1.4. Преимущества использования проектной технологии при обучении
английскому языку в начальной школе
Проектная технология, которую, кроме этого, ещё называют методом
проекта тесно связана с личностно-ориентированным обучением. Ученики
действуют совместно с другими участниками образовательного процесса, то
есть своими одноклассниками и учителем, активно снимается напряжение,
вызванное изучением не родного языка, кроме этого повышается мотивация к
обучению, увеличивается вера в свой успех, так как ученики видят результат
своей деятельности. При внедрении проектной технологии на уроке
английского или любого другого иностранного языка могут быть получены
следующие результаты – прочное и глубокое усвоение знаний обсловленное
тем, что ученики сами достигают каких-то результатов, сами создают какой-
то конечный продукт в этой деятельности. При работе в рамках проекта
достигается максимально высокий уровень самостоятельной работы
учащихся. В коллективных же проектах достигается высокий уровень
группового обсуждения, уменения работать в группе, сплочение детского
коллектива. Одним из самых главных результатов и положительных аспектов
метода проектов и проектной технологии обучения иностранному языку
является получение конечного результата, физически осязаемого продукта,
созданного учениками лично. Проектная технология обладает целым рядом
преимуществ перед традиционным методом обучения, она легко встраивается
в любую методику обучения иностранному языку при внедрении. Данные
технологии. Происходит неизбежное повышение мотивации учащихся при
изучении английского языка получаем наглядную интеграцию знаний
полученных ране и используемых в данном проекте. В конце концов
проектная технология даёт максимальный простор для творческой и
созидательной деятельности на уроках английского языка. И именно
творческая составляющая процесса обучения по технологии с
33
использованием проектов является для меня наиболее интересной и значимой
и обуславливает, на мой взгляд, максимально возможное внедрение данной
технологии в образовательный процесс.
Выводы по главе
Подводя итоги главы и рассмотренной в ней информации, приведённой
выше и включающей в себя описание и структуру проектного метода и
других инновационных методов обучения иностранному языку, таких как
кейс-стади, игровой метод, метод «Мind map», проблемная технология, метод
квестов и т. д. можно сделать определенные выводы. При обучении
иностранному языку педагогическая наука использует привычный набор
методов и технологии. Они надёжные и проверены на практике долгим
временем, но в результате ежедневного использования их новизна теряется и
превращается в рутину, теряется мотивация к узнаванию чего-то нового,
именно поэтому, чтобы избежать подобного явления, современная
педагогическая наука разрабатывает и внедряет достаточно большое
количество инновационных методов, используемых при обучении
иностранному языку. Современному преподавателю необходимо быть в курсе
нововведений, постоянно повышать уровень своей квалификации, изучая
инновационные методы и технологии в обучении иностранному языку, чтобы
сделать процесс наиболее интересным и познавательным для своих учеников.
Внедрение новых технологий доказывает свою обоснованность, показывая
достаточно высокие результаты обучения иностранному языку, улучшение
запоминания материала, его подачи и восприятия.
Из всего многообразия современных технологий обучения иностранному
языку хотелось бы выделить технологию проектного обучения или метод
проектов, как его ещё называют, так как на мой взгляд, эта технология несёт в
себе максимально творческий подход к обучению на уроках английского
34
языка, что может давать максимально положительный результат. Кроме того,
к преимуществам технологии можно отнести развитие коммуникативных
навыков, так как все проекты позволяют учащимся применять, использовать
знания, полученные на уроках в реальных ситуациях общения, это помогает
им чувствовать себя увереннее, подружиться, найти точки соприкосновения
и использовать язык на более высоком уровне. Происходит повышение
мотивации так, как проекты очень часто интересные и увлекательные, и это
привлекает внимание к изучению языка. Естественно, как любой
образовательный процесс, проект даёт расширение знаний, изучение новых
тем и так далее. Проекты могут быть как коллективными, так и
самостоятельными, и эта самостоятельность проявляется даже в работе над
коллективным проектом. Ещё один плюс – это создание межпредметных
связей, так как различные проекты могут включать в себя элементы других
наук, что позволяет ученикам увидеть как связаны между собой изучаемые
ими предметы. Ещё одной из важнейших положительных сторон применения
проектной технологии является объективность оценки результатов своей
работы. Дело в том, что именно при применении этой технологии учащиеся
получают в результате какой-то физически осязаемый продукт, который они
могут увидеть, потрогать именно создание чего-то осязаемого в дальнейшем
будет стимулировать на использование новых знаний в процессе разработки
проектов предложенных преподавателем на уроках иностранного языка. В
дальнейшем в работе будет представлен план – конспект урока, точнее
комплекса уроков, с применением проектной технологии в обучении
иностранному языку, чтобы показать действенность и целесообразность
применения ее на уроках в начальной школе.
35
2. Разработка план-конспекта урока на основе проектной технологии
В данной главе будет разработан план-конспект урока с применением
проектной технологии. В данном случае будет разработан план конспект трех
уроков в виду ограниченности по времени и достаточно большом объеме
рассматриваемого проекта, будут рассмотрены цели и задачи разработки
урока с применением проектной технологии, результаты, достигаемые при
внедрении данной технологии в процессе обучения.
