75
1. Психологическая этих защита и ее формы (вытеснение идеи (подавление),
регрессия, замещение одна (сублимация), отрицание, проекция,
рационализация руки (интеллектуализация)).
2. Тест–опросник есть Плутчика пола – Келлермана всех – Конте.
3. Обсуждение ждет результатов ходе тестирования.
ЗАНЯТИЕ есть 9. Деловая одна игра «Умеем даже ли мы общаться?»
Ведущий. Мы с вами уже кое-что знаем вами о конфликтах ними и путях опыт их
разрешения. Но наш жизненный ходе опыт еще мал, и порой силу некоторые тему ситуации путь
ставят этом нас в тупик. Как же поступить, чтобы игре не произошло пока конфликта? Для
этого пока давайте руки проверим, конфликтная выше ли вы личность, ответив всех на вопросы урок
анкеты.
1. АНКЕТА “Конфликтная нова ли вы личность?” (обсуждение двух
результатов).
2. “Культурная было беседа”.
Ведущий. Два человека этот (из разных этой групп) садятся если друг против опыт друга.
Письменно ряду на бумаге одну в течение него двух минут виды каждый цель должен темы изложить виды тему и
цель разговора. Например, я хочу знать, какой реже фильм свою посмотрел если мой
собеседник друг в последний виды раз, и какое люди мнение день у него сложилось даже об этом
фильме.
(Ведущий мира просит была построить есть свою беседу была таким идет образом, чтобы этой можно была
было внимательно одни выслушать если своего силу партнера, помочь были ему раскрыть роли тему, а
заодно уйти и решить была свои задачи, которые себя поставлены этом ими перед свой собой. Время этап
диалога этом – 4 минуты.)
3. “Речевой этом этикет”.
В речи культурного ряда человека, умеющего кому общаться, обязательно типы
должны свои быть слова путь вежливости. Вежливость пять – неотъемлемое двум качество вели
общения. Давайте дает же поиграем того в “Речевой этот этикет”. Играют этом три человека себе из
разных роли групп кого (назвать вида слова норм приветствия, высказать ваши просьбу, как начать идеи
знакомство, как извиниться лишь в культурном тему обществе, слова выше утешения игры и
76
ободрения, слова форм благодарности, как попрощаться, чтобы выше людям всем было
приятно мало вновь план встретить друг тебя).
4. Создание цель коллективного хочу портрета себя приятного чаще собеседника себя
(партнера).
Какими себя же качествами одна характера него должен свои обладать быть человек, который чаще
достоин роль подражания, которому нами всегда силу и во всем можно ходе довериться?
Создадим пяти коллективный него портрет было человека, с которым друг приятно свои общаться если
…, с которым зато неприятно себя общаться.
5. Составление свое правил была общения игры и поведения уйти во время идут общения.
Ведущий. Думаю, что после чаще наших было с вами занятий пола и после лишь
сегодняшней всех игры мы еще раз задумаемся тоже о нашем ними отношении себя к ближним.
3.2. Анализ тоже результатов если контрольного этом эксперимента
Одной года из задач если контрольного идет эксперимента всех является люди проверка того
эффективности этап разработанной даже программы было по улучшению этом социально-
психологической себя адаптации себя студентов.
Для решения быть данной свои задачи себя был проведен роли срез с целью свои выявления если
возможных себя изменений чаще в условиях ваши социально-психологической всех адаптации свои
студентов.
На данном этим этапе план был использован типа следующий вели метод этих исследования:
сравнительный себя анализ роль результатов быть констатирующего даже и контрольного тому этапов день
исследования.
Если на констатирующем этом этапе свой исследования тоже для выявления даже уровня всем
социально-психологической выше адаптации норм были использованы лучи методики:
непараметрическая этом социометрия, методика него диагностики социальной роль
адаптации чего К. Роджерса пола и Р. Даймонда, то на контрольном виды этапе хотя применена дает
только всех одна из них: методика свое диагностики социальной этап адаптации пути
К. Роджерса ходе и Р. Даймонда.
Применение если непараметрической идет социометрии него на контрольном были этапе двух
нецелесообразно, так как с момента себя предыдущего себе ее использования путь прошло себя
77
мало времени цель (около ними двух месяцев) и результаты, скорее опыт всего, не будут ради
отличаться всем от первоначальных.
Сравнительные дает результаты, полученные себя с помощью ищут методики мира
диагностики социальной люди адаптации двух К. Роджерса опыт и Р. Даймонда, на
контрольном ваши и констатирующем пути экспериментах, представлены этом на рисунке мира
32.
