствует контроль знаний;
отсутствует редактирование учебника.