2.1. Цели и задачи разработки план-конспекта
Цели и задачи разработки план-конспекта урока с применением проектной
технологии могут быть разными в зависимости от конкретного урока и
конкретного проекта. Однако, общими целями могут быть
– развитие коммуникативных навыков учащихся;
– повышение мотивации к изучению английского языка,
– расширение знаний в различных областях;
– развитие самостоятельности и навыков работы в команде;
– формирование межпредметных связей;
– оценка результатов урока по разработке проекта и определение уровня
достижения поставленных целей.
Задачи включают в себя планирование урока, выбор темы проекта,
разработку заданий и способов оценки, подготовку материалов и источников,
а также организацию работы учащихся в команде при реализации проекта.
Цель разработки уроков, приведенных в данной работе – это развитие
коммуникативных навыков, улучшение атмосферы в коллективе, освоение
новой лексики по теме «Описание человека» и грамматического материала,
связанного с освоением вопросов «What does he look like?, What is he like?,
What does he like?», развитие навыков письма, чтения, говорения и
аудирования.
36
2.2. Структура и содержание план-конспекта
Для разработки план конспекта уроков в рамках данной работы мною
выбрана тема «My friend» для учеников 3 — 4 классов начальной школы.
Проект предусматриваемый для реализации на данных уроках, позволит
учащимся лучше понять и разобраться в теме «My friend», а конкретно в 3
вопросах, вызывающих частое недопонимание ввиду их похожести. Эти
вопросы звучат так:
What does he look like? – Как он выглядит?
What is he like? – Какой он по характеру?
What does he like? – Что он любит/ что ему нравится?
В рамках этих занятий ученикам будет предложено разработать проект,
направленный на облегчение понимания разницы между этими вопросами и
применение их в реальной деятельности на практике. Комплекс уроков будет
включать в себя три урока, каждый из которых будет рассматривать
отдельный вопрос, в результате работы учащихся над проектом будет
получен единый результат, который продемонстрируют навыки учеников и их
понимание данной темы. Проект условно можно назвать «Классный
фотоальбом» или «Наш дружный класс». В рамках проекта ученикам будет
предложенно на листе формата А4 расположить фотографию или из
портретный рисунок своего соседа по парте и рядом или под ним
расположить его описание, отвечающее на три вопроса темы. На начальном
подготовительном этапе каждого урока будет введена новая лексика и
грамматика с помощью упражнений, направленных на развитие всех четырех
навыков, говорение, аудирование письма чтения. Далее после усвоения и
проработки нового материала будет выполняться именно проектная часть
урока, то есть внесение этих новых полученных данных и использование их
применимо к разрабатываемому проекту. По итогам проведения трех уроков
и окончания выполнения задания учениками, все листы будут сшиты в один
единый альбом, который и будет представлять классный альбом, и будет
являться конечным продуктом работы над проектом. Ребята смогут увидеть
результат своей деятельности в виде достаточно интересного конечного
продукта, который можно будет полистать, почитать где-то, возможно, даже
посмеяться, что будет способствовать сплочению детского коллектива, в
результате коллективной и одновременно самостоятельной работы над
проектом.
Урок1.
Тема «My friend» What does he look like? - Как он выглядит? Описание
внешности человека.
Цели:
- практическая: развитие навыков речевой деятельности (чтение, говорение,
аудирование, письмо)
- образовательная: введение и закрепление нового лексического материала,
разучивание вопроса «What does he look like?» и соответствующей лексики
- развивающая: развитие памяти, мышления, способности проявлять
инициативу и работать в команде
- воспитательная: формирование интереса к изучению английского языка.
Применяемые формы работы: фронтальная, в парах, в группах,
индивидуальная.
Комплект заданий для урока с применением проектной технологии
1. Составление словосочетаний: учитель может дать ученикам лист
бумаги, на котором написаны слова, связанные с темой "мой друг". Ученики
должны составить как можно больше словосочетаний, используя эти слова
и/или формулу My best friend has... . Например: tall, slender, thin, hair, eyes.
wavy, straight, long, short, blue, brown.
2. Игра "Word Association": учитель может дать каждому ученику слово,
связанное с темой "я и мой друг". Затем ученики должны назвать первое
38
слово, которое приходит им в голову, когда они слышат это слово. Например:
если учитель дает слово "dog", ученик может назвать слова "loyal", "pet",
"playful" и т.д. Это поможет им связывать новые слова с уже известными и
запоминать их лучше.
3. Игра узнай себя, направленная на развитие навыков аудирования. Учитель
описываяет ученика из присутствующих в группе, используя активную
лексику урока, например: This girl has long curly hair, blue eyes, she is tall.
Ученики узнают друг друга или себя по описанию и дают ответы.
4. Работа с текстом.
«My friend»
Hi, my name is Tom, I have a friend. My friend's name is Ben. He's tall. Ben has
long wavy hair. Ben has blue eyes. He's my best friend, we love to spend time
together.