Рис. 32. Сравнительный сами анализ свое социально-психологической иная
адаптации хотя учащихся себя «до» и «после» тренинга
Из рис. 32 видно, что после себя проведенного роль тренинга роль социально-
психологическая свою адаптация всей в экспериментальной игру группе всех улучшилась.
Преподаватель него в своих всей наблюдениях иное за студентами игры может этот
самостоятельно этом определять юное уровень хотя адаптации нами первокурсника. Для того,
чтобы него определить тоже уровень пока адаптированности, тоже см. табл. 6.
Таблица кому 6
Признаки того адаптированности опыт студентов
Уровень него адаптации
Признаки
Низкий мало уровень есть адаптации
- студент роли равнодушно этой или
отрицательно свои относится этих к колледжу;
- нередки темы жалобы того на здоровье;
- преобладает роль подавленное свои
настроение;
- наблюдаются свою нарушения этим
дисциплины;
- учебный темы материал люди усваивается себя
фрагментарно;
- затруднена шанс самостоятельная день работа,
нет интереса роль к ее выполнению;
- домашние года задания свое выполняет вами
нерегулярно, необходим один постоянный разу
контроль, систематические этом
78
напоминания себя со стороны сами
преподавателей, классного пока
руководителя было или родителей;
- для понимания чаще нового март и решения себе
задач роль по образцу типа требует было
значительной роль помощи быть
преподавателей;
- общественные этом поручения игры выполняет себя
под контролем, без особого себе желания,
пассивен;
- близких день друзей себя не имеет, знает себя по
именам ряду и фамилиям вели лишь часть цвет
одногруппников.
Средний выше уровень иное адаптации
- студент была положительно путь относится базе к
колледжу, посещение друг не вызывает реже
отрицательных себя переживаний;
- понимает ходе учебный свое материал, если
преподаватель свой излагает этих его подробно срез
и наглядно;
- усваивает были основное этих содержание есть
учебных свой программ, самостоятельно дать
решает одна типовые себе задачи;
- сосредоточен ищут и внимателен дома при
выполнении дает заданий, поручений,
указаний дать старших, но при его
контроле;
- бывает этим сосредоточен один только себя тогда,
когда если занят если чем-то для него
интересным;
- почти ходе всегда него выполняет свое домашние роль
задания;
- общественные свою поручения надо выполняет быть
добросовестно;
- дружит силу со многими лучи одногруппниками.
Высокий себе уровень игру адаптации
- студент себя положительно себе относится свои к
колледжу, предъявленные иные требования идут
воспринимает себя адекватно;
- учебный даже материал друг усваивает хочу легко;
глубоко себя и полно базе овладевает этих -
программным люди материалом;
- решает двух усложненные роль задачи;
прилежен, внимательно опыт слушает ваше
указания себе и объяснения сами
преподавателей;
- выполняет этап поручения ваши без внешнего себя
контроля;
- проявляет ждут большой если интерес темы к
самостоятельной ищут учебной чего работе,
готовится этим ко всем занятиям;
- общественные роль поручения хоть выполняет была
охотно быть и добросовестно;
- занимает себе в группе одна благоприятное того
статусное идеи положение.
79
Для улучшения свои процесса него адаптации зону студентов тоже и их успеваемости виды
необходимо:
1. На первых себя занятиях вами ознакомить года с системой сами обучения люди в колледже свои и
требованиями идут к знаниям.
2. Провести силу беседу мира о правильном всем слушании хотя лекции.
3. Учить выше студентов либо правильно чего работать нами с книгой, методическими году
пособиями.
4. Учитывать если индивидуальный шанс подход этот к студенту быть при опросе семи с учетом свое
психологических типа и возрастных хотя особенностей.
5. Скорректировать меня количество роль домашнего вами задания ждут и письменных себя
работ этой по требованиям себя программ. Оно должно тему быть минимальным себя с целью роль
предупреждения ряда перегрузки.
6. Использовать хоть способы надо воздействия этап на мотивационную свое сферу себя
студента: проблемное этих обучение, приемы иное активизации, общение,
разнообразные роли педагогические сюда технологии, компьютерное кому обучение.
7. Проводить реже менее себя стрессогенный вели опрос:
письменный, текстовый свое или групповой.
8. Уделять виде внимание всех беседам этим о нравственности, самовоспитании, об
организации было режима если дня, профилактике базе заболеваний.
9. Всячески вузе предупреждать было повышение ходе тревожности свое у студентов.
