33
2. «Кооперация». Данная шкала является отождествлением
социально-желательного образа родительского отношения. Только при
высоких значениях этой шкалы возможно гармоничное воспитание детей.
Родители с высоким уровнем «кооперации» интересуются и поддерживают
своего ребенка. Они считают его равным себе, поддерживают его инициативу,
самостоятельность. Победы и достижения ребенка воспринимаются как
заслуженные.
3. «Симбиоз». Отражает межличностную дистанцию в общении с
ребенком. Высокие баллы по этой шкале свидетельствуют о том, что родитель
стремится к симбиотическим отношениям с ребенком. Родитель воспринимает
себя и ребенка как единое целое, стремится удовлетворить все потребности
ребенка, защитить его от всяческих неприятностей в жизни. Родителю
свойственно постоянное чувство тревоги за ребенка. Позволить ребенку
проявить самостоятельность не присуще для данного типа.
4. «Авторитарная гиперсоциализация». Отражает форму и направление
контроля за поведением ребенка. Родитель требует от ребенка
безоговорочного послушания и дисциплины, стремится навязать ребенку свое
мнение. За отклонение от сказанного ребенка ждет наказание. Для родителя
большое значение имеют социальные достижения ребенка, от тщательно
контролирует мысли, чувства ребенка.
5. «Маленький неудачник». Отражает особенности восприятия и
понимания ребенка родителями. Высокие значения по этой шкале говорят о
наличии в родительском отношении стремления инфантилизировать ребенка.
Ребенок воспринимается неуспешным, открытым для дурных влияний,
ведомым, неумелым, что вызывает у родителя крайнее огорчение. Родитель
видит ребенка лично и социально несостоятельным, младшим по сравнению с
его реальным возрастом. По этой причине родитель старается уберечь ребенка
от жизненных трудностей, контролировать его действия.
Текст опросника и ключ к нему представлены в приложении 1.
34
Полученные результаты опросника подвергаются обработке, согласно
нормам по каждой из шкал.
В проведении исследования были задействованы как дети, так и
родители, поэтому методики проводились параллельно. Родители выполняли
очно тест – опросник родительского отношения, в присутствии педагога-
психолога.
3.2. Описание результатов проведенного исследования по
изучению влияния детско-родительских отношений на развитие
личности ребенка дошкольного возраста
Результаты проведенного теста «опросника родительского отношения
(ОРО)» сведены в таблицу 2.1. В качестве опрашиваемого в таблице указан
ребенок, а не родитель, для уменьшения объема информации.
Таблица 2.1
Результаты тесты ОРО
Имя
ребенка
Опросник семейного отношения
Номер п/п
Принятие
-
отвержение
кооперация
симбиоз
авторитарная
гиперсоциализаци
я
Маленький
неудачник
Преобладающий тип
родительского отношения
1
Никита Ч
24
4
5
7
2
авторитарная
гиперсоциализация
2
Даниил Р
33
6
7
4
1
принятие-отвержение
3
Олег А
21
6
6
7
5
авторитарная
гиперсоциализация
4
Оля А
21
6
6
7
5
авторитарная
гиперсоциализация
5
Софья Б
31
5
6
6
1
принятие-отвержение
6
Софья В
32
4
7
4
1
симбиоз
7
Наташа В
32
3
1
2
1
принятие-отвержение
8
Коля В
24
3
3
6
2
авторитарная
гиперсоциализация
35
Продолжение таблицы 2.1
9
Света Д
30
7
5
6
1
кооперация
10
Маша З
25
5
4
4
0
принятие-отвержение
11
Саша К
32
4
7
2
1
симбиоз
12
Настя Н
27
3
1
4
1
принятие-отвержение
13
Игорь Л
33
6
2
3
1
принятие-отвержение
14
Даша М
21
5
6
7
3
авторитарная
гиперсоциализация
15
Рома М
29
5
4
4
1
принятие-отвержение
16
Ваня П
30
4
5
5
4
принятие-отвержение
17
Гена П
25
6
4
2
1
кооперация
18
Полина П
24
7
3
4
2
кооперация
19
Денис Е
19
3
5
4
6
маленький неудачник
20
Андрей К
31
5
7
3
1
симбиоз
21
Иван Ч
23
6
2
5
1
кооперация
22
Алина у
26
3
6
6
5
авторитарная
гиперсоциализация
23
Егор К
28
4
4
4
2
принятие-отвержение
24
Костя Ч
33
6
5
2
1
принятие-отвержение
25
Олеся Д
32
7
3
3
1
кооперация
26
Настя Е
28
3
1
5
1
принятие-отвержение
27
Вика Ф
30
5
7
2
1
симбиоз
28
Яна Г
26
6
5
3
1
кооперация
29
Антон У
31