Вопросы к тексту:
What is the name of Tom's friend?
What does Ben look like?
What kind of eyes does Ben have?
What kind of hair does Ben have?
Ответы на вопросы формулировать устно с помощью учителя.
5. Начало работы над проектом. Задание: Используя активную лексику урока
и вопрос What does he/she look like?, с помощью которого каждый ученик на
листе формата А4 описывает своего соседа по парте с творческой частью —
рисунком. Можно начать выполнение в классе и доделать дома.
План-конспект урока в приложении 4
39
Раздаточный материал к уроку приведён в приложении 1 и включает в себя
необходимые карточки демонстрирующие введённую лексику и текст.
По подобному же принципу будут построены два других урока комплекса
занятий с применением проектной технологии в рамках разработки данного
проекта. План - конспекты данных уроков приведены ниже.
Урок 2.
Цели и задачи урока, а также применяемые формы работы полностью
совпадают с целями и задачами урока номер 1, за исключением того, что
вводится второй вопрос «What is he like? - Какой он по характеру?» и
соответствующая лексика.
Комплект заданий для второго урока с применением проектной технологии
1. Составление словосочетаний: ученикам предоставляются слова по теме
урока, описывающие черты характера. Учащиеся должны составить как
можно больше словосочетаний, используя эти слова и/или формулу My best
friend is... . Например: active, cheerful, creative, curious, energetic, friendly,
modest, optimistic, patient, shy.
2. Игра "Word Association": учитель может дать каждому ученику слово,
связанное с темой "Характер". Затем ученики должны назвать первое слово,
которое приходит им в голову, когда они слышат это слово. Это поможет им
связывать новые слова с уже известными и запоминать их лучше.
3. Игра узнай себя, направленная на развитие навыков аудирования. Учитель
описываяет ученика из присутствующих в группе, используя активную
лексику этого урока дополненную словами из первого урока, что позволит
составлять более полный портрет человеа, что в свою очередь
продемонстрирует детям описательные возможности языка и как много они
уже умеют. Например: This girl has long curly hair, blue eyes, she is tall and very
funny and friendly. Ученики узнают друг друга или себя по описанию и дают
ответы.
40
4. Работа с текстом
Сharacter
Everyone has their own character traits, I like funny, kind and sympathetic
people, I don't like boring and sad people. Sometimes I feel a little sad myself. In
order not to be sad, I have friends who can always cheer me up.
Вопросы:
What kind of person laughs a lot?
What kind of person is sad often?
Who always believes in the best?
Who knows how to be friends?
Ответы на вопросы формулировать устно с помощью учителя.
5. Продолжение работы над проектом. Задание: Используя активную лексику
урока и вопрос «What is he like?» , с помощью которого каждый ученик
продолжает описание своего соседа по парте. Можно начать выполнение в
классе и доделать дома.
План-конспект урока в приложении 5
Раздаточный материал к уроку приведён в приложении 2 и включает в себя
необходимые карточки демонстрирующие введённую лексику
Урок 3.
Цели и задачи урока, а также формы работы, используемые на данном этапе
полностью совпадают с целями и задачами урока номер 2, за исключением
того, что вводится второй вопрос «What does he like? - Что он любит/ что ему
нравится?»
Комплект заданий для второго урока с применением проектной технологии
1. Составление словосочетаний: ученикам предоставляются слова по теме
урока, описывающие различные активности и хобби. Учащиеся должны
составить как можно больше словосочетаний, используя эти слова и/или
формулу My best friend likes... . Например: cycling, football, basketball, skiing,
41
knitting, drawing, dancing, go shopping, reading, tennis, swimming.
2. Игра "Find the word": учитель может разместить карточки с изображением
картинок, иллюстрирующих данные слова, также слова на английском и
русском языке. Учащиеся должны сопоставить изображение с английским и
русским словом, таким образом происходит запоминание и изучение новой
активной лексики урока. Можно добавить в игру слова из предыдущих
уроков, что поможет им связывать новые слова с уже известными и
запоминать их лучше.
3. Игра узнай себя, направленная на развитие навыков аудирования. Учитель
описываяет ученика из присутствующих в группе, используя активную
лексику этих уроков дополненную словами из последнего урока, что
позволит составлять более полный портрет ученика, что в свою очередь
продемонстрирует детям описательные возможности языка и как много они
уже умеют. Например: This girl has long straight hair, brown eyes, she is tall and
and friendly. She likes play tennis and go shopping/ Ученики узнают друг друга
или себя по описанию и дают ответы.
4. Работа с текстом.
Afterschool activities
I have a school friend, his name is Bob. We really like to spend time together. We
often go to visit each other after school. Bob and I love watching TV and play
volleyball. When the weather is nice outside we play football in the backyard. We
love sports and books.
Вопросы к тексту:
What do you like to do after school?
What is your favorite sport?
What is your hobby?
What does your friend like to do?
How often do you go to visit?
Which is better to read or play computer games?
42