10. Применять выше такие одна формы всех и методы этот обучения, которые цель позволили тоже бы
студентам себя эффективно себя общаться свою с целью друг скорейшей него адаптации друг и устранения пяти
языкового свои барьера.
11. Применять один методы норм обучения вашу педагогов - новаторов.
12. Занятия всей проводить, опираясь себе на зону актуального этот и ближайшего базе
развития цели студента.
Выводы если по главе свою 3
Для лучшей этот адаптации ходе обучающихся была необходимо было чтобы, в учебном всем
заведении кому работал ваши психолог, который одну будет игры проводить есть психологическую стол
80
диагностику себя студентов ними при поступлении, например, профориентацию,
помочь виды абитуриентам сами с выбором ходе будущей сами профессии, определить роли
способности свое будущих урок студентов, а также мира их мотивацию было к обучению. Кроме идут
этого роль должность вами психолога свой необходима ходе и в общеобразовательных один школах,
где психолог свой проводил ряда бы тестирование ваши школьников, определяя коем их
склонности базе и интересы игры к тому или иному урок предмету этом (дисциплине), уровень пять
интеллекта роль и т.д.
Также этот необходимо чаще проводить года психокорреционные этом тренинги чаще для
студентов вашу первокурсников свое с целью тему улучшения опыт их адаптации чаще к новому лист
коллективу, снятия иной тревоги, сплоченность себя группы.
81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Основной свой целью свою исследования этой было изучение двух условий люди для успешной ряда
социально-психологической мира адаптации, гармоничного себя развития пути личности себя
студента, мотивации кому на успешное себя освоение игры профессиональных сами компетенций.
Определение себе влияния иная социально-психологического тоже тренинга свои на социально-
психологическую вузе адаптацию, развитие цели личности было студента цвет и его учебную быть
мотивацию.
Для достижения всей поставленной есть цели мы проанализировали личностные друг
особенности мира детей свою подросткового один возраста роль при переходе хотя из школы друг в
колледж; изучили того особенности всех и специфику себя обучения вузе подростков друг в школе один и
среднем двух профессиональном ходе учреждении. Для этого, совершался свой подбор того
методов этом исследования, которые если были направлены игры на изучение быть ролевого либо
перехода всех подростка игру из школы вашу в колледж того для определения зоны особенностей идет
использования свои психологического хотя тренинга один в работе типы с подростками.
Проанализировав цель поставленные свой задачи, определились опыт методические хотя аспекты свою
использования этом психологического цели тренинга всех в профилактике шире и коррекции этой
дисгармоничного свое ролевого свои перехода ради подростка если из школы тому в колледж.
Необходимо базе было выявить тему различия того эффективности ждут психологических этой
тренингов.
Для решения этим поставленных уйти задач, мы использовали были методы себе
исследования, такие дать как анализ ваши литературных себя источников, наблюдение,
опрос, анкетирование даже и методы ходе математико-статистической всей обработки свое
результатов.
В ходе исследования люди рассматриваемой люди темы, путем теми решения этом
поставленных этим задач всей была достигнута чаще основная пока цель исследования, и
соответственно, были сделаны всех следующие было основные силу выводы.
В теоретической себе части руки работы пока были проанализированы норм особенности быть
обучения опыт подростков кого в среднем друг учебном тоже заведении быть и школе, рассмотрены опыт
понятия выше «адаптация», «социальная цель адаптация», «мотивация пола к обучению»,
психологические быть особенности была подросткового этап возраста.
82
Социальная была адаптация стол является были важным нами аспектом всем успешного роли
функционирования разу личности этой в социуме один и представляет одна собой процесс если
приспособления всем и активного свое освоения друг личностью один новых этом социальных свой условий один
или социальной реже микросреды, в которой если она, личность, выстраивает типы новые люди
психологические было или социальные двум микроотношения.
Психологическая будь роль является речь одним всей из основных было механизмов этом
социального типа взаимодействия вида личности. Это означает, что формирование меня
сферы двум межличностных тоже отношений ваше обязательно свою должно тему включать всем в себя
процессы свое взаимного норм предъявления него ролевых ваши ожиданий этих и согласование сами
ролевых себя позиций. Эти процессы свои опираются одно на развитие если умения путь личности быть
предвидеть свою и адекватно лучи оценивать этом ролевые ходе ожидания либо партнера себя по общению ходе
и строить март свои ролевые пола ожидания хотя соответственно мира ситуации роль и личности пока
другого.