4
6
7
4
принятие-отвержение
30
Артем Б
27
7
3
5
3
кооперация
31
Ярослав Ф
28
3
5
2
1
принятие-отвержение
32
Матвей К
24
3
5
6
1
авторитарная
гиперсоциализация
33
Сафина Ц
33
6
6
3
1
принятие-отвержение
34
Лера Ж
30
6
7
5
2
симбиоз
35
Милана У
28
5
1
5
1
принятие-отвержение
36
Ульяна Г
29
7
3
6
0
кооперация
37
Максим А
21
4
1
5
1
принятие-отвержение
38
Матвей О
25
6
5
3
3
кооперация
39
Милана К
32
5
6
3
1
принятие-отвержение
40
Даниил В
24
4
7
6
1
симбиоз
36
В ходе исследования особенностей родительского отношения по пяти
параметрам получены следующие результаты, которые для удобства
представлены в таблицах 2.2-2.6:
Таблица 2.2
Соотношение интегрального эмоционального отношения к ребенку
(параметр принятие-отвержение)
Значение шкалы
Число респондентов
Процентное соотношение
Высокий
34
85
Средний
6
15
Низкий
-
-
Из таблицы 2.2 мы видим, что всех родители выражено положительное
отншение к ребенку. Даже у пятнадцати процентов родителей, чьи показатели
по шкале на среднем уровне, значения близки к уровню высокому. Данная
картина говорит о том, что родители принимают своего ребенка. Они
признают его индивидуальность, поддерживают его интересы и планы,
стремятся к совместному времяпровождению с ребенком.
Таблица 2.3
Соотношение социально желательного образа родительского
отношения (параметр «Кооперация»)
Значение шкалы
Число респондентов
Процентное соотношение
Высокий
16
40
Средний
24
60
Низкий
-
-
Из таблицы 2.3 мы видим, у сорока процентов опрошенных значения
шкалы на высоком уровне, что свидетельствует о поддержании родителями
социально желаемого образа родительского отношения. Абсолютно все
37
родители в разной мере проявляют интерес к важным для ребенка вещам,
поддерживают самостоятельность и инициативу ребенка, ценят и не
преуменьшают способности ребенка, стремятся к равенству (среднее значение
по шкале составило 4,93, что выше среднего).
Таблица 2.4
Соотношение межличностной дистанции в общении с ребенком
(параметр «Симбиоз»)
Значение шкалы
Число респондентов
Процентное соотношение
Высокий
15
40
Средний
18
45
Низкий
7
15
Из таблицы 2.4 мы можем сделать следующие выводы: подавляющее
большинство родителей (85%) стремится к установлению симбиотических
отношений. Психологические границы между родителями и детьми
отсутствуют, родители стремятся удовлетворить каждую потребность
ребенка. Из них у 40 процентов это значение на максимальном уровне, что
свидетельствует о тревожности родителей за своих детей. Низкое значение
шкалы у оставшихся 15 процентов родителей говорит об отсутствии у
родителей желания к установлению контакта, наличии значительной
психологической дистанции между родителем и ребенком.
Таблица 2.5
Соотношение формы и направления контроля, за поведением ребенка
(параметр «Авторитарная гиперсоциализация»)
Значение шкалы
Число респондентов
Процентное соотношение
Высокий
12
30
Средний
22
55
Низкий
6
15
38
Из таблицы 2.5 видно, что у 30 процентов родителей в ключевым
аспектом воспитания является авторитаризм, проявляющийся в обязательном
и абсолютном послушании и соблюдении дисциплины детьми. У 15 процентов
родителей наоборот контроль за действиями ребенка практически отсутствует.
Но у большинства опрашиваемых значение данного параметра среднее, что
является наилучшим вариантом.
Таблица 2.6
Соотношение особенностей восприятия и понимания ребенка
родителем (параметр «Маленький неудачник»)
Значение шкалы
Количество респондентов
Процентное соотношение
Высокий
1
2,5
Средний
8
20
Низкий
31
77,5
Согласно данным таблицы 2.6 у одного из респондентов по данной
шкале высокий показатель. Это значит, что победы и достижения своего
ребенка родитель считает случайными. Интересы, желания ребенка кажутся
ему несущественными. У большинства опрошенных значения этой шкалы на
низком уровне – это положительный момент, это значит, что родители не
пренебрегают интересами, чувствами детей, а большинство неудач
воспринимают как случайные.
