Аннотация
Структура выпускной квалификационной работы на тему «Связь
индивидуально-личностных особенностей подростков с предрасположенностью
к интернет-зависимости» включает в себя введение, две главы, заключение и
список литературы.
Актуальность обусловлена необходимостью лучше понимать процесс
связи индивидуально-личностных особенностей подростков с
предрасположенностью к интернет-зависимости. Объектом исследования
является интернет-зависимость. Предмет исследования - связь индивидуально-
личностных особенностей подростков с предрасположенностью к интернет-
зависимости.
В первой главе раскрываются теоретические аспекты изучения связи
индивидуально-личностных особенностей подростков с предрасположенностью
к интернет-зависимости. Рассматривается феномен интернет-зависимости в
психологии. Описываются причины появления интернет-зависимости у
подростков. Рассматриваются особенности формирования интернет-
зависимости подростков как социальная проблема.
Во второй главе описаны результаты практического исследования связи
индивидуально-личностных особенностей подростков с предрасположенностью
к интернет-зависимости. В исследовании приняли участие 40 учащихся 7-8
классов в возрасте 13-14 лет.
Исследование позволило сделать вывод о связи индивидуально-
личностных особенностей подростков с предрасположенностью к интернет-
зависимости.
По результатам исследования, автор предлагает комплексную программу
профилактики интернет-зависимости у подростков, и предлагает ее применение
в системе образования.
Объем выпускной квалификационной работы 52 страницы печатного
текста. В работе содержится 2 таблицы, 5 рисунков. Для написания выпускной
квалификационной работы было использовано 30 источников.
Содержание
Введение ....................................................................................................................... 5
Глава 1. Теоретические аспекты изучения связи индивидуально-личностных
особенностей подростков с предрасположенностью к интернет-зависимости .... 8
1.1 Феномен интернет-зависимости в психологии .................................................. 8
1.2 Причины появления интернет-зависимости у подростков ............................. 14
1.3 Особенности формирования интернет-зависимости подростков как
социальная проблема ................................................................................................ 22
Выводы по первой главе ........................................................................................... 24
Глава 2. Эмпирическое исследование связи индивидуально-личностных
особенностей подростков с предрасположенностью к интернет-зависимости .. 27
2.1 Организация и методы проведения исследования ........................................... 27
2.2 Анализ результатов исследования связи индивидуально-личностных
особенностей подростков с предрасположенностью к интернет-зависимости .. 30
2.3 Программа профилактики интернет-зависимости у подростков ................... 37
Выводы по второй главе ........................................................................................... 43
Заключение ................................................................................................................ 46
Список использованных источников ...................................................................... 50
Приложения……………………………………………………………………..….53
5
Введение
Актуальность темы исследования. Проблема феномена зависимости от
Интернета приобретает особенную актуальность в настоящее время.
Современное общество невозможно представить без интернета. Влияние сети на
повседневную жизнь человека увеличивается, но наряду с позитивными
изменениями интернет привнес в нашу жизнь значительное число проблем. Все
больше людей предпочитают уходить с головой в виртуальный мир, не желая
противостоять жизненным трудностям, выстраивать отношения с окружающим
миром и обществом. Зацикливаясь на каких-либо видах деятельности в
Интернете, они получают субъективно приятные эмоции, которые помогают
«убежать» им от реального мира или которые они могут испытать, находясь в
Интернете. Вопрос о ее выявлении и профилактике весьма актуален на данный
момент, так как чрезмерное увлечение Интернетом разрушающе воздействует на
психику человека, снижает его работоспособность, пагубно влияет на
механизмы межличностной перцепции.
Наиболее подверженными зависимости от Интернета оказываются
подростки. Повышение интереса к Интернету у подростков обусловлено рядом
причин: высокая познавательная мотивация, которая выражается в их тяге ко
всему новому; осознание уникальных возможностей применения современных
технологий для познания, общения или развлечения; проявление
самостоятельности в выполнении ими творческой работы, а также наличие
характерных для подростков психологических проблем и затруднений.
В подростковом возрасте, в то время, когда эмоциональная сфера ребенка
весьма уязвима, зависимость от компьютера может разрушить психику ребенка.
