Аннотация
Тема выпускной квалификационной работы: “Роль жаргона в преподавании
английского языка и культур англоязычных стран”.
Объем дипломной работы 56 страниц. При написании диплома
использовалось 39 источников.
Ключевые слова: жаргон, английский язык, преподвавние, приемы обучения.
Объектом исследования при написании работы послужил процесс обучения
иностранному языку.
Предмет исследования — обучения жаргонов английского языка.
Методы исследования:
специальные общенаучные логические методы исследования: обобщение,
анализ, синтез, индукция, дедукция, сравнение, а также метод изучения
учебной и научной литературы.
В состав дипломной работы входит: введение; глава1, состоящая из 3
параграфов; глава 2, состоящая из 4 параграфов, заключение, список
используемой литературы и приложения.
Bo введении раскрывается актуальность исследования по выбранному
направлению, ставится проблема, цель и задачи исследования, определяются
объект, предмет научных поисков, формулируется гипотеза, ставятся цель и
задачи, указывается методологическая исследования, его теоретическая и
практическая значимости.
В первой главе раскрыты теоретические основы обучения жаргонов: подходы
к вопросу преподавания жаргона в английском языке, терминология процесса
и виды жаргонизов, а также способы использования жаргона в рамках
коммуникативного подхода.
В выводе по первой главе подводятся итоги по изучению теоретического
материала.
Во второй главе рассмотрены практические способы обучения жаргону:
методика преподавания и ключевые этапы обучения.
В выводе по второй главе описывается значимость полученных результатов.
Заключение посвящено основным выводам и рекомендациям,
способствующим акцентированию внимания на важных методических
аспектах при преподавании и изучении жаргонов английского языка.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...6
1. Анализ жаргонов: Теоретическая основа и понятияОшибка! Закладка не
определена.
1.1Обзор существующих исследований о роли жаргона в преподавании
английского языка и культур ..................... Ошибка! Закладка не определена.
1.2 Роль жаргона в формировании лексической и грамматической
компетенций студентов .............................. Ошибка! Закладка не определена.
1.3 Влияние жаргона на изучение культуры англоязычных стран ...... Ошибка!
Закладка не определена.
Вывод по первой главе ………………………………………………………….24
2. Методика преподавания жаргонов .................................................................. 26
2.1 Анализ существующих методик преподавания жаргонов .......................... 26
2.2 Практические уроки английского языка с акцентом на освоение жаргонной
лексики ......................................................... Ошибка! Закладка не определена.
2.3Описание результатов практического применения разработанного
упражнения .................................................. Ошибка! Закладка не определена.
2.4 Методические рекомендации по использованию жаргона в повседневной
жизни и при поездках в англоязычные страны………………………………42
Вывод по второй главе…………………………………………………………..44
Заключение .................................................. Ошибка! Закладка не определена.
Список используемой литературы ............ Ошибка! Закладка не определена.
Приложения ........................................................................................................... 49
6
Введение
Актуальность выбранной мной темы обусловлена необходимостью
глубокого понимания влияния жаргона на обучение и восприятие английского
языка. Сегодня, в эпоху активного обмена информацией и культурных
ценностей, учитывание жаргонных элементов в процессе обучения становится
неотъемлемой частью эффективного языкового образования. Исследование
роли жаргона в преподавании английского языка является важным шагом к
более глубокому пониманию взаимосвязи языка и культуры, а также способом
оптимизации методик обучения учетом современных языковых и культурных
реалий. Поэтому актуальность данной темы не ограничивается только
образовательной сферой, она также затрагивает общественные и культурные
аспекты, что делает наше исследование весьма перспективным.
Современное обучение английскому языку сталкивается с вызовами,
представленными не только структурой и грамматикой, но и разнообразием
языковых форм, включая жаргонные элементы. Жаргон, как неотъемлемая
часть языка, не только обогащает лексикон, но и отражает культурные
особенности англоязычных стран. В рамках данного исследования
рассматривается роль жаргона в процессе преподавания английского языка и
его влияние на формирование культурного понимания.
Объект исследования: жаргон английского языка.
Предмет исследования: применение жаргонов в процессе изучения
английского языка для формирования культурной компетенции.
Цель данного исследования заключается в выявлении основных
теоретических и практических аспектов роли жаргона в преподавании
английского языка, а также в анализе его влияния на культурное восприятие
англоязычных стран.
Задачи исследования
1. Анализ существующих методик преподавания жаргонов;
2. Разработка урока по изучению жаргонизмов английского языка;
7
3. Разработка практические рекомендации по использованию жаргона в
повседневной жизни и при поездках в англоязычные страны
Изучение данной темы представляет не только академический
интерес, но и имеет важное практическое значение, поскольку обогащение
языкового опыта студентов жаргоном способствует более глубокому
пониманию культурных особенностей, развивает коммуникативные навыки и
способствует более эффективному вхождению в многообразное языковое и
культурное пространство англоязычного мира.
