43
4. Активно общайтесь с местными жителями, ставьте вопросы и
принимайтесь за разговоры в неформальной обстановке.
- Не стесняйтесь использовать жаргон в соответствующих ситуациях, но
будьте внимательны к контексту и аудитории.
5. Практика в реальных ситуациях:
- Применяйте жаргон в реальных ситуациях, таких как заказ еды, покупка
товаров, общение с таксистами и т.д.
- Участвуйте в местных мероприятиях и событиях, чтобы вжиться в
культурный контекст и использовать соответствующий жаргон.
6. Изучение сленга через развлекательные источники:
- Смотрите фильмы, сериалы и слушайте местную музыку, чтобы понять,
как используется жаргон в различных контекстах.
- Литература, песни и фильмы могут быть отличными источниками для
изучения неформального языка.
7. Соблюдение уважительности и толерантности:
- Помните, что не все жаргонные выражения приемлемы в формальных
ситуациях. Соблюдайте уважение к местным традициям и культурным
особенностям.
- Если не уверены в значении термина, лучше уточните его значение,
чтобы избежать недоразумений.
8. Регулярная практика:
- Используйте жаргон в повседневных разговорах, чтобы поддерживать и
развивать свои навыки.
- Внедряйте новые выражения в свою речь и общение по мере их
изучения.
9. Использование мобильных приложений:
- Воспользуйтесь приложениями для изучения жаргона, которые
предлагают интерактивные уроки и практику в форме игр. Многие такие
приложения предоставляют аутентичные контексты использования
жаргона.
44
Следование этим рекомендациям поможет вам лучше понимать и
использовать жаргон в повседневной жизни и при поездках в англоязычные
страны, способствуя более глубокому взаимодействию с местным населением.
Вывод по главе 2
В данной главе был проведен анализ существующих методик преподавания
жаргонов, что позволило выявить их сильные и слабые стороны. Основными
подходами, успешно применяемыми в обучении жаргонам, оказались
интеграция в урочный материал и использование практических занятий.
Сильные стороны существующих методик включают в себя подробные
разъяснения выражений, контекстуальное их использование, а также
индивидуальный подход к студентам. Однако, некоторые методики проявляют
недостатки в плане ограниченности в практических упражнениях,
абстрактности примеров и нечеткости в понимании структуры жаргонов.
На основе проведенного анализа были разработаны два практических занятия
по изучению жаргонов в английском языке. Первое занятие фокусируется на
активномиспользованием жаргоннизмов в рамках ролевых игр и обсуждение
реальных ситуаций. Второе занятие предлагает структурированные
упражнения, направленные на закрепление изученных выражений через
различные виды заданий.
Результаты проведенных практических занятий показали значительные
улучшения в понимании и использовании жаргонов студентами.
Эффективность занятий была достигнута благодаря активному
взаимодействию и практическому применению выражений в реальных
сценариях.
В завершении главы представлены методические рекомендации по
использованию жаргона в повседневной жизни и во время поездок в
англоязычные страны. Рекомендации включают в себя постоянную практику,
общение с носителями языка, а также активное внедрение изученных
выражений в различные ситуации для более глубокого усвоения материала.
45
Заключение
В ходе исследования были рассмотрены основные аспекты роли жаргона в
процессе обучения английскому языку и культуре англоязычных стран.
Анализ существующих исследований позволил выявить значимость жаргонов
как важного элемента языкового общения, способствующего формированию
лексической, грамматической компетенций студентов, а также их пониманию
культурных особенностей страны изучаемого языка.
В результате проведенного исследования стало очевидным, что жаргон не
только обогащает словарный запас и способствует формированию навыков
общения, но и позволяет студентам глубже погрузиться в языковую среду,
понять ее особенности и нюансы, что, в свою очередь, способствует более
эффективному обучению.
Практическое применение разработанных упражнений позволило
подтвердить их эффективность в обучении, а также выявить особенности и
проблемы, с которыми могут столкнуться студенты при освоении жаргона.
На основе результатов исследования были сформулированы методические
рекомендации по использованию жаргона как в образовательном процессе, так
и в повседневной жизни и во время поездок в англоязычные страны. Эти
рекомендации направлены на оптимизацию процесса обучения, расширение
словарного запаса и повышение культурной компетенции студентов.
Таким образом, результаты исследования подтверждают важность учета
жаргона в процессе обучения английскому языку и культуре, а также
значимость разработанных методических рекомендаций для повышения
эффективности обучения и формирования языковой компетенции студентов.
46
Список используемых источников
1. Анисимова О. А., Бахметьева И. А., Безрукова В. В. , Brush up your vocab
– 2023, с. 53.
2. Ахмедова М.Х. Жаргоны и агро в речевой деятельности неофициальных
групп. 2019. С. 168.
3. Берестнева, О. А. Английский язык и культура. Флинта, 2017, c. 57.
4. Богуславская, О. Слова в контексте: Словарный запас и обучение
лексике. Руководство для учителя. Айрис-пресс, 2012, c. 12.
5. Гальскова, Н. Д. Методика обучения иностранным языкам в средней
школе. Флинта. 2001
, c. 35.
6. Гуц Е. Н., Идеографический словарь жаргонно-просторечной лексики:
2010 – 2021, с. 37-40.
7. Ерофеева Е.В. Жаргон как результат взаимодействия жаргонов -
Социальные варианты языка. 2016. № 9. С. 65-68.
8. Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка: Толково –
словообразовательный. – Т.1., М., 2000. С. 70.
9. Жлуктенко, В. М. Современная английская лингвистика. Флинта. 2003,
c. 42-63.
10. Зеленцова М.Г., Козлова А.Т. Особенности перевода делового жаргона.
Сборник научных трудов к юбилею профессора Г. Г. Молчановой.
Москва, 2015. С. 337-340.
11. Иванова, В. И. Синтаксис современного английского языка / Высшая
школа. 2004, c. 35-42.
12. Ильина М.С. Экстралингвистические факторы формирования делового
жаргона. Материалы студенческой межвузовской научно-практической
конференции. 2017. С. 57.
13. Качалова, Л. В. Английская лингвокультурология / Флинта, 2008, c. 53.
14. Клементьева Т.Б., Теория и методика преподавания английского языка"
– 2015,
c. 46.