Чрезмерное увлечение компьютером находит свое проявление в негативных
изменениях поведения, мотивационной и эмоциональной сферы подростка, в
снижении школьной успеваемости. Оно способствует возникновению проблем в
общении с другими, в социальной адаптации. Факторами интернет-зависимости
подростков могут выступать: недостаток или отсутствие доверия и
6
благоприятных эмоциональных отношений в семье, неимение у подростка
хобби, увлечений, привязанностей, которые не связаны с компьютером, низкая
коммуникабельность, социальность, отсутствие друзей и др.
Изучением феномена Интернет-зависимости занимались такие авторы как:
А.Е. Войкунский, А.Е. Жичкина, Ю.Д. Бабаева, Д.В. Иванов, Г.А. Костенко, Г.У.
Солдатова, К.Д. Хломов, О.Г. Филатова и др. Проблему интернет-зависимости
подростка затрагивали А.А. Аветисова, М.Н. Андерсон, К.С. Жмырко, Т.В.
Иванова и др.
Цель исследования – изучение связи индивидуально-личностных
особенностей подростков с предрасположенностью к интернет-зависимости.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть феномен интернет-зависимости в психологии.
2. Описать причины появления интернет-зависимости у подростков.
3. Рассмотреть особенности формирования интернет-зависимости
подростков как социальная проблема.
4. Провести исследование связи индивидуально-личностных
особенностей подростков с предрасположенностью к интернет-зависимости.
5. Разработать программу профилактики интернет-зависимости у
подростков.
Объект исследования: подростки с предрасположенностью к интернет-
зависимости.
Предмет исследования: исследование особенностей подростков с
предрасположенностью к интернет-зависимости.
Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между уровнем
интернет-зависимости и индивидуально-личностными особенностями
подростков.
Методология исследования: подходы к изучению интернет-зависимости
Чена, теория личности Р. МакКрае, П. Коста.
Методы исследования:
- теоретический анализ литературы;
7
- психодиагностический метод (методика «Шкала интернет-зависимости
Чена» (CIAS) в адаптации В.Л. Малыгин, К.А. Феклисова, методика
«Пятифакторный личностный опросник» (Р. МакКрае, П. Коста), методика
«Шкала депрессии Бека», методика «Торонтская алекситимическая шкала»
(TAS-26);
- количественный и качественный анализ, методы математико-
статистической обработки данных (критерий Спирмена).
Выборка. В исследовании приняли участие 40 учащихся 7-8 классов в
возрасте 13-14 лет.
Научная новизна и значимость полученных результатов: выявлены
взаимосвязи между уровнем интернет-зависимости и индивидуально-
личностными особенностями подростков.
Теоретическая и практическая значимость полученных результатов:
полученные результаты исследования могут быть использованы практическими
психологами в профилактической коррекционно-развивающей работе с
учащимися подросткового возраста с целью предопределения интернет-
зависимости.
Структура и объем работы: дипломная работа включает введение, две
главы, заключение, список использованных источников, приложения. Работа
занимает 57 страниц, включает 5 рисунков, 2 таблицы, приложение, 30
использованных источников.
8
Глава 1. Теоретические аспекты изучения связи индивидуально-
личностных особенностей подростков с предрасположенностью к
интернет-зависимости
1.1 Феномен интернет-зависимости в психологии
В психологической науке понятие «зависимость» (от англ. «аddiction»)
определяется как зависимость, пагубная привычка. В широком значении
«аддикция» характеризует состояние необходимости или потребности в чем-то
для поддержки или функционирования личность.
Термин «интернет-зависимость» был предложен А.И. Голдбергом: это
расстройство поведения в результате использования интернета и компьютера,
оказывающее пагубное воздействие на бытовую, учебную, социальную,
рабочую, семейную, финансовую или психологическую сферы деятельности
человека [25].
Американский психотерапевт А.И. Голберг ввел диагностические
критерии Интернет-зависимости и предложил использовать термин «Интернет-
зависимость» для обозначения расстройства поведения в результате
использования компьютера и Интернета. Согласно автору, те эмоциональные
изменения, которые происходят с человеком при необходимости сокращения
времени пребывания в Интернете или отказа от пребывания в нем, указывают на
психологическую зависимость от компьютера и носят название «синдром
отказа». Этот синдром проявляется, прежде всего, в снижении значимости
социальной, профессиональной, учебной деятельности [25].