Исследование представляет собой попытку систематизации знаний о
жаргоне, его роли в образовательном процессе и влиянии на формирование
культурного стереотипа. Анализ этих аспектов поможет выявить
практические подходы к использованию жаргона в преподавании и
определить его важность в контексте современного обучения английскому
языку и культуре англоязычных стран.
Практическая значимость данной работы выражается в ряде аспектов,
влияющих на повседневную педагогическую практику и процессы обучения
английскому языку:
1. Улучшение методики преподавания: результаты исследования
предоставят ценные практические рекомендации для преподавателей
английского языка, помогая им интегрировать жаргонные элементы
в учебные программы и сделать процесс обучения более интересным
и эффективным.
2. Формирование культурной компетенции: исследование позволит
лучше понять влияние жаргона на формирование представлений о
культуре англоязычных стран, что станет основой для разработки
учебных материалов, способствующих развитию студенческой
культурной компетенции.
8
3. Стимулирование языковой мотивации: разнообразие жаргонных
элементов может быть использовано для создания стимулирующей
обучающей среды, способствуя более глубокому вовлечению
студентов в изучение английского языка и культуры.
4. Повышение коммуникативных навыков: анализ реакции студентов на
жаргон позволит выявить, какие аспекты обогащают их
коммуникативный опыт, что в будущем может быть использовано
для формирования учебных программ, акцентирующих внимание на
развитии реальных языковых навыков.
1. Анализ жаргонов: Теоретическая основа и понятия
1.1 Обзор существующих исследований о роли жаргона в
преподавании английского языка и культур
В современной лингвистике проблема изучения жаргонной лексики
отводится особое место. Ею занимаются многие зарубежные исследователи,
среди которых Эдуард Финеган, Теодор Адорно, Карен Фридман, Джеффри
Лич и Китти О. Локер, а также отечественные ученые: В.И. Даль, В.В. Химик,
О.А. Лаптева, Г.Виноградов, С.Я.Капорский, С.П. Микуцкий и другие.
Существует большое количество определений жаргона. Впервые описа-
ние и классификация жаргонной лексики была представлена в словаре С.П.
Микуцкого. Также одним из первых объяснил понятие жаргона В.И. Даль. Он
отметил жаргон, как речь, заимствованную из французского языка и в пере-
воде обозначающую «наречье», «говор», «произношение», «местную речь» [7,
c. 54].
В лингвистическом энциклопедическом словаре представлено следую-
щее определение жаргона: «Жаргон – это разновидность речи, используемой
преимущественно в устном общении относительно устойчивой социальной
группой, объединяющей людей по признаку профессии (жаргон программи-
9
стов), положения в обществе (жаргон дворянства) или возраста (молодежный
жаргон)» [31,
c. 59].
Известный филолог В.В. Химик заявляет, что жаргон – это «полуоткры-
тая лексико-фразеологическая подсистема, применяемая той или иной соци-
альной группой с целью обособления от остальной части языкового сообще-
ства».
Т.Ф. Ефремова в «Новом словаре русского языка» определяет жаргон как
«речь какой-либо социальной или профессиональной группы, содержащая
большое количество свойственных только такой группе слов и выражений, в
том числе искусственных, иногда условных» [8,
c. 37- 40].
Зарубежный исследователь Эдуард Финеган определяет жаргон как
«специальные термины, используемые группой людей с общими определен-
ными интересами, когда они участвуют в деятельности, связанной с этими
интересами. Жаргон коррелирует с такими сферами, как финансы, медицина,
а также с такими видами деятельности, как спорт, музыка, вычислительная
техника и другие» [21, с. 47].
Н.А. Лукьянова определяет жаргон как «разновидность национального
языка, используемая преимущественно в устном общении отдельной относи-
тельно устойчивой социальной группой, объединяющей людей по признаку
профессии, положения в обществе, интересов или возраста» [32,
c. 28].
Жаргон относится к нелитературной сфере русского языка, обслужива-
ющей задачи частного общения, не связанного с проявлением культуры. Все
это говорит об условном, искусственном, второстепенном происхождении
жаргона.
Таким образом, проанализировав все вышеперечисленные определения
жаргона следует отметить, что во всех определениях подчеркивается, что жар-
гон реализуется в речи разных определенных групп, которые объединены ин-
тересами или одинаковой профессиональной деятельностью.
10
В прошлом веке ученые-лингвисты начали рассматривать профессио-
нальные языки как отдельный феномен. Профессиональная терминология и
подъязыки получили статус особого объекта изучения, особенно в рамках
«языка для специальных целей» (LSP – Language for specific purposes). Однако,
как заявляет Т.Н. Хомутова, «в современной лингвистике нет единства взгля-
дов на внутреннюю структуру и содержание LSP, не изучено соотношение LSP
с близкими понятиями, такими как язык, подъязык, регистр, жанр, не
определено место LSP в системе современной лингвистики» [27,
c. 18]. Т.Н.