Таким образом, по результатам теста ОРО в данной выборке
опрошенных родителей преобладает тип родительского отношения
«принятие». Также на высоком уровне тип – «кооперация». Оба типа
родительского отношения являются продуктивными.
Для большей наглядности отобразим полученные результаты в виде
диаграммы, представленной на рисунке 2.
39
40,0%
22,5%
17,5%
17,5%
2,5%
Принятие-отвержение
кооперация
симбиоз
авторитар
неудачник
Рис. 2 – Результаты теста ОРО
Далее подробнее о результатах методики «Какой я». Методика
предназначена для определения самооценки ребенка, что является важной
составляющей развития личности.
Сводная таблица (таблица 2.7) с результатами опроса представлена
ниже.
Таблица 2.7
Результаты исследования самооценки по тесту «Какой я?»
№ п/п
Ф.И. ребенка
Количество баллов
Уровень самооценки
1
Никита Ч
6
средний
2
Даниил Р
9
высокий
3
Олег А
7
средний
4
Оля А
4
низкий
5
Софья Б
8
высокий
6
Софья В
10
высокий
7
Наташа В
2
низкий
8
Коля В
6
средний
9
Света Д
8
высокий
10
Маша З
5
средний
11
Саша К
7
средний
40
Продолжение таблицы 2.7
12
Настя Н
4
низкий
13
Игорь Л
5
средний
14
Даша М
6
средний
15
Рома М
7
средний
16
Ваня П
7
средний
17
Гена П
8
высокий
18
Полина П
9
высокий
19
Денис Е
3
низкий
20
Андрей К
7
средний
21
Иван Ч
6
средний
22
Алина у
5
средний
23
Егор К
7
средний
24
Костя Ч
5
средний
25
Олеся Д
8
высокий
26
Настя Е
4
низкий
27
Вика Ф
9
высокий
28
Яна Г
7
средний
29
Антон У
8
высокий
30
Артем Б
9
высокий
31
Ярослав Ф
6
средний
32
Матвей К
7
средний
33
Сафина Ц
10
высокий
34
Лера Ж
7
средний
35
Милана У
6
средний
36
Ульяна Г
8
высокий
37
Максим А
4
низкий
38
Матвей О
6
средний
39
Милена К
7
средний
40
Данил Р
3
низкий
41
30,0%
52,5%
17,5%
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Таким образом, по результатам исследования получаем, что у
большинства детей самооценка на уровне среднем (52,5 %) и выше среднего
(30 %). На рисунке 3 отображены в процентном соотношении результаты
данного исследования.
Рис. 3 - Результаты исследования уровня самооценки
по тесту «Какой я?»
Рассмотрим результаты проведение методики, предназначенной для
изучения понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на
картинках (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина).
Методика проводилась в два этапа, с различным иллюстрационным
материалом. Задача первого этапа – определить эмоцию, изображенную на
картинке, второго этапа – объяснить сюжетную картинку.
На первом этапе половина детей (50 %) показали высокий уровень
понимания эмоций (4 человека безошибочно, с 1-2 ошибками – 16 человек).
Сложности с определением вызвали карточки, изображающие эмоций,
удивление, страх, скука, грусть.
На втором этапе проведения методики было получено, что 40 %
опрашиваемых детей обладает высоким уровнем понимания эмоций. Эти дети
42
адекватно описывают эмоциональную ситуацию, события, представленные на
картинках. 7 детей безошибочно назвали все картинки.
Низкий уровень сопоставления эмоционального эталона и содержания
эмоции имеют 10 % детей. Они столкнулись со сложностями при определении
эмоциональной ситуации, путали мимические проявления, с использованием
посторонней помощи выполняли задания.
Ответы испытуемых согласно оценочной шкале сведены в сводную
таблицу 2.8.
Таблица 2.8
Результаты по методике изучения понимания эмоциональных
состояний людей, изображённых на картинке
Результаты исследования по всем методикам представим в сводной
таблице (приложение 4). Согласно данным этой таблицы можно сделать
следующие заключения:
Число детей с высокой самооценкой по результатам исследования
составило 12 человек. Это дети из семей со следующими типами отношений:
принятие – 4 человека (33,3%), кооперация - 6 человек (50 %) и симбиоз - 2
человека (16,7 ). Наглядно распределение уровня высокой самооценки в
зависимости от типа отношений представлено на рисунке 4.
1-я серия
2-я серия
Общее значение
Значение
шкалы
Кол-во
респондентов
Процентное
соот-ние
Количество
респондентов
Процентное
соотношение
Количество
респондентов
Процентное
соотношение
Высокий
20
50
17
42,5
16
40
Средний
13
32,5
13
32,5
16
40
Низкий
7
17,5
10
25
8
20