К. Янг в 1998 г. предложила второе понятие – «проблемное использование
Интернета». К. Янг полагает, что понятие Интернет-зависимости является
широким понятием, которое обозначает достаточно большое количество
проблем поведения и контроля над влечением [30].
В Центре онлайн-зависимости под руководством К. Янг в 1999 г.
разработана модель, которая объясняет склонность к зависимому использованию
Интернета. Согласно К. Янг, Интернет-зависимость возникает у людей по
причине воздействия следующих факторов: доступность; сохранение контроля
9
над собственными действиями и последствиями своих решений; эмоциональный
подъем, возбуждение от результатов своих действий. По данным К. Янг
предшествующими симптомами Интернет-зависимости являются: навязчивое
стремление постоянно проверять электронную почту; постоянное ожидание
следующего выхода в Интернет; увеличение времени, проводимого в Интернет;
увеличение количества денег, расходуемых на Интернет [30].
Признаки развития зависимости от Интернета включают в себя полное
поглощение сетью, постоянную потребность в увеличении времени,
проведенного в ней, неудачные попытки сократить его использование,
появление беспокойных симптомов при прекращении использования, сложности
с контролем за временем, проблемы взаимодействия с окружающим миром
(семьей, школой, работой, друзьями), склонность к лжи относительно времени,
проведенного онлайн, и изменение настроения при использовании сети [30].
Возникновение интернет-зависимости обусловлено многими причинами.
В рамках моральной модели (Дж. Блок) развитие зависимого поведения
рассматривается в качестве результата бездуховности и морального
несовершенства. Ее корни уходят к религиозным воззрениям, когда пагубные
привычки определяются как результат проявления «греховности» индивида.
Здесь человек призван нести ответственность за свое поведение.
В контексте модели болезни (С. Сутем) зависимость определяется как
заболевание, требующее специализированной помощи. Вместе с тем, аддикт
частично освобождается от ответственности за происхождение болезни. Аддикт
– это человек с предрасположенностью к зависимости от экзогенных веществ.
Зависимость рассматривается в качестве трудноизлечимой болезнью, потому
индивиду приходится сопротивляться собственному влечению всю жизнь [1, с.
118].
В рамках симптоматической модели (М. Гриффитс, Дж. Кэнделл)
аддиктивное поведение выступает в качестве отдельных поведенческих
симптомов или привычек. Данные симптомы или привычки не определяются как
10
болезнь и не связываются с серьезными личностными проблемами. Потому
воздействие должно направляться на конкретный симптом [26].
Зарубежный психолог М.Гриффитс представляет набор операционных
критериев для выяснения детерминант психологической зависимости. Сюда
относится состояние, при котором меняется приоритет деятельности, любимое
занятие становится основным, а мысли, эмоции и действия имеют приоритет.
Занимаясь этим видом деятельности, изменения настроения вызывают
эмоциональный подъем и стабильность. Симптомы зависимости проявляются в
виде неприятных ощущений и физиологических реакций в случае потери
возможности участвовать в этом виде деятельности. Чтобы получить
нормальный эффект, необходимо увеличить объем активности. Конфликт между
работой, общественной жизнью, личностью и внешним миром также можно
рассматривать как часть зависимости. Даже после периода воздержания
возвращение к этой деятельности может снова привести к зависимости [26].
Д. Гринфилд отмечает, что интернет-зависимость многомерна, включает
проявления эскейпизма, поиска новизны, стремления к стимуляции чувств,
эмоциональную привязанность к интернету, желание ощутить себя сетевым
«виртуозом» [26].
В зарубежной психологии большое внимание уделяется психологическим
факторами интернет-зависимости. Американский исследователь С. Каплан
выделяет следующие особенности личности интернет-зависимых лиц:
склонность к депрессии, одиночество, скромность и самолюбие [23].