Хомутова заявляет, что язык присутствует во всех сферах чело-веческой
жизни и он «способен отражать физическое и эмоциональное состо-яние
людей, уровень их образованности и опыта, а также их взаимоотноше-ния и
функции в социуме. В специальных языках используются официально
принятые и зафиксированные соответствующими словарями термины, в
профессиональных языках – принятые в данной профессиональной среде
слова и выражения, часто заимствованные из общенационального языка и
переосмысленные» [27, c. 21]. В современном мире процессы глобализации и
интернационализации, интенсивные международные профес-сиональные
контакты, а также современные технологии подчеркивают значи-мость
дальнейшего исследования и систематизации профессиональных подъ-
языков. Межкультурная профессиональная коммуникация становится эффек-
тивнее, прежде всего, при условии высокой языковой компетентности ком-
муникантов [27, c. 25].
Анализ жаргонов представляет собой сложный лингвистический и
социокультурный процесс, требующий теоретической основы для понимания
формирования, эволюции и функционирования неформальных лексических
элементов внутри определенных общностей. В центре этого исследования
лежит признание жаргона как уникального феномена, существующего в
определенных социальных и контекстуальных условиях [39,
c. 56].
Одним из ключевых теоретических аспектов анализа жаргона является
рассмотрение его социокультурной природы. Жаргон часто функционирует
11
внутри групп, где его использование служит не только средством
коммуникации, но и инструментом формирования идентичности и социальной
принадлежности. Таким образом, социолингвистические теории играют
важную роль в объяснении, как и почему жаргон возникает и развивается в
конкретных социокультурных контекстах.
Процессы формирования жаргона также включают в себя лингвистические
аспекты, такие как нововведения в словообразовании, использование
сленговых выражений и трансформация существующих лексических единиц.
Анализ этимологии и эволюции жаргонных терминов позволяет понять
динамику языкового изменения внутри определенных групп и их
взаимодействие с внешним миром.
Функциональные аспекты жаргона сосредоточены на роли, которую он играет
в общении. Исследование коммуникативных функций позволяет понять, как
жаргон служит средством внутригрупповой коммуникации, создавая
своеобразный языковой код, понятный только членам определенной
общности. Анализ функциональных аспектов также выделяет важность
жаргона в выражении социальных отношений и солидарности между
участниками группы.
Динамичность и изменчивость жаргона требуют постоянного внимания к
процессам его эволюции. Лингвистические изменения, внедрение новых
технологий и социокультурные трансформации оказывают влияние на состав
и структуру жаргонной лексики. Этот аспект анализа подчеркивает важность
постоянного обновления теоретических моделей для точного понимания
современных явлений в области жаргонов.
Важным элементом анализа жаргона являются его этические и социальные
аспекты. Изучение влияния жаргона на формирование общественного мнения,
стереотипов и взаимоотношений обязательно включает в себя рефлексию над
этическими аспектами использования определенных терминов и выражений.
Таким образом, анализ жаргонов основывается на теоретических концепциях
социолингвистики, лингвистики изменения, исследования коммуникации, а
12
также включает в себя понимание этических и социокультурных аспектов. Это
многогранный процесс, который помогает раскрыть уникальные черты и
функции жаргонов в рамках их социального контекста.
Обзор существующих исследований о роли жаргона в преподавании
английского языка и культуры выделяет важность интеграции неформальных
лексических элементов в образовательный процесс. Исследователи активно
исследуют влияние жаргона на эффективность обучения и адаптацию
студентов к языковой и культурной среде. Одно из направлений исследований
фокусируется на специфику жаргона в контексте обучения английскому
языку. Отмечается, что определенные элементы жаргона могут эффективно
обогатить словарный запас студентов и способствовать более глубокому
пониманию языковых нюансов [36,
c. 46]
Другие исследования глубоко анализируют роль жаргона в формировании
культурного понимания. Подчеркивается, что знание жаргона является
неотъемлемой частью понимания культурных особенностей, традиций и
обычаев, что существенно для полноценного владения языком и успешного
взаимодействия в многонациональном обществе.
Также выявляется важность жаргона в развитии коммуникативных навыков
студентов. Исследования указывают, что умение применять жаргон в
различных ситуациях способствует более естественному и уверенному
общению, обогащая языковой опыт обучающихся.
Одно из интересных направлений исследований занимается адаптацией
жаргона к различным культурным контекстам. Работы в этой области изучают,
как жаргон может быть эффективно адаптирован к разнообразным
культурным особенностям, что важно для успешного взаимодействия в
многонациональной среде и понимания различий в языковом общении.
Таким образом, роли жаргона в преподавании английского языка и культуре
показывает, что эта тема остается в центре внимания исследователей,