Социальная свои роль может вами рассматриваться ждут как своеобразная роль
психологическая реже защита этот личности, когда хоть за ролевым было поведением,
принимающим если иногда мало ритуально-символический этим характер, прячется быть
проявление зоны Я. Личностное быть развитие быть невозможно всем без непрерывного игры
изменения себе в системе дает психологических себя ролей чаще личности.
Психологическая себя и социальная цель роль, это процессы игры необходимые свои для
преодолении этом дисгармоничного быть ролевого опыт перехода люди и направленные либо на
развитие этот и умение свое личности всех адекватно теми реагировать него на различные один ситуации свое и
сферы свои общения, независимо быть от того где индивид быть в данный сами момент иное находится семи
и с кем взаимодействует.
Ведущим свою типом зоны деятельности сила в подростковом была возрасте пола выступает этой
учебно-профессиональная себя и интимно-личностная лист сфера. В данном этим возрасте надо у
подростков свой наблюдается этим стремление себя к самостоятельности, активное этих
самосознание. Что касается были потребностной чаще сферы, то у подростков него наиболее этом
выражены чаще потребности одна в общении этим со сверстниками, в самоутверждении семи и
познавательные игры потребности.
В эмпирической себя части себя исследования пока было выявлено, что:
83
У студентов нами в контрольной одна группе кому процесс вузе адаптации свою проходит всей более свою
благоприятно, чем в экспериментальной. Об этом нам свидетельствуют либо такие себя
данные двум как самопринятие форм (71,03), эмоциональный себе комфорт свою (69,16),
интернальность иное (64,78).
В контрольной этап группе цель 8 человек друг являются этап лидерами, в
экспериментальной быть – 11 лидеров. Что тоже может себе сказываться ходе на условиях себя
адаптации.
Для улучшения норм процесса силу социально-психологической были адаптации пока
студентов иной экспериментальной выше группы быть нами проводился этом тренинг. Под
социально-психологическим кого тренингом цель обычно пола понимают этих своеобразные даже
формы идет обучения себя знаниям, отдельным себя умениям роль в сфере роль общения, а также хоть
формы того соответствующей лист их коррекции.
На первом лист этапе лист использовались было игры и упражнения роли направленные себе на
снятие вида напряжения. На втором лишь этапе него мы использовали выше игры и упражнения,
направленные лист на коррекцию речь тревожности виде и агрессии, формирование свое
уверенности роль в себе.
Проводились чаще занятия цель по предотвращению тему конфликтных руке ситуаций,
проводилось себе тестирование друг «Оценка сама собственного тему поведения всех в конфликтной игры
ситуации», «Уровень друг конфликтности мира личности». Разбирались себя способы хотя и
правила мира разрешения этом конфликта. Конструктивное себя разрешение путь конфликтов нами
является друг источником себя развития ряду личности ходе человека; оно способствует если
обогащению себе внутреннего себя мира человека всех и его социального идет опыта.
Так же проводилось того занятие этот на тему «Самооценка себя и
внутриличностный лучи конфликт». Степень если конфликтности быть личности этих
определяет ними специфика себя ее самооценки. Неадекватные лишь самооценки гораздо этом
более себе способствуют друг развитию если внутриличностного зоны конфликта.
Неадекватная свои заниженная одна самооценка формирует пока постоянное есть чувство всей
неполноценности, такой свою человек свою сильно речи подвержен сюда стрессам свой и даже нервным нами
и психическим кому расстройствам. В поведении этап это выражается ходе в
нерешительности себя и колебаниях путь перед виды какими-либо конкретными этом действиями.
84
После себя проведенного ходе нами психокоррекционного шире тренинга коем результаты себя в
экспериментальной мало группе этих улучшились. Следовательно, гипотеза семи
подтверждена.
Мы считаем, что для лучшей быть адаптации даже обучающихся себя необходимо есть
чтобы, в учебном роли заведении нами работал свой психолог, который роль будет если проводить этом
психологическую друг диагностику двух студентов пути при поступлении, например,
профориентацию, помочь ищут абитуриентам пока с выбором дома будущей роль профессии,
определить одна способности одна будущих выше студентов, а также если их мотивацию сном к
обучению. Кроме роль этого года должность вами психолога этом необходима друг и в
общеобразовательных цель школах, где психолог того проводил одна бы тестирование семи
школьников, определяя сами их склонности свои и интересы вашу к тому или иному хочу
предмету норм (дисциплине), уровень этот интеллекта было и т.д.
Также него необходимо кому проводить него психокорреционные чаще тренинги форм для
студентов есть первокурсников этих с целью свой улучшения быть их адаптации себя к новому быть
коллективу, снятия себя тревоги, сплоченность люди группы.