По данным С. Трумелло с соавторами, важными предикторами развития
интернет-зависимости могут являться трудности регулирования эмоций, низкая
эмоциональная доступность родителей, склонность к когнитивной переоценке
эмоционально негативной информации и паттерн личностных черт,
объединяющий черствость и бесстрастность, низкая воспринимаемая
материнская доступность, высокая когнитивная переоценка и высокая
бессердечность [29].
11
Многие исследования были сосредоточены на связи между интернет-
зависимостью и формированием алекситимии, но результаты не ясны.
Исследование Е. Далбудака и соавт. предполагает, что симптомы афазии могут
быть связаны с риском интернет-зависимости, но эта взаимосвязь вторична,
опосредована темпераментом и личностными чертами [24].
Исследование М. Люверса и его коллег [28] было сосредоточено на
личностных чертах, связанных как с проблемным употреблением
психоактивных веществ, так и с проблемным использованием Интернета.
Исследование предполагает, что чувствительность к вознаграждению и афазия
являются общими, но утверждает, что различия в чувствительности к наказанию
могут объяснить некоторые ассоциации между афазией и проблемным
использованием Интернета.
В российской психологии интернет-зависимость определяется как
зависимость от интернет-активности, связанной с использованием компьютеров,
которая приводит к таким выраженным эффектам, как снижение других видов
деятельности и ограничения в общении с окружающими. Е.В. Змановская
рассматривает интернет-зависимость как разновидность девиантного поведения,
как саморазрушительное поведение, и классифицирует это как наносящее
реальный ущерб здоровью человека [9, с. 136].
По словам В.А. Лоскутовой, интернет-зависимость – это психическое
расстройство, характеризующееся сильным стремлением к Интернету из-за
обсессивно-компульсивной или болезненной невозможности избавиться от него.
Интернет-зависимость следует динамике, присущей аддиктивному процессу, и
формируется людьми с предрасположенностью к аддикции или новая аддикция
осознается теми, кто уже находится в состоянии аддикции [15, с.9].
В отечественной литературе Интернет-зависимость описывают через
понятие «виртуальная реальность», погружение в которую ведет к появлению
этой зависимости. Виртуальная реальность – это особое пространство, которое
возникает в жизни индивида, использующего компьютер. В работе
Г.А. Костенко отмечается, что виртуальная реальность способствует созданию
12
новой, сконструированной по заказу, реальности. Отличительной чертой
виртуальной реальности как «промежуточного» психологического пространства
является имитация тех же чувств и действий человека, испытываемые им в
реальности. Количество проблем в обыденной реальности оказывает влияние на
привлекательность искусственного мира: чем их больше, тем привлекательнее
становится виртуальный мир. Человек, который перемещает способы и средства
получения удовольствия в виртуальную реальность, только способствует
усугублению проблем в реальном мире. Полное перемещение своих целей и
интересов в виртуальную реальность обусловливает факт становления для
человека основным пространством, в котором протекает вся его жизнь [13, с.
135].
Анализ российских и белорусских исследований позволяет выделить два
направления, в рамках которых осуществляется исследование феномена
интернет-зависимости: клинико-психопатологическое, где под интернет-
зависимостью понимают патологическое использование компьютера с целью
входа в сеть Интернет (А.В. Урсу); форму нехимических аддиктивных
расстройств (В.А. Лоскунова); разновидности девиантного поведения (Е.В.
Змановская); психологическое, где интернет-зависимость представляет собой
пристрастие к деятельности, связанной с использованием компьютера и сети
Интернет (Ю.О. Прибылова); феномен, обусловленный психологическими
факторами (А.Е. Войкунский, А.Е. Жичкина).
Актуальными психологическими направлениями, по мнению
отечественных исследователей А.А. Аветисовой и А.Е. Войкунского, является
изучение факторов эмоционально-мотивационной привлекательности
компьютерных игр, влияние компьютерных игр на интеллектуальное развитие,
проблема мотивов обращения к компьютерным играм. Сегодня активно
разрабатываются вопросы, касающиеся психологической классификации
компьютерных игр, выявление мотивационных компонентов, которые лежат в
основе обращения к компьютерным играм. Особое внимание заслуживает
проблема игровой компьютерной зависимости [1; 4].